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銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 陳振南所指導 鄭鈺靜的 Google Earth融入外國區域地理教學對國中生學習成效之研究 （2013），提出spss下載教學mac關鍵因素是什麼，來自於學習成效、Google Earth、資訊科技融入教學。

而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 張勝茂所指導 葉俊巖的 影響國小教師對瀏覽器創新接受度相關因素之研究 （2013），提出因為有 創新、知識慣性、瀏覽器的重點而找出了 spss下載教學mac的解答。

最後網站中原大學全校取得授權軟體則補充：全校師生於校內電腦，無論PC 或MAC，皆可使用任何Microsoft Client 端軟體 ... 啟用說明、Office 2016與2019 安裝及授權教學(安裝前請先行閱讀本說明).

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了spss下載教學mac，大家也想知道這些：

Google Earth融入外國區域地理教學對國中生學習成效之研究

為了解決spss下載教學mac的問題，作者鄭鈺靜 這樣論述：

本研究旨在探討Google Earth融入地理教學與傳統教學兩種不同教學模式下，對於不同性別與不同能力水準的國中生在外國區域地理學習成效上的影響。本研究採用準實驗研究法，隨機選取兩班國中九年級學生為研究對象，實驗組接受Google Earth融入地理教學的方式，而控制組則施以傳統教學法。兩組學生在實驗教學前、後均接受外國區域地理學習成就測驗前、後測，接著再針對實驗組學生進行「Google Earth融入地理教學學生意見調查表」。將以上測驗及問卷結果進行SPSS統計分析，來評估兩種教學模式下，兩組學生在進步分數上的差異情形。所得資料經二因子變異數分析、主要效果檢驗，得到以下結果：一、教學

方式與性別在地理科學習成就測驗進步分數上並無顯著交互作用。二、不同性別的學生在地理科學習成就測驗進步分數上無顯著差異。三、教學方式與能力水準在地理科學習成就測驗進步分數上並無顯著交互作用。四、不同能力水準的學生在地理科學習成就測驗進步分數上無顯著差異。五、接受不同教學方式的學生，在地理科學習成就測驗進步分數上有顯著性差異。六、實驗組學生學習意見調查表之結果： 整體而言，多數實驗組學生對於「Google Earth 融入地理教學」的教學方式持正面且肯定的態度，認為Google Earth 融入地理教學有助於提升學習興趣及學習能力。最後，根據研究結果對教師、學校單位及後續研究提出建議。

影響國小教師對瀏覽器創新接受度相關因素之研究

為了解決spss下載教學mac的問題，作者葉俊巖 這樣論述：

摘　　要創新的擴散一直以來都是管理學、傳播學甚至是教育學所關注的議題。本研究以網頁瀏覽器為例，探討目前高雄市國小教師對創新的接受度與其受影響的因素。以高雄市460位國小教師為研究樣本，參照知識慣性、創新擴散等理論編制成問卷工具並進行施測，所蒐集資料以描述統計、單因子變異數分析、積差相關與多元迴歸進行資料分析。根據研究分析結果，可以得到下列結論：1. 學習慣性越高瀏覽器創新的接受度越低；經驗慣性越高瀏覽器創新接受度越高；思惟慣性和瀏覽創新接受度無相關性。2. 對瀏覽器的效能效率、自定界面、附加軟體與雲端同步越重視，則瀏覽器的創新接受度越高。3. 受正式結構與非正式結構的影響程

度越高，則瀏覽器的創新接受度越高。4. 知識慣性、瀏覽器創新因素和社會體系因素對創新接受度有預測作用。關鍵字：創新、知識慣性、瀏覽器

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