注音打字練習網站的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

注音練習(博客來獨家作者雙簽+手繪蓋印版)

為了解決注音打字練習網站的問題，作者林儀 這樣論述：

林榮三文學獎首獎得主－林儀 義大利波隆那插畫展入選畫家－薛慧瑩 首度攜手合作   　　｢ㄅ是不，ㄅ很輕／妳說不安、不識字／但ㄅㄆ是不怕／不怕字寫得像蛇｣ 　　一個不識字的阿嬤， 　　她被跳過，接著她老去， 　　然後，她開始偷偷練習寫字。 　　今天起，她要拾起夢想， 　　成為自信的自己。   　　《注音練習》為作者林儀獲得第十四屆林榮三文學獎．新詩獎【首獎】詩作，詩中以注音符號，從ㄅ到ㄦ，訴說一個女性、一個母親的一生，細膩的傳達了那些不曾多說的犧牲及成全，女性的溫柔與堅毅。   　　今年獲得義大利波隆那插畫展入選畫家－薛慧瑩，以細膩的筆觸、富有細節的圖像，刻劃了辛苦一輩子的母親，展現動人的情感。

讀者不僅可以單獨讀詩，亦可單獨讀畫，兩者結合讀之，更能明白一個母親如何犧牲自己，到開始學習，期待活出不一樣的自己。   　　《注音練習》獻給每個妳－ 　　那個溫柔又堅毅的妳。   本書特色   　　1.《注音練習》榮獲第十四屆林榮三文學獎．新詩獎【首獎】。 　　2.以臺灣獨有的注音符號，刻劃出臺灣女性的溫柔與堅毅。 　　3.這是一首新詩，也是一本繪本，更是一個母親的一生。 　　4.本書以大豆無毒油墨及不反光紙材印製，讓您與孩子的閱讀樂趣無負擔。 　　＊適讀年齡：6歲以下親子共讀 、7～13歲以上，亦適合成人閱讀。   感動推薦   　　王怡鳳｜蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 　　海狗房東｜繪本工

作者 　　郭孚｜繪本．小日子 　　游珮芸｜國立臺東大學兒童文學研究所副教授 　　歐陽立中｜暢銷作家及知名講者 　　羅寶鴻｜蒙特梭利親職教育專家 　　彎彎老師｜一起來彎樂。彎彎的語文遊樂園 　　（按姓氏筆畫排序）   作者簡介   林儀   　　從事寫作。 　　喜歡人性的細節，不太擅長介紹自己， 　　希望有天，詩能成為我的自我介紹。 　　曾獲林榮三文學獎首獎、教育部文藝創作獎、葉紅女性詩獎等。   繪者簡介   薛慧瑩   　　插畫工作者，偶爾也捏陶。 　　喜歡以人、植物、生活風景為創作的題材。 　　著有《1個媽媽2個頭大》、《一起住在這裡真好》、《大的小的：媽媽與小孩的日常生活大戰》。

　　繪有《阿茲海默先生》、《吃胡蘿蔔的七種方法》、《夢遊》……等書。 　　獲第11屆、第13屆書籍設計「金蝶獎」榮譽獎， 　　獲 2021 義大利波隆那兒童書展插畫展入選。 　　個人網站：hsuehhuiyin.ill.idv.tw 推薦序   以ㄅㄆㄇ為經，以歲月為緯，編織了她的一生 郭孚｜繪本．小日子   　　林儀的這首詩在 2018 年獲獎時，早已於網路上掀起熱烈迴響，觸動了許多人的心。詩中有很多隱喻與借代，卻不晦澀，讀到這首詩的人，腦中多少都會浮現某個人的臉龐，或過往曾聽聞的故事。重男輕女、幼年失學、為家庭犧牲奉獻、不識字的困窘不便.......這樣的劇本一點都不陌生，你聽過，我也聽

過，故事所寫的不只是單一女子的生命，更是對時代共同的記憶、情緒與傷痛。    　　細看書中畫面，偷偷學字的母親，在大半篇幅中僅出現背影，那既寬大、又渺小的背影，把歲月全都給了別人，沒有留給自己。直到隨著自學建立起信心，她才微微笑著，在孫子的兒歌聲中，重新拾起對未來的寄望。    　　全世界，只有台灣將注音符號作為標音系統，是這片土地上的人們一齊持有的鑰匙。如果將這部作品看作上了鎖的盒子，打開後一探，縱然有著滿滿「遺憾」，但是，也有溫柔體貼的「理解」。作者將ㄅㄆㄇ織入詩，令我們驚豔，這個從小到大習以為常、每天打字仍在使用、一點也不稀奇的符號，原來也可以裝載如此飽滿動人的情感。   注音練習，走過

歲月的情感練習 彎彎老師｜一起來彎樂。彎彎的語文遊樂園   　　臺灣孩子的學語啟蒙以母語開端，識字則由注音起始，每個音連結的關鍵字不一，從生活經驗出發、從情感想像出發，林儀在詩文中，以聲母、韻母和那台老舊的針車，編織了母親的一生，也像是悠長的時光中，女性情感角色的流轉和演變。   　　推開紗窗門，明明暗暗的光線中，層層疊疊連綿的，是那一段歲月裡，心裡埋藏深深對自我人生的想望、是成全他人的意念和心底的遺憾，以及那些未能言說的掙扎，當兒女成群，當舊有生活與城市經驗相互衝擊，老去的軀體下，隱藏起的，是年少缺乏的自信心、是苦甜酸辣盡嚐的光陰，還有重拾自己讀字人生的小秘密。   　　一頁一頁、一句一句，

是台灣每一個角落，是每一個家庭，是生兒育女的母親、是撐起每一家的女性，分分秒秒，我們都在練習著：ㄖ是柔軟，ㄑ是強大，ㄐ是堅毅，而一切一切都只是因為ㄞ：有愛。   作者 林儀   　　妳是不願多說的人，於是我用ㄅㄆㄇㄈ，旁敲側擊妳的一生。

紐伯瑞文學獎精選套書1

為了解決注音打字練習網站的問題，作者KevinHenkes 這樣論述：

兒童以上  大人未滿 紐伯瑞文學獎精選套書-給孩子生命往前的智慧與力量， 讓少年成長不煩惱 　　＊關於紐伯瑞文學獎： 　　1922年美國圖書館學會為了紀念「兒童文學之父」約翰．紐伯瑞而成立的兒童文學獎項。 　　《二號教室的一年》 　　★美國紐伯瑞文學獎銀獎 ★美國《紐約時報》暢銷書 　　曾獲紐伯瑞和凱迪克大獎的作者凱文‧漢克斯，以貼近人心的生動文字描述比利．米勒在二號教室的這一年。藉著呈現比利與老師、爸爸、妹妹和媽媽這四位和他關係密切的人物的互動，將一個小學二年級男孩的心思、情感、憂慮、好惡和努力的成長過程，鉅細靡遺的表現出來。 　　本書成功捕捉低年級小讀者和他們的日常生活

，除了相當適合小讀者自己閱讀外，相信老師和家長也能從這個故事獲益。 　　《打斷史達林的鼻子》 　　就讀小學的沙夏．桑契克對共產主義抱持著樂觀與希望；他對偉大的領袖與精神導師史達林全然信任。然而，史達林卻派人抓走了他的父親。 　　父親被捕後，沙夏堅信父親是寃枉的。雖然姑媽不敢收容他，但他仍舊裝作若無其事的去上學，企盼從學校裡得到支持。但是陰錯陽差，沙夏不小心失手弄斷了史達林雕像的鼻子，成為同學的把柄，且陸續有人知道了他父親被逮的消息。從此，他的地位一落千丈。 　　同時，為了揪出弄斷史達林雕像鼻子的人民公敵，教室的氛圍近乎恐怖。每個孩子為了自保，被迫表態、互告、爭鬥，連最親密的人也無法避免

。 　　沙夏開始發覺，他一直知曉與深愛的制度，也許有一天會突然轉向攻擊他。他原本深信父親所說的一切，對於未來寄予無限的美好憧憬，然而在父親被捕後，沙夏的雙眼逐漸張大，終於看到他所處的世界中，那些隱匿在平和假像下的不堪，過去深信不疑的一切，逐漸在他眼前潰塌…… 　　《八號出口的猩猩》 　　在他二十七歲的生命當中，大猩猩伊凡只記得「大頂購物中心」這個地方。這裡有他喜歡的焦糖蘋果、奶油爆米花，和那些像泡泡瀑布般的汽水。他對人類的目光習以為常，對人類的語言也瞭若指掌。但是，象寶寶露比的加入，逐漸喚醒了伊凡模糊的叢林記憶。當大象好友史黛拉因表演過度而逝世，老闆麥克對年幼的露比揮舞著馴獸棍時，伊凡突

然看清了這個「家」：生鏽的鋼鐵圍欄、冰冷生硬的水泥牆、日以繼夜的表演似乎永無止境…… 　　為了實踐對史黛拉的承諾，伊凡試著突破金屬圍欄和厚重的玻璃，讓露比前往一個值得被稱為「家」的地方……伊凡該如何保護露比？可以自由奔跑的「家」，會是什麼模樣？ 本套書特色 　　1.重視作品的原創性 　　2.作品內容針對兒童的恐懼、悲傷、幻想、幽默、冒險等心理層面做巧妙設計 　　3.作品蘊含了對全球人類以及自然萬物的關懷 　　4.反映現代兒童的生活樣貌與世界 　　現代青少年與兒童閱讀和學習寫作的最佳參考指標 　　＊注音：是○  否●

練習式電腦輔助教學對國小六年級學童在字母拼讀法學習成效之研究

為了解決注音打字練習網站的問題，作者郭怡君 這樣論述：

本研究旨在探討利用練習式電腦輔助教學是否能提升國小六年級學童在字母拼讀法的學習成效，並與一般字母拼讀法教學成效作一比較。本研究以量的研究為主，並輔以質性研究。研究對象為台中市某國小六年級兩個班級的學生共40位，採準實驗研究，一班為實驗組，採練習式電腦輔助教學;一班為對照組，進行一般教學。本研究之研究工具有練習式電腦輔助教學軟體、英語成就測驗、電腦輔助教學調查表。於教學前後分別實施前、後測，再將資料結果分別進行T檢定和單因子共變數分析，並輔以學童晤談紀錄等質性資料分析，最後進行研究結果的討論。研究結果如下:1.在認字的能力上，接受練習式電腦輔助教學的學童之學習成效顯著優於一般字母拼讀教學的學童

。2.在拼字上的能力，接受練習式電腦輔助教學的學童之學習成效一般教學之對照組學童，未有顯著差異。3.在讀字的能力上，接受練習式電腦輔助教學的學童顯著優於一般字母拼讀教學的學童。4.練習式電腦輔助教學能提升學童的學習能力、學習動機及態度。