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國立臺南大學 教育學系測驗統計碩博士班 凃柏原所指導 楊煜傑的 國民中學尺規作圖能力測驗開發與應用 -以台南市高雄市三所國中為例 （2018），提出GeoGebra classic關鍵因素是什麼，來自於尺規作圖、認知成分。

而第二篇論文國立政治大學 教育學系 詹志禹所指導 張琇如的 數位教材適性設計在國中多項式乘法教學的應用 （2017），提出因為有 認知引導策略、適性設計、內在動機、學習風格的重點而找出了 GeoGebra classic的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了GeoGebra classic，大家也想知道這些：

國民中學尺規作圖能力測驗開發與應用 -以台南市高雄市三所國中為例

為了解決GeoGebra classic的問題，作者楊煜傑 這樣論述：

十二年國民基本教育以素養為導向，強調數學應提供每位學生有感的學習機會，並培養學生正確使用工具的素養，為了達成課綱的教育理念，教師的資訊素養必須有所提升。在探查學生的學習情況時，對科技化多元評量工具的運用已經是教師的基本能力之一。因此，本研究針對國民中學八年級尺規作圖單元，提出電腦化尺規作圖能力的測驗編製，期待透過電腦化評量能協助教師豐富教學資源以及提供對教學策略與方法的參考，進而達成教學目標。本研究目的為應用Geogebra 發展電腦化尺規作圖能力測驗系統，試題難度參數由903 位國民中學八年級學生的作答反應，以古典測驗理論以及單參數試題反應理論共同估計而來。研究中界定「等線段作圖」、「垂直

平分線作圖」、「等角作圖」、「角平分線作圖」、「垂線作圖」為測驗內容，利用「維度」、「概念複雜度」、「解題步驟數」、「選項作法數」以及「程序或應用」為其認知成分進行系統建構與測驗編製。並以古典測驗理論、試題反應理論、因素分析提供試題分析結果，也對五項認知成分進行編碼，再利用多元迴歸分析預測試題難度，結果發現整體解釋力可達77.59% 。

數位教材適性設計在國中多項式乘法教學的應用

為了解決GeoGebra classic的問題，作者張琇如 這樣論述：

本研究旨在探討多項式乘法在數位教材的適性設計，透過三種教材類型（箭頭型、長方形面積型與基因棋盤格型）為前導組織體，探討教材類型、認知引導方式與學習者的學習風格對學習者的認知引導適合度、內在動機與學習效果的影響，也就是探討教材設計對數位教材適性程度的可能影響，希望對數位教材的適性化程度有更深入的了解。依據結果的分析，本研究主要的研究發現如下：（1）在學習風格上，學生在類型的分佈上感知視覺型的學習者偏多。此外，直覺文字型與直覺視覺型的學習者較適合箭頭型的引導策略。（2）在內在動機上，三種教材類型的認知引導策略下的內在動機都顯著優於前測的內在動機，認知引導適合度對內在動機具有顯著而正向影響。（3）

在認知引導適合度上，適合度越高則有學習效果越好的傾向；在認知負荷上，低認知負荷的學習效果都顯著優於高認知負荷的學習效果。（4）學習效果會受教材類型、認知引導適合度與學習風格的影響。

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