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超繪數學：越畫越有趣，60幅世上最美的數學經典圖形著色練習與解說

為了解決鑲嵌的意思的問題，作者德克．赫勒布魯克 這樣論述：

本書特色 ★收錄11大領域、60款影響人類的數學公式和圖形。　★無需言語解釋，隨翻隨畫，從彩繪中感受數學精妙之美。　★數感實驗室專業審定，今年最棒的腦內瑜伽盛宴！ 內含11大領域的精美數學圖樣 ．拼貼　．正方形和文氏圖排列　．多邊形　．直線和曲線　．曲面　．多面體　．黃金比例　．圓形　．畢氏定理　．知名的幾何定理　．數字推理 ---------------------------------------- 誰叫你算的啦？畫下去，就對了！ 荷蘭頂尖建築家兼地球物理學家 為您打造零壓力、零負擔的「數感之塗」 ----------------------------------------

▼非數學家專屬，人人有筆就能畫，越畫越有趣！ 11大領域、60款影（ㄎㄨㄣˋ）響（ㄖㄠˇ）世界甚深的數學公式和圖形，首度以著色本的姿態現身。無論你是否深愛數學，都檔不住這些圖樣的精確之美。 或許你知道黃金比例是1.618，但你可能不瞭1.618「看起來」是什麼樣子。你可能已經把畢氏定理的公式a2 + b2 = c2背得滾瓜爛熟，但你大概不會想到，這個公式有一天可以變成首尾離奇相連、循環不斷的幾何之樹。 ▼療癒系的圖樣，其中一個共通點，就是「重複」。但我們沒打算就這樣放過你。 來個眾所周知的圓周率「π」吧！π = 3.141592653589……，小數點後面的數字並沒有重複出現的組合。比

利時人這時有個大膽的想法：何不拿它來為公園地板鋪磚？布爾甘公園的「π步道」於焉而生。 ▼超繪圖形蘊藏數學之美，畫著畫著就頓悟了…… 像是達文西與酷玩樂團鍾愛的生命之花，以及看似浩瀚無窮的帕普斯項鍊，只要你能畫圓，就能參與這場數學盛宴。還有面積近似正方形的圓形、既平面也立體的笛沙格定理……等，其中的迷人之處，只有畫過的人才能體會。 － 這些圖案的本意，不是要讓你霧裡看花，也並不真想要你從中學到什麼困難的知識。但只要拿起筆，選一頁你喜歡的圖形，就能在描邊與塗抹的過程裡，反芻生活裡的一切。無論窗櫺、名畫、推理小說還是自然界觀察到的細胞生物，在我們的生活無處不數學！

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以多元理論建構改善產品專利之系統化方法

為了解決鑲嵌的意思的問題，作者馬雲天 這樣論述：

本文主要探討，採取多元理論建構系統化的方法，對產品既有的專利進行改善策略研究，以結果提供決策建議與規劃之參考；研究基礎是根據Altshuller (1969)所提出之萃思(Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch, TRIZ)產品專利改善方法所歸納出的創新發明原理；本研究觀察，歸納法能夠提供的產品改善參考，已足夠提供結構單純的產品改善資訊；但是，歸納法所能提供的改善參考，因應多元化產品的複雜結構，因應市場需求的提供快速改善的方法仍有不足；因此，本研究假設透過歸納與演繹的多元方法，可建構系統化的方法，提供產品更全面並且客觀的產品專利改善參考，進行實

證研究。透過萃思方法，採取語意分析進行產品專利文件研究，作為產品專利改善因子與惡化因子識別與分類，依據產品專利的資訊作為可視覺化的資訊歸納圖像，建構產品專利改善曲線。其次，採取萃思技術矛盾矩陣作為分析工具對檢索結果進行改善及惡化因子分析，以萃思理論中的40個創新發明原理歸納專利的改善方法組合，並歸納個案產品改善的階段性。最後，採取多選擇決策分析(Multiple Choice Decision Making, MCDM)方法進行最合適解答的演繹。以研究結果提供個案產品專利改善工作決策效率。本研究以實證方法進行個案研究，蒐集個案產品10年間公告之專利文件做為資料來源，進行理論驗證、歸納與演繹工作

，經過分析後證實在產品專利改善的決策工作協助，以多元理論建構改善產品專利之系統化方法，可以改善過去相關研究耗時、定性與定量的主觀性，提供產品專利改善更有效率與客觀的決策資訊，本研究結果貢獻包含：1.應用既有產品專利採取歸納法繪製出改善趨勢，提供產品專利改善策略方向。2.產品專利改善趨勢歸納出階段性，提供推論新的產品改善的階段性引導。3.產品專利改善階段分析結果，合併多選擇決策分析方法結果，提供最適合的產品專利改善方案與準則。

外部與範式轉移：德勒茲論繪畫

為了解決鑲嵌的意思的問題，作者陳瑞文,陳方 這樣論述：

　　概念運作一直是德勒茲思想重之又重的主課題。德勒茲的外部理論，主訴求就在於擺脫西歐哲學開拓內在思維的傳統，實驗一種意識之外的理論方式。 　　本書所研究的對象《培根：感官感覺邏輯》，堪稱是德勒茲外部理論一系列發展的巔峰之作。從《培根：感官感覺邏輯》的概念創制方式及其網絡，考查這個繪畫理論背後的方針，就是本研究的重心。這樣的考查，構成本書十五章的內容，依序為影像問題性、繪畫、運動、不可辨識的區域、共存、感官感覺、歇斯底里、無器官身體、力量、作品觀念、減法、圖表、類比、作品認識論與色彩社會學等。

遊園擎夢：一位多元性別「教師」被邊緣化歷程之敘事研究

為了解決鑲嵌的意思的問題，作者何挺嫣 這樣論述：

自臺灣社會解嚴以來，社會急速變遷，性別意象也漸趨多元。然而，校園中具備多元性別形象之教師仍如鳳毛麟角。據此，本研究欲探究教育體制中是否存有使得多元性別教師難以進入教育場域的體制性困境，由個人時代背景及教育現場經驗出發，採敘事研究法，自批判教育學及後結構女性主義視角，觀看一位多元性別邊緣教師之生命敘事。試圖藉由性別及教師身分交織的視角切入，透過與理論的對話，挑戰現行教育的既有框架。 從非性別二元認同的邊緣教師小凱之敘事中發現：性別框架潛藏於教師身分符號之中，而受到威權知識體制的把持，形塑了以專業為尊的教師文化。這個教師文化，不但蔓延在學校教育當中，更向上滲透至學術研究與行政機構，

形塑了牢不可破的「教師文化霸權」。困住小凱的不僅是Tā非主流的性別特質及經驗，而是由內到外層層包裹於「傳統性別框架」、「教師身分符號」及「教師文化」的封閉體制。