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國立政治大學 數位內容碩士學位學程 陳聖智、廖峻鋒所指導 王竣的 國小學生使用擴增實境學習飼主責任教育之學習表現與態度研究 （2019），提出遊戲修改大師win11關鍵因素是什麼，來自於飼主責任、擴增實境、使用者經驗、電子寵物、遊戲式學習。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 美術學系 董澤平、程代勒所指導 張慶仁的 美國繪畫作品引進臺灣市場商品化的授權策略之研究：David Mann著例 （2017），提出因為有 藝術授權、美國繪畫、插畫、藝術商品化、授權契約、著作權、文創產業、大衛曼的重點而找出了 遊戲修改大師win11的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了遊戲修改大師win11，大家也想知道這些：

國小學生使用擴增實境學習飼主責任教育之學習表現與態度研究

為了解決遊戲修改大師win11的問題，作者王竣 這樣論述：

本研究針對國小學生，設計一款結合擴增實境的教材來學習飼主責任相關的生命教育知識，以提升動保觀念，友善社會環境。探討使用擴增實境電子寵物對於學生的學習態度與表現的影響。本研究所討論的飼養相關知識以國人最普遍飼養的犬類為主。本研究方法採用單組前後測實驗研究法，研究對象為新北市某兩所國小的中年級學生，共59名，並使用研究自編教材搭配擴增實境電子寵物來進行遊戲式學習，將飼主責任相關的生命教育課程的知識點，經由設計以擴增實境遊戲的方式呈現。以量化統計的方式分析實驗回收的資料，並以訪談之質性資料為輔助，了解受測者的學習體驗及感想。受測者會在實驗前做前測，在教學後體驗擴增實境電子寵物《Paperpet》。

體驗完後進行後測，以檢驗學習成效。研究結果顯示：1. 擴增實境電子寵物遊戲《Paperpet》對國小中年級學生學習飼主責任相關知識是有立即效果的，受測者在後測的成績皆有所提升，並表現良好。2. 據學習態度問卷的回饋顯示，受測者對擴增實境電子寵物遊戲《Paperpet》在教材滿意度、學習動機與態度和使用者經驗於李克特六點量表中，平均值都高於5，介於非常同意和同意之間，代表學生對《Paperpet》持正向滿意的態度，在學習飼主責任相關課程時，《Paperpet》對他們是有用有效的，也能提升學習動機。本研究成果為透過擴增實境電子寵物遊戲教材來幫助學生學習飼主責任相關知識，除了能提升學習表現，更能吸引

學生的注意力和強化主動參與的學習動機。

美國繪畫作品引進臺灣市場商品化的授權策略之研究：David Mann著例

為了解決遊戲修改大師win11的問題，作者張慶仁 這樣論述：

研究旨在瞭解以Mann繪作為例的美國繪畫授權引進臺灣市場商品化的可行策略與模式。從回顧感性審美休閒理論，臺美兩地智產權與臺灣文創市場國際化之現狀著手，透過互為主體之共時性的第三者客觀立場與訪查後結果發現，自由主義風格的繪畫創作於臺商品化有其文化商機，因Mann繪畫風格被接受度屬高，唯商品化後的實際消費行動仍有賴其他中介變數，尚難預料。雖然臺美著作權法及兩國之間協定能提供美國授權方被侵權後的保護及救濟機會，但實際仍有賴兩造授權簽定內容的互惠程度，臺灣被授權方，以及第三方對智產權與侵權訴訟裁定後的真誠和尊重。美國插畫等繪作授權於臺灣商品化的契約協商內容主要包括授權方的著作財產權之專屬或非專屬權利

轉移，部分或完整的重製及改作權，著作者簽名商標權等約定的合理使用、散佈(發行)、公開展示及公開發表等權利議題。美國繪畫著作語詞界定較繁，保護期限較長，轉讓與授權著作之權益終止期間之規定與臺灣有異，其專業經紀、委任律師及當地法院判賠的侵權償金亦較高。故，倘約定管轄與裁判法院於被授權方，自然較佳。準此，繪畫家自宜委任專業經紀公司或籌組法律、會計、產銷等通譯團隊，並依不同主體方立場進行沙盤演練，然後再選擇最佳相應策略與最有利的時機行動。最後，本研究提供一個可廣泛參用的授權模式，俾便進行授權策略思考。總觀授權理性過程包括：(一)選擇合作廠商與授權專家 (二)談判前的必要認知與準備 (三)談判時的態度與

情商技巧 (四)授權契約協商事項 (五)授權金與侵權賠償問題。授權商談策略則包括：(一)談前準備 (二)互探摸索 (三)積極談判 (四)實質蹉商期 (五)協定簽約。總之，私約先於法律，簽署後即不易再改。法律亦旨於防範而無法絕對保證利益，故「真誠互信，勝於一紙承諾」。毌論委任經紀方、被授權方、被授權方均宜以多贏為先。

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