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電子學smith的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉人傑,鄧茗寫的 最新電子學寶典(下)(5版) 和孫冬艷，吳嶽的 通信電子線路都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自鼎茂 和清華大學所出版 。
國立臺灣科技大學 化學工程系 陳秀美所指導 蕭奕岷的 細菌視紫質單層塗覆光電感測晶片的光控制自旋過濾特性探討 （2021），提出電子學smith關鍵因素是什麼，來自於光電感測晶片、細菌視紫質、光控制自旋過濾。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 程瑞福所指導 林慧敏的 高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證 （2021），提出因為有 身心學、身心動作教育、個別化教學、教師專業發展、教學策略的重點而找出了 電子學smith的解答。
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最新電子學寶典(下)(5版)
為了解決電子學smith 的問題，作者劉人傑,鄧茗 這樣論述：
1.內容融合了2014年Smith (第七版)、2010年Neamen （第四版）、及2014年Razavi（第二版）的精華，完全符合最新考試趨勢。 2.採用「題型」方式編列例題，了解一個例題就等於了解一種題型，且每個例題均有「破題導引」，引導同學該如何思考，如何下手，以提升同學的解題能力，進而成為電子學高手。 3.另闢「重點觀念」單元，輔助同學提綱挈領，以收事半功倍之效。 4.獨創「動腦焦點」單元，以啟發同學的思考和分析能力，進而提升電子學的程度。 5.本書收錄下列105年研究所電子學考題於各章節末（105年指標研究所考題） (1)台大電子
學(A-E) (2)台聯大 (3)成大電機、電資、微電、奈米聯招；成大光電；成大電腦與通信 (4)中央電機、中央光電 (5)中山電機(甲)、(乙、戊、電波)、中山光電 (6)中興電機 (7)台科大 (8)北科大自動化、北科大機電整合、北科大光電、北科大電子(丙)、北科大電子(丁) 可以讓讀者掌握電子學考試最新動態。
細菌視紫質單層塗覆光電感測晶片的光控制自旋過濾特性探討
為了解決電子學smith 的問題，作者蕭奕岷 這樣論述：
含有光敏性細菌視紫質(bacteriorhodopsin, BR)的紫膜(purple membrane, PM)，具有手性誘導自旋選擇性(chiral-induced spin selectivity, CISS)，且具有光控制自旋過濾(light-controlled spin filtering)的效果。本研究針對實驗室先前所開發以單層PM為光電訊號轉換器的各式光電生物感測晶片，進行光控制過濾行為探討，檢測對象包含小分子核糖核酸、糖化血色素、抗生素、真菌以及革蘭氏陰性菌，且晶片分別以不同架橋來固定化感測辨識分子。首先，使用循環伏安法(cyclic voltammetry, CV)對各晶
片製程中各塗覆層在不同光照及磁場控制下進行其氧化與還原峰電流值量測，並計算自旋極化率(spin polarization, SP)。結果發現各感測晶片之所有塗覆層的氧化與還原峰電流值在光激發時均大於無照光時；外加磁場時，氧化與還原峰電流值會增加，且當磁鐵內部磁力線方向(S→N極)與晶片層層塗覆方向同向時，效果會大於另一磁力線方向，因此晶片在光激發時其SP值會低於無照光時，此意味著BR的光驅動質子傳遞效應會增加晶片的氧化及還原峰電流值，但同時也會降低電子自旋過濾效果；此外，對各種檢測晶片，塗覆層種類變化與SP值下降程度間並無顯著相關性。其次，利用電化學阻抗頻譜法(electrochemical
impedance spectroscopy, EIS)對各感測晶片製程中的各塗覆層進行量測，以了解不同塗覆層對晶片的阻抗變化影響以及CV峰電流值變化的原因。阻抗分析結果發現，晶片在光激發時均低於無照光時；外加磁場時阻抗值均會降低，且當磁鐵內部磁力線方向與晶片層層塗覆方向同向時，阻抗值會小於另一磁力線方向時。此結果隱喻晶片各塗覆層的阻抗變化會導致其氧化及還原峰電流值的變化，阻抗下降時其峰電流值會上升；此外，也顯示BR的光控制自旋過濾效果不會因塗覆層的增加或不同而消失。最後，將各種感測晶片對不同濃度目標物進行檢測並同時分析其阻抗值變化，結果發現，晶片阻抗值變化程度與目標物濃度間呈半對數線性關係，
且同一種檢測晶片間的相對標準偏差(relative standard deviation, RSD)均低於2 %，顯示阻抗值可作為以單層PM為基底之生物感測晶片的一種檢測參數。
通信電子線路
為了解決電子學smith 的問題，作者孫冬艷，吳嶽 這樣論述：
本書以無線通信收發信機的組成框圖為基礎，系統地介紹了通信電路中各模塊的電路原理與設計方法。全書共分12章，包括緒論、選頻網絡、阻抗變換與阻抗匹配、傳輸線和Smith圖、雙端口網絡參數和穩定性、放大器、噪聲及低噪聲放大器、非線性電路及其分析方法、正弦波振盪器、振幅調制與解調、角度調制與解調、反饋控制電路和頻率合成、收發信機的整體設計介紹。每一章都有對關鍵知識的小結，並附有部分習題答案。本書可作為高等院校通信專業和電子信息工程專業本科生「通信電路」等課程的教材或參考書，也可供相關專業的工程技術人員參考。吳嶽 1968年畢業於清華大學無線電電子學系，南開大學通信工程系教授。孫冬艷 2011年獲得南開
大學原信息技術科學學院博士學位，現為南開大學電子信息與光學工程學院通信工程系教師。 第1章緒論1.1無線通信系統的組成1.1.1通信系統的組成1.1.2無線通信收發信機的框圖1.2無線電頻率划分和電波傳播本章小結習題與思考題第2章選頻網絡、阻抗變換與阻抗匹配2.1單諧振回路2.1.1串聯諧振回路2.1.2並聯諧振回路2.1.3信號源內阻和負載電阻對諧振回路的影響2.2串並聯阻抗等效互換與阻抗變換2.2.1電阻與電抗串並聯的等效互換2.2.2電抗回路和支路抽頭時電阻變換關系及電源等效電路2.3匹配網絡設計之一2.3.1L型匹配網絡2.3.2T型和Π型匹配網絡2.4雙耦合諧振回
路2.4.1雙耦合諧振回路的電路形式2.4.2耦合回路的頻率特性2.5其他形式選頻器件2.5.1濾波器主要性能指標2.5.2LC集中選擇性濾波器2.5.3石英晶體諧振器與晶體濾波器2.5.4陶瓷濾波器和聲表面波濾波器本章小結附錄2A調幅波通過諧振回路的失真附錄2B電抗曲線和電納曲線習題與思考題第3章傳輸線和Smith圖3.1均勻傳輸線上電磁能量傳輸定理3.1.1電報方程及其解3.1.2無損耗均勻傳輸線3.2均勻傳輸線接負載后的電特性3.2.1反射系數、終接負載傳輸線上任意一點的視入阻抗3.2.2駐波、駐波系數及行波系數3.2.3幾種情況討論3.2.4電壓入射波計算3.3Smith圖3.3.1S
mith阻抗圓圖3.3.2Smith導納圓圖3.4阻抗匹配網絡設計之二3.4.1用Smith圖設計集中參數阻抗匹配3.4.2用Smith圖設計分布參數匹配電路3.4.3短傳輸線和集中參數元件間的等效3.4.4傳輸線變壓器及寬帶阻抗匹配本章小結習題與思考題第4章雙端口網絡參數和穩定性4.1概述4.2雙端口網絡的Y參數4.2.1雙端口網絡的短路導納參數4.2.2不定導納矩陣與不同組態Y參數間轉換4.3散射參數4.3.1單端口網絡的S參數4.3.2多端口網絡的S參數及歸一化散射矩陣4.3.3雙端口網絡的S參數4.3.4歸一化入射和反射分量及S參數的物理意義4.3.5散射參數的測量4.4雙端口網絡的穩
定性4.4.1雙端口網絡穩定性的概述4.4.2Y參數絕對穩定條件4.4.3S參數絕對穩定條件4.5信號流圖4.5.1信號流圖基本概念4.5.2散射參數信號流圖本章小結附錄4A定向耦合器附錄4B有關公式的推導附錄4B.1式(4?119)和式(4?120)的推導附錄4B.2式(4?124)的推導附錄4B.3|Г2S|＞ρ2S和|Г2S|＜ρ2S條件推導習題與思考題第5章放大器5.1概述5.1.1雙端口網絡的有源性5.1.2放大器設計時要考慮的主要問題5.1.3射頻放大器的分類及主要指標5.1.4晶體管和場效應管的高頻等效電路5.2集中參數中頻放大器和高頻放大器的電路實例5.2.1集中參數中頻放大器
5.2.2集中參數高頻小信號放大器5.3Y參數小信號放大器設計5.3.1單向化及單向化小信號放大器分析5.3.2一般小信號放大器分析5.4S參數小信號放大器設計5.4.1S參數小信號放大器的一般分析5.4.2最 佳負載反射系數5.4.3輸入、輸出同時共軛匹配的情況5.4.4等功率增益圓5.4.5潛在不穩定情況下放大器的設計5.4.6轉換器功率增益與輸入阻抗匹配5.4.7資用功率增益和等資用功率增益圓本章小結附錄5A有關公式的推導附錄5A.1式(5?70)第二項取減號的說明附錄5A.2式(5?76)的推導附錄5A.3從g20求ГLm附錄5A.4式(5?107)的推導習題與思考題第6章噪聲及低噪聲
放大器6.1噪聲的統計描述，元器件內部噪聲6.1.1噪聲的統計描述6.1.2熱噪聲6.1.3散彈噪聲6.1.4閃爍噪聲6.1.5雙極晶體管和場效應管的噪聲及噪聲模型6.2噪聲電路計算、雙端口網絡噪聲參數6.2.1電阻串並聯的噪聲計算6.2.2噪聲通過網絡時的計算6.2.3雙端口網絡的等效噪聲帶寬6.2.4噪聲系數6.2.5等效噪聲溫度6.2.6噪聲系數的測量6.3低噪聲放大器設計6.3.1雙端口網絡的最 佳信源阻抗和最小噪聲系數6.3.2低噪聲放大器設計本章小結附錄6A單調諧回路的等效噪聲帶寬計算附錄6B等噪聲系數圓推導習題與思考題第7章非線性電路及其分析方法7.1概述7.2非線性電路的基本概
念與非線性元件7.2.1非線性電路的基本概念7.2.2非線性電阻及其性能描述7.2.3非線性電感和非線性電容7.2.4非線性電路的分類7.3非線性電阻電路的冪級數分析法7.3.1冪級數分析法7.3.2非線性壓縮或擴張、交調和互調7.3.31dB壓縮點和三階交截點7.3.4非線性產物的一般規律7.4折線分析法及其應用7.4.1二極管包絡檢波器電路分析7.4.2諧振功率放大器的折線分析法7.4.3倍頻器7.5雙極型四象限模擬乘法器7.6混頻器和線性時變參量電路7.6.1雙極晶體管混頻器7.6.2二極管混頻器本章小結附錄7A余弦脈沖系數表習題與思考題第8章正弦波振盪器8.1反饋振盪器的基本原理8.1
.1LCR回路的暫態過程8.1.2反饋振盪器的基本組成8.1.3振盪平衡條件8.1.4振盪器的起振條件8.1.5振盪器的穩定條件8.2LC正弦波振盪器8.2.1三端式振盪器8.2.2互感耦合振盪器8.3石英晶體振盪器8.3.1並聯型晶體振盪器8.3.2串聯型晶體振盪器8.3.3用TTL電路構成晶體振盪器8.4RC正弦波振盪器8.4.1RC相移振盪器8.4.2文氏橋振盪器8.5負阻振盪器8.5.1負阻的概念8.5.2負阻振盪的原理8.5.3潛在不穩定雙端口網絡構成振盪器8.6幾種特殊的振盪現象8.6.1寄生振盪8.6.2間歇振盪8.6.3頻率牽引8.7振盪器的頻率穩定8.7.1頻率穩定度的表示8
.7.2影響振盪器穩定的因素8.7.3振盪器的穩頻措施8.7.4振盪器的相位噪聲本章小結習題與思考題第9章振幅調制與解調9.1調幅信號分析9.1.1普通調幅9.1.2雙邊帶調幅9.1.3單邊帶調幅9.2調幅電路9.2.1高電平調制9.2.2二極管調制電路9.2.3模擬乘法器調制電路9.2.4單邊帶調制電路9.3振幅解調電路9.3.1振幅解調電路的質量指標9.3.2二極管包絡檢波器9.3.3同步檢波9.4正交平衡調幅本章小結習題與思考題第10章角度調制與解調10.1角度調制信號的分析10.1.1調頻波和調相波的表示式10.1.2調頻波和調相波的頻譜和頻帶寬度10.2調頻信號的產生10.2.1調頻
的性能指標10.2.2調頻信號的產生方法10.2.3擴大調頻器線性頻偏的方法10.2.4直接調頻電路10.3調相信號的產生10.3.1矢量合成法10.3.2可變移相法10.3.3可變延時法10.4調頻信號的解調10.4.1鑒頻方法與鑒頻特性10.4.2斜率鑒頻器10.4.3正交鑒頻器本章小結習題與思考題第11章反饋控制電路和頻率合成11.1自動增益控制11.1.1AGC電路原理11.1.2AGC系統傳輸特性與主要質量指標11.1.3放大器的增益控制方法11.2自動頻率控制11.2.1AFC電路的原理11.2.2AFC電路的應用11.3鎖相環的組成與工作原理11.3.1鎖相環工作原理11.3.2
鎖相環數學模型11.3.3鑒相器11.3.4環路濾波器11.3.5壓控振盪器11.4鎖相環簡單分析11.4.1傳遞函數11.4.2捕獲與鎖定11.4.3跟蹤特性11.4.4噪聲性能11.4.5穩定性11.5頻率合成器11.5.1頻率合成器的主要技術指標11.5.2基本的鎖相環頻率合成器11.5.3帶高速預分頻器的頻率合成器11.5.4雙模預分頻頻率合成器11.5.5小數分頻頻率合成器11.5.6直接數字式頻率合成器11.6鎖相與頻率合成芯片介紹與設計舉例11.6.14046鎖相環11.6.2ADF4116頻率合成器本章小結習題與思考題第12章收發信機的整體設計12.1收發信機的工作參數和技術要
求12.1.1收發系統的主要工作參數12.1.2發信機的技術要求12.1.3收信機的技術要求12.1.4靈敏度12.1.5動態范圍12.2接收機結構12.2.1超外差接收機12.2.2鏡像抑制接收機12.2.3直接變換接收機12.2.4低中頻接收機12.3發射機結構12.3.1直接變換發射機12.3.2中頻調制發射機12.4VHF無線傳輸系統實例12.4.1收發系統結構12.4.2頻率合成與調頻電路12.4.3射頻功率放大與控制電路12.4.4收發開關與射頻濾波器12.4.5接收電路本章小結習題與思考題部分習題參考答案參考文獻 通信電路講述發射機和接收機的射頻部分和中頻部分，
其電路功能有射頻放大、中頻放大、變頻、調制和解調等。當前移動通信飛速發展，通信機的工作頻率已超出了2GHz，因而一部分射頻電路成為分布參數電路。電路技術的發展早已進入了集成電路設計的時代，分立器件用得越來越少，整機生產技術的無調整化趨勢使原來通信機中經常使用的LC調諧電路逐漸被各種體積小、設計精良的濾波器取代，整機設計人員必須准確地選用集成電路並能熟練使用CAD軟件。考慮到以上形勢，編寫本書旨在較全面地介紹通信電路的有關知識，為集成電路和整機設計工作打好基礎。
高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證
為了解決電子學smith 的問題，作者林慧敏 這樣論述：
高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，
以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。