注音指法練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

神祕臭禮物

為了解決注音指法練習的問題，作者花格子 這樣論述：

有一份禮物，不但沒得挑， 還一定得接受，甚至它還有點臭。 但直到現在，我們才明白， 這份禮物，有多麼讓人歡喜和喜歡。 　　每當天人菊開滿遍野時，就是驪歌響起的時候。 　　一群生活在澎湖的孩子們，在友靈老師的教導及陪伴下，一起共度了難忘的六年小學生活。有班級經營的趣事，有同學們的生活點滴，有臉紅心跳的青春期，還有令人回味的校外教學…… 　　雖然大家在一起，有很多蠢事、很多糗事，還常常開玩笑，但這份友誼就像上天給的神祕禮物，即使在一起的氣味總是臭臭的，也讓這群孩子在學習成長的路上，多了好多樂趣及難忘的回憶。 　　這本書，透過充滿孩子味的對話及散文式的優美筆調，加上饒富趣味的插圖和表現澎

湖特色的攝影作品，就像一份禮物，為一群即將畢業的孩子，帶來無限的祝福與幸福的味道…… 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊無注音 書系名家推薦 　　人的高尚，不在華服、財富，而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德，努力為社會深耕美好的未來，讓學生有夢想可追尋、遇到挫折的人可以重新站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶，「陽光少年遊」能以此為出發點，也可稱是「少兒生活美學」的種子。              ──名作家  李家同 　　在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學

的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生命教育，在啟蒙之餘，不忘成長的真義。──前臺東大學兒童文學研究所所長    張子樟 　　孩子的認知有些靠自我探索，有些靠外在的給予，每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介，好讓孩子們能從閱讀中，領悟到尊重與反思的重要。──國立臺北教育大學語文與創作學系  孫劍秋教授    　　小說有它的創作背景，雖是清代名著《紅樓夢》，隨著時間流逝，讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境，當下有耐心讀完此書者，幾人哉！ 　　東方出版社發行之「陽光少年遊」系列，乃為時下小學生量身訂作

之小說，它的故事取材切合學生生活經驗，或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」，皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外，作者文筆流暢，娓娓敘來精采故事，在潛移默化中，可建立學生正確的價值觀。──臺北市立明湖國中教師／報紙專欄作家   施教麟  

從零起步學古琴

為了解決注音指法練習的問題，作者楊青（主編） 這樣論述：

古琴，是一件歷史極為悠久、傳世曲目極多、表現力極為豐富的中國傳統樂器。習琴者和教琴者各有自己的經歷與理念，大多數人會認為古琴很難學會、很難彈奏。當然，古琴的綜合學問很廣很深，但單就古琴彈奏技術來講，與其他中國彈弦樂器相比還是比較容易的。根據筆者多年的教學經驗——既教過一對一的私人課程，也教過大班的集體課程；既教過四歲的幼兒，也教過七十多歲的老者；既教過針對一名學生連續多年的系統課程，也教過從零起步的三、五天的短訓課程。因此，切身體會到——琴學深廣，琴技不難。之所以說琴技不難，主要是因為：一，古琴的彈奏基本上不強調速度，也可以較為忽視力度，所以手指欠靈活的、指力弱的群體，沒時間沒條件鑽研技法的人

群，都可以較為輕松地掌握琴曲的彈奏。二，古琴具有十分獨特的、規律性很強的「減字譜」，只要懂漢字的人，一學就會。這就讓許多不具備音樂基礎理論知識甚至不識音譜的琴生，也能順利讀譜、識譜。學習與鑽研古琴大概分為這樣幾個步驟：琴技的訓練，琴藝的修煉，琴學的錘煉。也有人認為還需追求「琴道」，那是更高境界的把握。而從零起步，首先就要學習琴技：認識減字譜、熟悉基本指法、按句按段習練開指小曲。而后，注意音准、節奏，其后，還要關注音色與音樂表現。琴，為愛它的人而鳴響。只要你喜歡它的美妙與魅力，選擇一位好的老師，選擇一本古琴教材，持續習練彈奏下去，琴技就會不斷提高，琴藝就會不斷精進，琴學也會不斷深厚。

一、探本求源說古琴——認識古琴（一）古琴概述1．琴者，樂之統也——中國古琴藝術簡介2．金徽玉柱，琴箏有別——古琴與古箏的異同（二）古琴的構造與養護1．法天象地、龍鳳呈祥——古琴的樣式與構造（1）古琴的樣式（2）古琴的構造2．松下有琴閑未收——古琴的養護（1）試拂塵埃張斷弦——護琴法（2）卧看素壁掛瑤琴——掛琴法（3）攜得瑤琴月下彈——攜琴法3．七弦妙制饒仙品——選琴法（三）古琴的配置1．細撥冰弦調玉軫——上弦法2．靜拂琴床有落花——琴桌尺度（四）古琴的定弦與音位1．須臾促軫變宮徵——古琴常用調式定弦法2．綠綺新調正始音——校音法3．金徽泛處應能雪——古琴各弦按音與泛音音位圖二、譜入宮

商與世傳——識讀古琴譜（一）減字譜的起源與讀法1．減字譜的起源2．幾分鍾讀出「天書」——減字譜的結構與讀譜規則（二）古琴譜字符號綜述1．右手指法符號說明2．左手指法符號說明3．左右手聯動指法譜字說明4．其他含義的譜字說明三、挑攏撚抹緩復急——古琴的彈奏方法（一）古琴的擺放（二）彈琴坐姿（三）右手手勢圖說（四）左手手勢圖說（五）指甲的修剪與養護四、起坐窗前弄玉琴——練習曲（一）細調素琴音相和——調弦人弄1．F（正）調散、按音調弦練習2．F（正）調泛音調弦練習3．τΒ（緊五弦）調散、按音調弦練習4．τΒ（緊五弦）調泛音調弦練習5．調弦入弄《仙翁操》（二）調弦練習1．正調（F調）調弦練習（1）正調（

F調）音域練習（2）正調（F調）散、按音調弦練習（3）正調（F調）泛音調弦練習（4）正調（F調）泛音旋律調弦練習曲《滄海一聲笑》（5）正調（F調）泛音旋律調弦練習《菊花台》2．緊五弦（τΒ調）調弦練習（1）緊五弦（τΒ調）散、按音調弦練習（2）緊五弦（τΒ調）泛音調弦練習（3）緊五弦（τΒ調）泛音旋律調弦練習曲《有所思》（4）緊五弦（τΒ調）泛音旋律調弦練習曲《佳人曲》3．借正調（C調）調弦練習（1）借正調（C調）散、按音調弦練習（2）借正調（C調）泛音調弦練習（3）借正調（C調）泛音旋律調弦練習曲《茉莉花》（三）右手練習曲1．散音「挑、勾」練習2．散音「連挑、勾「練習（4種）3．散音「托、劈

、勾、剔」練習4．散音「托、勾、挑、撮」練習5．散音「抹、挑、打、摘」練習6．散音輪指練習7．「鎖」組合練習（1）散音「鎖」練習（2）散音「背鎖」練習（3）散音「短鎖」練習五、一曲瑤琴知此意——曲譜與題解六、一曲清歌一弄琴——琴歌賞析附錄引用目錄后記

遊戲式直笛教學對國小中年級學童直笛吹奏技巧與合奏能力影響之探究

為了解決注音指法練習的問題，作者許家琪 這樣論述：

本研究旨在探討遊戲式直笛教學對國小中年級學生之直笛吹奏技巧（包含姿勢、運氣、運指、運舌、音準、節奏以及整體表現），以及直笛合奏能力（以二部合奏為主）的影響。本研究採「準實驗研究法」，實驗組與對照組經六週遊戲式直笛教學與一般直笛教學（翰林版藝術與人文教材）後，以研究者自編之「直笛吹奏測驗」與「直笛合奏能力測驗」為後測，所得結果如下：一、直笛技巧方面：實驗組學童經遊戲式直笛教學後，在直笛吹奏的姿勢、運氣、運指、運舌、音準、節奏、以及整體表現上皆明顯優於對照組，達.000之顯著差異。可見遊戲式直笛教學能提升學童在直笛吹奏方面之能力與表現，學生經由實驗處理與同儕間的協助討論，在吹奏的意願上明顯提升許

多，在直笛吹奏之技巧方面，運指之靈活度與吹奏之正確性皆有顯著之進步。二、直笛合奏方面：本研究主要探討三年級學童之直笛二部合奏能力，實驗組學生經遊戲式直笛教學後，在一起開始和結束、速度一致、節奏長短一致、換氣地方一致、個別聲部旋律吹奏正確、音準正確無誤、和聲音色優美、音色富有感情、以及互相聆聽、配合吹奏有默契等方面，優於對照組學生，達.000之顯著水準。顯示遊戲式直笛教學有助於提升學生在直笛合奏時之能力與表現。實驗組之學生在與同伴吹奏時，較有耐心等待，並願意配合對方之速度，在傾聽方面表現更優於對照組的學生。綜合以上之結果，顯示遊戲式直笛教學，除能有效提升學生直笛獨奏之技巧及二部合奏之能力，對於同

儕間關係之建立亦有所幫助。最後根據結論提出建議，以作為音樂教師與未來研究之參考。