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輕課程 App Inventor 2：趣味手遊自己做 - 最新版(第二版) - 附MOSME行動學習一點通：加值

為了解決隨機數字app的問題，作者李春雄 這樣論述：

　　1.透過「遊戲式學習」（Game-based learning）方式來學習程式設計，以快速引發學生對程式設計興趣的動機。 　　2.利用「App Inventor」圖形化程式，以簡單又快速的方式來開發手機遊戲。 　　3.撰寫手機App程式來設計打地鼠、猜骰子點數、多段式互動檯燈、抽抽樂、猜拳等遊戲，增加學習程式的樂趣。  

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步行介入對輕度認知功能障礙者認知功能之影響:系統性回顧及統合分析

為了解決隨機數字app的問題，作者林嘉琪 這樣論述：

研究背景與研究目的：我國人口老化快速，輕度認知功能障礙人口亦隨之增加，雖然輕度認知功能障礙不足以影響到日常生活功能，但會造成認知下降、姿勢穩定性降低，造成緩慢的步行速度，先前研究表示若輕度認知功能障礙者定期接受常規運動，能改善認知及步行速度，步行運動是一項低技術的運動，且被證實可以改善一般老年人的認知，然而，目前尚未有統合分析或系統性回顧研究探討步行對輕度認知功能障礙者認知功能的成效，故本研究旨為採用系統性回顧和統合分析方式來探討步行介入對於輕度認知功能障礙者認知功能的改善成效。研究方法：本研究採用系統性回顧及統合分析，於八個電子資料庫（MEDLINE、PubMed、SPORTDiscus、

Cochrane Library、CINAHL、Web of Science（WOS）、Airitilibrary華藝線上圖書館和臺灣博碩士論文知識加值系統），納入2008年至2021年的隨機對照試驗。納入的文章使用皮卓量表及第二版偏差風險評估工具分析文獻品質與證據等級以及Review Manager 5.4 套裝軟體進行統合分析。評估的面向包含認知功能和運動耐力。研究結果：本研究納入12篇文獻進行系統性回顧和統合分析，文章的品質介於良好到優良間，統合分析結果顯示，輕度認知功能障礙者經過步行介入後於認知功能皆無改善效果，而在六分鐘步行測試（Mean Difference [MD] = 29.2

5, 95% Confidence Interval [CI]: 14.11 ~ 44.39, p＝0.0002），有顯著的改善效果。根據系統性文獻回顧可知，步行介入亦有改善腦血流量的效果。結論：這個融合12篇品質良好隨機控制試驗的統合分析結果顯示步行介入對於輕度認知功能障礙者的認知無顯著性的改善效果。

人生算法：輕鬆跨越出身與運氣，全面升級人生的概率思維

為了解決隨機數字app的問題，作者喻穎正 這樣論述：

成功的，往往不是最努力的人， 而是最聰明的「人生賭徒」！ 　　50萬粉絲認證，一本教會你跨越殘酷生存法則，走向幸福的人生教科書！ 　　《羅輯思維》作者羅振宇、「潤米諮詢」董事長劉潤 各界名人強力推薦！ 　　當當網超過3,200位讀者★★★★★滿分好評！ 　　為什麼很多人聰明勤奮，卻一無所獲？ 　　為什麼有些人毫不起眼，但能夠成功？ 　　秘密就在於那些「人生贏家」， 　　都擁有屬於自己的人生算法！ 　　想像你現在中了一個大獎，你有兩種選擇： 　　□直接拿走一百萬美元； 　　□有50%的概率獲得一億美元，或有50%的可能什麼也拿不到。 　　你，會選哪個？ 　　多數人會選一百萬美元，因

為他們承受不起一無所得的風險；然而，選擇一百萬美元的人很可能從此失去獲得一億美元的機會。但若是你願意直面恐懼，克服人性對「確定性」的渴望、把握帶有「概率」的機會，就有機會賺到更多。而是否具有這種「算計人生」的思維，正是決定你人生成敗的關鍵。 　　被數十萬粉絲喻為「天才大腦」的喻穎正，從「概率思維」出發，以18個看似無解的人生難題為例，規劃出一套自我修煉的9段心法，教你學會如何利用突破舒適圈思考，在人生的重大決策中出奇制勝。 　　成功，是一連串偶然中的必然，唯有見識夠大的人才能獲得機遇，告別糾結的人才能正確抉擇，果斷行動的人才能貫徹意志！想跨越出身、智商和運氣，實現人生夢想嗎？掌握屬於你的人

生演算法，就是現在！

中國大陸「教育信息化 2.0 行動計畫」下私立教育集團智慧課堂建設方案需求評估機制與模型之設計研究

為了解決隨機數字app的問題，作者陳仰平 這樣論述：

本文基於設計本位研究法，輔以多屬性決策理論法探究「教育信息化2.0行動計畫」下私立教育集團整體發展需求導向的智慧課堂需求評估模型與機制，其實證資料取自中國大陸某私立教育集團實施智慧課堂需求評估的實務歷程。所得結論如下：「教育信息化2.0行動計畫」下私立教育集團整體發展需求導向的智慧課堂需求評估指標及其層級架構之建構須至少囊括三個層架、十項構面與二十二項指標，而學界先前的相關評估指標項未能符應其建構需求。依專家共識而來的指標間之影響程度與因果關係彰顯出「社會—技術轉型多層級視角理論」。原型介入實驗教育後，學生英語科學習成就皆有提升，但學生「對智慧設備使用率」未能發生變化。教師與方案規劃

者對智慧課堂之需求可藉由原型與實驗教育以動態且協同培育的方式成長。私立教育集團方案規劃者試圖將所舉辦的民辦學校作為創新教育信息化產品的試驗田，呈現出入局智慧教育產業賽道的企圖，且為了打造差異化護城河，從戰略層洞察競品的業務流程、功能架構、業務形態、需求場景、資料表現、功能迭代、運營路徑甚至戰略佈局，試圖梳理出自身產品的價值與定位。此外，本文發現多屬性決策分析法能助力實征模型的生成，且，所建構的模型能部分契合實際決策情景與實際需求。然，因未考慮教師參與實驗教育的意願、教研部與IT部之間監督與共生過程的主客體關係、董事會寡頭經驗與評審委員會群體決策之間博弈所體現的程序正義以及教師與方案規劃者對智慧

課堂需求的動態性生長，導致部門與部門之間、人與人之間、原型物與人之間均未能形成協作與合力。對此，本文發現設計本位研究與業務流程優化能促使實征模型升級至科學層面，且集團層面支援下的文化與制度建設、信息技術打造以及組織架構調整可助力流程優化。最後，本文歸納出一個由七大子系統有機組合成的評估機制：多學科理論幹預下的「專業價值鍊機制」、「自我組織」能力與外部環境對接的「價值共融機制」、行業共贏模式下的「資源聚合機制」、原型保真與評估效率平衡下的「理性共生機制」、寬嚴共濟的「並聯監察機制」、知識管理與風險管理融合的「知行合一耦合機制」以及助力智慧課堂學生核心素養培育的「賦能創新機制」。 本文的貢獻

在於發現：方案規劃者最初所提需求對AI技術應用於教育場景的廣度期待過高，且追求全產業鏈發展，過度防控供應鏈動盪風險；集團高層的發展戰略導向熱衷人工智慧產業，願承擔高財務風險打造智慧課堂以試水該賽道；弱人工智慧時代下的方案規劃者對智慧課堂之需求必然轉向互聯網思維——重整合，輕研發；AI技術助力打造智慧課堂未必能創新傳統的線下教學策略，儘管其確實能於某些學習場景發揮功效；教師對智慧課堂之需求成長須過程性培育與挖掘。線上學習環境中的自我調整困難或可通過八角遊戲化理論得以改善。在流程優化方面，信息技術的應用有助於流程優化，且藉由捍衛制度合理性可彰顯程式正義，而「大刀闊斧式」的流程變革非必要。據此結論與

發現，文末分別從宏觀與微觀層面提出了若干建議以提升評估模型的科學性與普適價值。