知識管理的流程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

知識管理理論與實務(第五版)

為了解決知識管理的流程的問題，作者黃廷合,吳思達 這樣論述：

　　本書針對知識的認識、創造、蓄積、篩選作重點式的整合與介紹，分為「原理篇」、「大案例篇」兩大核心，引導讀者透過架構與理論的學習，進一步驗證並剖析知識管理的各項實用技巧與可行性。此外，全書搜集國內各領域企業的個案，包括：資訊、非營利組織、金控公司、I C 產業、零售業、電子通訊、汽車等共有12個大案例，並融入最新人工智慧、物聯網及大數據分析「新知識時代專欄」，開拓新的思維及增加發展創新的能力。   本書特色 　　1.本書具體說明知識管理的導入方法，且理論深入淺出，易學易懂。 　　2.全書包含多元實務案例，搭配「公司背景」專欄，詳細介紹IC產業、汽車、金控公司等。 　　3.

新增32個「新知識時代專欄」，說明最新的AI智慧與企業創新，探討KM發展時事新亮點。 　　4.章後附有問題討論，內容涵蓋是非題、選擇題、問答題，可自我檢測學習成效。

知識管理的流程進入發燒排行的影片

知識管理的應用—以行動餐車為例

為了解決知識管理的流程的問題，作者王瑜婷 這樣論述：

本研究主要是探討知識管理的應用，以青島地區知名行動餐車-凡夫子為個案。本研究以質性研究的方式進行，先進行凡夫子行動餐車的書面資料蒐集與整理分析，並透過半結構式訪談收集訪談資料。本研究的訪談對象以凡夫子行動餐車董事長、總經理及有經歷凡夫子加盟推廣階段的餐車加盟主為訪談對象，以收集凡夫子餐車創業及推動加盟過程中知識管理的應用情形。訪談架構以知識管理的四個面向：知識獲取、知識分享、知識內化及知識創造等四個方向為主軸。經過內容分析法的歸納與整理，本研究發現，創業初期的知識獲取的方向會聚焦在創業機會與創業風險的識別。知識分享則仍然在組織對個人的分享為主。在知識內化上，在本個案中則有很具體的呈現在對市場

開發的靈敏度上，也有一部分呈現在由外顯知識轉化為內隱知識。在知識創造方面，則以產品開發最明顯，雖然也有呈現一部分在流程改善及經營模式的調整。關鍵詞：知識管理應用、創業精神、行動餐車 

知識管理理論與實務(第四版)(精裝本)

為了解決知識管理的流程的問題，作者黃廷合,吳思達 這樣論述：

　　本書以基礎學理概念引導學生找到學習的方向，再進一步從成功案例實務篇中，來驗證並剖析知識管理的各項實用技巧與可行性，開拓學生思維及增加學生發展創新的能力。 　　 　　理論篇針對知識的認識、創造、蓄積、篩選作重點式的整理與介紹並對其概念加以整合，另列舉出可能面臨的衝突，指引讀者該如何找出適切的解決之道。以上作為累積知識管理能力的基石，藉由靈活運用達到創新。本書亦對創新的概念及策略面作重點介紹，同步調整讀者對其的既有概念，重新加強讀者對於創新的觀念，觀念正確提升成功機率。 　　 　　實務篇列舉各型態產業之成功案例，將理論篇導引的架構與技巧化為實務運用的佐證依據。提高學生學

習本專業領域的sense，從中加深對知識管理之印象，並自行劃分出適切的重點架構，自我驗證錯誤與否，並融合各案例具創意且成功的知識管理技巧藉以培養創新的思維，使讀者於本書之讀與用兩面，皆能滿足學習與成長。 本書特色 　　1.理論深入淺出，易學易懂。 　　2.具體說明知識管理的導入方法。 　　3.全書介紹17個案例，分佈在各行業中。 　　4.每一案例分為四大部分來說明：(1)背景資料及導入動機。(2)導入知識管理的計畫與策略。(3)知識管理的執行方法、步驟與預期目標。(4)知識管理與競爭優勢的提升。

職涯發展與技能知識配適輔助系統建置之研究

為了解決知識管理的流程的問題，作者陳億馨 這樣論述：

在國家實驗研究院以及人力銀行的調查中顯示，對於「學用落差」的問題相當重視，加上所身處知識經濟時代，知識資產儼然成為不可或缺的競爭工具，為了提升自我知識資產，許多學生會透過考取證照、參加企業參訪、報名進修課程、企業實習等方式提升自我。本研究以知識盤點與知識管理之概念作為基礎，藉由系統展示法建置職涯發展與技能知識配適輔助系統，目的是提供具備願景職業的同學，透過知識分享拓展對於職業的了解；透過知識盤點清點知識現況並檢視自己的能力，藉由盤點結果發現知識缺口，規劃未來學習之方向，經由Holland職業類型論設計知識盤點的性向測驗，觀察個人特質及工作世界是否適配。系統實施主要以資管系大二、大三學生作為研

究對象，主要根據中華民國行業標準分類，透過系統協助學生：(1)了解資管相關職業之工作情況、職能、未來發展；(2)透過知識盤點檢視自我知識資產現況；(3)了解自身知識缺口以規劃未來學習的方向。本研究以問卷調查及訪談的方式驗證系統的可行性與實用性，歸納整理出本研究之研究結論與貢獻：(1)透過知識分享幫助學生擴展對於職業之了解；(2)透過系統化知識盤點有助於學生清點自身知識資產以及檢視知識缺口；(3) 經由本系統設計之流程能夠有效引導學生進行知識盤點；(4) 提升學生對於知識盤點以及定期檢視自我知識資產現況的重視程度；(5)提供學生未來就業職業選擇之參考。