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clean動詞形式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
clean動詞形式的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦歐陽昱寫的 譯想天開--一個詩人的翻譯實踐和翻譯觀 和席玉虎（主編）的 薄冰初中英語同步語法（人教版）都 可以從中找到所需的評價。
另外網站clean的过去式和过去分词(clean的现在分词形式) - 名弘学习也說明：clean 的过去式和过去分词都是cleaned。clean可作形容词、动词、副词和名词，作为形容词时，意为洁净的、无污染的；作为动词时，意为除去…
這兩本書分別來自獵海人 和山西教育所出版 。
國立交通大學 外國語文學系外國文學與語言學碩士班 劉美君所指導 張睿敬的 動詞語意與事件結構之互動：中文動詞「放」的語意研究 （2014），提出clean動詞形式關鍵因素是什麼，來自於中文動詞「放」、多義詞、語意延伸、語意側重、中文放置動詞、詞彙語意學。
而第二篇論文國立交通大學 外國語文學系外國文學與語言學碩士班 劉美君所指導 洪宛儀的 漢語他動動詞「推」與「拉」詞彙語意研究 （2013），提出因為有 漢語「推」字、漢語「拉」字、漢語推拉他動動詞、框架語意學、詞彙語意學、語意擴展、概念隱喻理論、原型理論的重點而找出了 clean動詞形式的解答。
最後網站Clean 释义| 柯林斯英语词典 - Collins Dictionary則補充：动词. If you clean something or clean dirt off it, you make it free from dirt and ... 派生形式. cleanable (ˈcleanable). 形容词. cleanness (ˈcleanness).
譯想天開--一個詩人的翻譯實踐和翻譯觀
為了解決clean動詞形式 的問題，作者歐陽昱 這樣論述：
澳大利亞《原鄉》雜誌2018年非小說特刊第二十四期 Otherland Literary Journal, a Special Edition of Nonfiction, No. 24, 2018: Flights of Fancy: A Poet-Translator’s Practice and Poetics, by Ouyang Yu 這是詩人兼翻譯家歐陽昱寫的一本類似讀書筆記，談翻譯實踐和翻譯觀的筆記非小說類作品。全書寫作費時五年多，其間翻譯出版了五六本譯著（含中譯英、英譯中的詩歌、長篇小說、短篇小說，以及其他藝術類作品），從中提取了大量鮮活、生
動的實例，並在《譯心雕蟲》的基礎上，由此而又生發了「模糊翻譯」、「翻譯心理學」、「翻憶」（翻譯記憶學）、「總體翻譯」、「口語化翻譯」、「不譯」、「創譯」，以及「實驗翻譯」等自創微理論。 本書與之前《譯心雕蟲》的敘述形式不同之處在於，給出每一個實例時，都要事先問讀者一個「怎麼譯」的問題，讓讀者參與思考和試譯，然後對照譯者下面給出的譯文。當然，如果不想動腦筋、花精力，也可直接略過而進入譯文，徑直加以對照，得出各位想得出的結論。總的來說，還是那句老話：不要過於認真，只要好玩就行，一切以創意為前提。 本書特色 澳華詩人歐陽昱經過五年的時間，再次輯錄自己豐富的翻譯心得，展現獨到的翻譯微理論
。書中六百多條筆記，縱橫中外名家文學著作，不管是中翻英、還是英翻中，即使是從未有人處理過的文句，經過作者提問「怎麼譯？」並與讀者一同腦力激盪，總能走出一條翻譯的小徑來。
動詞語意與事件結構之互動：中文動詞「放」的語意研究
為了解決clean動詞形式 的問題，作者張睿敬 這樣論述：
本論文探究了中文動詞「放」的多義特性，認為欲理解其多義關係，必須理解其背後的事件本質，並對多義詞的延伸機制提出了新的洞見。本文提出「放」的多義延伸是建立在語意側重的機制之上（Langacker 1987，1990），是以一個完整的「致使移動事件鏈」做為語意背景（base），並對其中不同的語意部分進行側重（profile），進而產生了相異卻也相關的種種用法。本文採用了「語料庫為本的框架-詞彙構式理論」，結合「框架語意學」（Fillmore 1982）與「詞彙構式語法」（Goldberg 1995, Boas 2003b），以動詞在語法中的參與角色與句式搭配，來發掘「放」的語法語意特性。首先，本
文以「放」在語料庫中的表現出發，先詳細觀察了「放」的實際語法使用與搭配情形，再以此為基礎，清楚定義了「放」的語義核心本質：「放」表達了「使移出（釋放）」、「使移入（置放）」、「空間配置」等事件，這些事件皆是人類認知中最基本的空間關係，牽涉了施事者、客體、起點、終點、與路徑之間的互動狀況。進一步的，本文試圖提出，這些不同的事件類型，其實可以看作是在相同的事件背景上的不同語意側重。透過事件結構的自然推論，從使移出（釋放）到使移入（置放）再到空間配置，「放」其語意本質正是一個完整的「致使移動」事件：施事者使客體離開起點，然後進入並最後停留於終點。這是一個完整的「事件鏈」（event chain）。而
以這個完整的空間事件為基礎，「放」的不同語意，其實就是對此事件之內部成分的不同側重，並透過各種語法搭配展現出來。而透過這樣的機制，「放」的多義關係就能被清楚並且有原則的解釋。綜言之，本文認為動詞語意之間的連結與延伸關係，往往建立於動詞所表示的事件本質之上。也因此，「語意側重」是除了傳統的「隱喻延伸」（metaphor and metonymy；Lakoff &; Johnson 1980）和「原型理論」（Prototype；Rosch 1975，Lakoff 1987）之外，另外一種可能的多義延伸機制。
薄冰初中英語同步語法（人教版）
為了解決clean動詞形式 的問題，作者席玉虎（主編） 這樣論述：
「薄冰英語同步語法」系列圖書是以初中人教版教材為藍本，按照每個單元的語法知識點進行梳理和精講，並加入了中考新題型，中考單項選擇中的三選一，改變以前的模式，從語言的綜合運用方面進行靈活考查，真題通過設置一定的語言環境、對話等來考查不同詞類、時態以及基本句型的用法，並穿插有騰訊Flash視頻，點對點地學習語法，同時，也強調了學習語法的重要性，是學生初中階段學習中的得力助手。 七年級(上)Unit 1 My name’’s Gina.形容詞性物主代詞Unit 2 This is my sister.指示代詞人稱代詞連系動詞be及其縮略形式Unit 3 Is this your p
encil?含有be動詞的一般疑問句名詞性物主代詞Unit 4 Where’’s my schoolbag?疑問詞where的用法方位介詞in，on與underUnit 5 Do you have a soccer ball?一般現在時中have的用法Unit 6 Do you like bananas?可數名詞與不可數名詞Unit 7 How much are these socks?基數詞Unit 8 When is your birthday?序數詞Unit 9 My favorite subject is science.特殊疑問句七年級(上)語法練習題參考答案七年級(下)Unit 1
Can you play the guitar?情態動詞canUnit 2 What time do you go to school?What time/When引導的特殊疑問句額度副詞Unit 3 How do you get to school?How引導的特殊疑問句Unit 4 Don’’t eat in class.祈使句情態動詞have to與mustUnit 5 Why do you like pandas?Why引導的特殊疑問句形容詞Unit 6 I’’m watching TV.現在進行時(Ⅰ)Unit 7 It’’s raining!現在進行時(Ⅱ)Unit 8 Is t
here a post office near here?There be結構問路與指路的表達方式Unit 9 What does he look like?詢問及描述長相描述性形容詞Unit 10 I’’d like some noodles.would like的用法Unit 11 How was your school trip?一般過去時(Ⅰ)Unit 12 What did you do last weekend?一般過去時(Ⅱ)七年級(下)語法練習題參考答案八年級(上)Unit 1 Where did you go on vacation?復合不定代詞一般過去時的規則動詞和不規則動
詞Unit 2 How often do you exercise?頻度副詞Unit 3 I’’m more outgoing than my sister.形容詞和副詞的比較級Unit 4 What’’s the best movie theater?形容詞和副詞的最高級Unit 5 Do you want to watch a game show?動詞不定式做賓語Unit 6 I’’m going to study computer science.he going to的用法Unit 7 Will people have robots?will/shah表示將來Unit 8 How do
you make a banana milk shake?祈使句可數名詞和不可數名詞Unit 9 Can you come to my party?情態動詞can表示邀請Unit 10 If you go to the party，you’’lI have a great time!if引導的條件狀語從句shoutd的用法八年級(上)語法練習題參考答案八年級(下)Unit 1 What’’s the matter?詢問某人健康問題及遇到麻煩時的常用表達情態動詞should的用法Unit 2 I’’ll help to clean up the city parks.短語動詞動詞不定式Unit
3 Could you please clean your room?情態動詞could的用法Unit 4 Why don’’t you talk to your parents?Why don’’t you?等提建議的句型及常用答語although，so that，until引導的狀語從句Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?過去進行時Unit 6 An old man tried to move the mountains.unless引導的條件狀語從句as soon as引導的時間狀語從句so that引導的結果狀語從句U
nit 7 What’’s the highest mountain in the world?大數字的表達及讀法形容詞的比較級或最高級Unit 8 Have you read Treasure Island yet?現在完成時(Ⅰ)Unit 9 Have you ever been to a museum?現在完成時(Ⅱ)Unit 10 I’’ve had this bike for three years.現在完成時(Ⅲ)八年級(下)語法練習題參考答案九年級(全一冊)Unit 1 How can we become good learners?hv抑ing形式表方式、方法Unit 2 I
think that mooncakes are delicious!that和if/weather引導的賓語從句what，how引導的感嘆句Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?疑問詞引導的賓語從句Unit 4 I used to be afraid of the dark.used to的用法Unit 5 What are the。shirts made of?一般現在時的被動語態Unit 6 When was it invented?一般過去時的被動語態Unit 7 Teenagers should be allo
wed to choose their own clothes.含有情態動詞的被動語態Unit 8 It must belong to Carla.情態動詞表推測Unit 9 I like music that I can dance to.關系代詞that，who，which引導的定語從句Unit 10 You’’re supposed to shake hands.be supposed to do sth.與be expected to do sth.句型It+be+adj.+to do sth.句型Unit 11 Sad movies make me cry.動詞make的用法Unit
12 Life is fulI of the unexpected.過去完成時Unit 13 We’’re trying to save the each~現在進行時現在完成時被動語態Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.特殊疑問句一般現在時、一般過去時和一般將來時九年級(全)語法練習題參考答案
漢語他動動詞「推」與「拉」詞彙語意研究
為了解決clean動詞形式 的問題，作者洪宛儀 這樣論述：
本研究試圖從詞彙語意學的角度來探討漢語他動動詞「推」與「拉」的研究。主要會探討三個主要議題：1)漢語他動動詞「推」與「拉」以及其他原型他動動詞的語意區分；2) 深入討論漢語他動動詞「推」與「拉」跟時貌標記如「著」的相關性；3) 試圖解釋「推」與「拉」的多種語意擴展之關聯。根據李(2007)的原型他動動詞移動事件之研究，我們可以區分及解釋他動動詞「推」與「拉」以及其他原型他動動詞的語意及句法的不同。他動動詞「推」與「拉」通常會比較側重主事者和受事者之間的致使施力(causing event)，而其他原型他動動詞比較側重受事者的移動事件(motion event)。進一步結合李(2007)與Ta
lmy(2000)，我們可以很明確的區分「推」與「拉」跟時貌標記「著」一起使用的語意區別。當「推」與「拉」單獨呈現時，通常會比較側重致使事件，而當致使事件變成只是表現出一種移動方式(Manner)時，也就是說在句法上「推」與「拉」跟時貌標記「著」一起使用的情況之下([推/拉+著])，通常會強調受事者的移動方式(manner-with-motion）。最後結合了框架語意(Fillmore and Atkins 1992)、原型理論(Rosch 1973)及概念隱喻理論(Lakoff and Johnson 1980, Langacker 1987)，我們探討了「推」與「拉」語意之句法的相關連性。
為框架詞彙語意理論，本研究提出了一個概念上的架構來描述「推」與「拉」延伸語意之間的相關連性，也推論了「推」與「拉」的意思都是種這個原型語意延伸出來的概念，也對「推」與「拉」之間的延伸語意提出了一個系統性及原則性的分析。鑑於認知詞彙語意的角度，本研究提供了一個系統性的框架來分析動詞語意，也呈現了不同的語言在詞彙化過程中也會有不同的語意選擇與延伸；因此，本研究反映詞彙擴展的多意性。