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ppap範例的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝啟彬寫的 啟彬老師行動教室：36堂課即興解密-節奏篇 可以從中找到所需的評價。
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國立中正大學 雲端計算與物聯網數位學習碩士在職專班 游寶達所指導 朱怡錦的 利用色彩嵌空技術以提升磨課師課程的互動能力 （2016），提出ppap範例關鍵因素是什麼，來自於磨課師課程、互動等級、影像去背、三點打燈法、三原色混光、色彩嵌空。
而第二篇論文國立清華大學 工業工程與工程管理學系工程碩士在職專班 陳飛龍所指導 趙曉萍的 以品質機能展開（QFD）建立導入ISO/TS16949:2002之運作機制 （2007），提出因為有 品質機能展開、品質管理系統、ISO 9000:2000、ISO/TS 16949:2002的重點而找出了 ppap範例的解答。
最後網站「最帥PPAP」終於遇上本尊！管麟秒變小粉絲裝萌合照則補充：日本藝人PICO太郎（ピコ太郎）以夯曲「PPAP」，不僅讓他從日本紅到台灣來，甚至連加拿大歌手小賈斯汀（Justin Bieber ）也轉發表示：「超有趣」， ...
啟彬老師行動教室：36堂課即興解密-節奏篇
為了解決ppap範例 的問題，作者謝啟彬 這樣論述：
華文世界最知名最專業「啟彬與凱雅的爵士棧」廣受好評之教學文章集結出版。 從Groove的根源開始探索追尋，一路從非洲到南北美洲，了解形成Blues、Ragtime、New Orleans Jazz、Swing、Bebop、Funk、Afro-Cuban (Salsa)、Calypso、Reggae、Samba、Bossa Nova、R&B、Gospel、Motown、Soul、Rock、Hip-Hop等音樂風格的節奏要素、歷史背景與關鍵特徵。 依照難易與建構順序，安排36堂課練功秘笈，可以依序閱讀，也可獨立閱讀，針對不同的重點加強練習。 QR code直接連結至
影音資源，隨時隨地打破學習的時間、空間限制，並能幫助更快更好的理解，習慣即興演奏時的恆定動態。 透過作者多年教授爵士樂、流行音樂、世界音樂的縱橫整合，幫助讀者掌握共通的元素與細微的差異，非只針對鼓手或打擊樂手，而是所有人都能受益的觀念。 由作者自行編寫整理之實用練習譜例，與書末實用練習譜例搭配應用，加上在世界各地巡演交流的第一手見聞分享，方便讀者安排自我練習進度。 設計給所有樂器與歌手都能使用的教戰手冊，無論對自學爵士即興者，或是從事音樂工作者，甚至想追根究底的愛樂者而言，都是一個豐富的資料庫。 眾所期待的實體書籍，印刷精美，尺寸易攜，索引清晰，不論是自修或是作為教學輔助，都是不可多得的寶典！
利用色彩嵌空技術以提升磨課師課程的互動能力
為了解決ppap範例 的問題，作者朱怡錦 這樣論述：
目前在許多的大學裡，都已建置了多媒體錄製工作室，用以錄製磨課師課程MOOCs(Massive Open Online Courses)，大規模開放式線上課程，而錄製課程的演講者，通常是該課程的授課教師，課程內容則以原教材的簡報檔為主。在錄製的過程中，通常會要求演講者與課程內容進行更多的互動，而不僅是報告簡報檔的內容。然而，高互動的演出會干擾到攝影棚內的光線變化，進而影響到錄製的成果。因此本研究提出一個修正光線照明的策略，來去除光線變化的不穩定，同時可以得到一個良好的錄製成品。在本研究中，我們對於互動要求提出了五個等級，等級一是演講者站立在簡報的旁邊，錄製過程中不使用手勢及肢體語言進行講述。等
級二是演講者坐著或站立在簡報的旁邊，並使用手勢或肢體語言進行講述。等級三是演講者不與簡報進行互動，而是在簡報旁邊來回走動並講述。等級四是演講者除了使用手勢及肢體語言講述外，並且會在簡報旁來回走動。等級五是演講者除了使用手勢及肢體語言講述外，並搭配觸控筆與教材內容直接互動。本研究發現，最高等級與最低等級相比，等級一的互動品質是最低的。另外，也提出了去除背景效果的錄製品質，第一級是在錄製的背景中，發現一些綠色雜點。第二級是在錄製的人物身體周邊出現綠色雜點。第三級是在錄製的人物身上出現綠色雜點。第四級是在錄製人物的頭髮上發現變形的影像。第五級則是錄製的結果完美，沒有任何雜點。在不同的互動等級會影響到
去除背景的錄製等級，更高的互動等級會使得錄製成品變的更糟糕，是由於演講者與教材互動的關係，影響到錄製現場的光影變化，因此本研究提出了現場光源調整的策略，用以改善原有的三點打燈法，經由新的策略，大部分的錄製結果都能達到等級五。在本研究中，使用李克特量表來檢驗互動等級與去除背景的錄製等級。要達到一個理想的錄製品質，須達到3.5以上才能吸引學生更有願意的進行遠距學習。
以品質機能展開（QFD）建立導入ISO/TS16949:2002之運作機制
為了解決ppap範例 的問題，作者趙曉萍 這樣論述：
為因應全世界的商業競爭需求，符合 ISO 9000 系列品質管理體系標準，已是展開國際間商業交易的先決條件與共同要求。同樣的，ISO/TS 16949:2002 品質管理系統要求，亦已被世界各大汽車廠所認同與要求，成為國際汽車供應鏈每ㄧ成員的必備條件。然而，ISO/TS 16949:2002 條文之描述，僅僅是一種品質管理理念的傳達，而非執行面的實際點檢。因此，各企業在引進 ISO/TS 16949:2002 品質管理系統規範時，均須將 ISO/TS 16949:2002 條文要求以企業慣用的語言、詞彙轉化至現行之品質管理系統中，以便於引導內部員工在最短的時間內了解這些品質管理體系的要求，並
明確掌握在工作權責中必須配合執行的事項與改變，而讓品質管理系統的導入過程能更加順暢。本研究以個案公司的推行經驗並配合品質機能展開的系統化方法，建立一導入 ISO/TS 16949:2002 之運作基礎模型。藉由品質機能展開將外部需求轉化為內部執行功能的展開步驟，將 ISO/TS 16949:2002 品質管理系統的條文要求由各作業活動逐一展開並加以歸納整理，提供給未來即將推行 ISO/TS 16949:2002 的各方企業作為參考。本研究成果顯示，藉由品質機能展開所建立 ISO/TS 16949:2002 條文要求與個案公司實際品質管理系統作業活動、作業流程之關係矩陣，可有效的化解「高階管理者
未展現積極支持和參與的態度」的窘境、解決「相關人員未能熱烈參與」的問題，並且排除了「跨部門之工作協調有困難」的阻礙。