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「Kiru」的意義分析

為了解決weblio英和的問題，作者張庭豪 這樣論述：

　　至今的多義語研究中，以闡明語本身意義為主之論文佔大多數；但論及如何應用研究結果至多義語教育上之論文卻非常稀少。多義動詞的教育・學習難點中，除了語義眾多、語義曖昧，也有母語影響之因素。此外，對譯字典、國語字典中，多義語的語義編輯也有問題。因此，如同吳（2008）所提及──至今的多義語教育方法致使言語學習者的記憶負擔倍增。　　因此，本稿以日中兩言語中使用同漢字的初級日語動詞作為研究對象，進行字典調查、連語調查、意義分析。藉此闡明多義動詞「kiru」所呈現的語義全體及各個意義素所展現的意義特徵和其使用頻率，並探究多義動詞的教育・學習方法為研究目的，以減輕多義動詞的複雜性、其教育和學習的困難度及

日語學習者的記憶負擔。　　本稿的研究結果如下述。以意義素消除了看似龐大的多義性，成功統整並有效減少了「kiru」所展現的語義；及闡明了各個意義素在多義動詞「kiru」中，其意義上的優劣位置、使用頻率、共起名詞的性質・特徵；最後，藉由概念圖示說明了意義素的生成・派生、典型特徵和意義特徵及各意義素間的意義關連和其用法擴張，並闡明了「kiru」的多義構造。更進一步，活用研究結果，以多義動詞「kiru」為例，提出了多義語教育・學習的方法。以上所述之研究結果為本稿的成果。