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注音符號聲調位置的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
注音符號聲調位置的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦風車編輯群寫的 我會ㄅㄆㄇ：Baby趣味學習貼貼書 和風車編輯群的 Baby趣味學習貼貼書(4書第二輯)：我會ㄅㄆㄇ、我會ABC、認識顏色、有趣形狀都 可以從中找到所需的評價。
另外網站注音符號聲調動作篇 - Life is fun也說明：注音符號 第九週教過一遍了，來統整一下聲調符號的位置吧! 一聲什麼都不用做二聲右手斜斜往上三聲大力士四聲右手斜斜向下輕聲頭上輕輕點一點.
這兩本書分別來自風車 和風車所出版 。
和春技術學院 電機工程研究所 何慶祥所指導 曾坤川的 聽語障人士電腦輔助口語訓練之研究 （2019），提出注音符號聲調位置關鍵因素是什麼，來自於聽語障人士、構音子、語音特徵、電腦輔助、視覺化、聲學空間、口語訓練。
而第二篇論文臺北市立大學 特殊教育學系碩士班語言治療組 郭于靚所指導 林芸慈的 六歲華語兒童輔音區辨與辨識能力之探討 （2019），提出因為有 輔音、區辨、辨識、語音知覺的重點而找出了 注音符號聲調位置的解答。
最後網站柯華葳：別讓學注音壓垮小一生的信心 - 親子天下則補充：首先，在鍵盤上找個別注音符號的位置就需要一些時間。 好多次，阿嬤會說：「剛剛不是才 ... 目前阿嬤有幾個練習檔案，成績還不錯，只是聲調還是問題。
我會ㄅㄆㄇ：Baby趣味學習貼貼書
為了解決注音符號聲調位置 的問題，作者風車編輯群 這樣論述：
41個趣味黏貼圖卡，學習注音符號和聲調， 反覆練習拼音，建立語文基礎！ 讓孩子認識ㄅㄆㄇ及聲調符號，根據輪廓重複黏貼，可將圖卡獨立使用，反覆練習拼音，是幼兒啟蒙階段重要的認知學習書。 使用方法： 1. 打開遊戲書，認識圖像與文字。 2. 拿起圖卡，觀察場景上的輪廓。 3. 將圖卡貼在正確的位置上。 4. 念念看注音及語詞。 商品功能： ★加強幼兒的語言能力 ★提升觀察力與邏輯思考 ★發展手部肌肉與手眼協調 ★認識簡單的中文語詞 ★學習生活中的認知 內容物：41張黏貼圖卡 本書特色 1. 學習注音符號 依照
書上的影子和文字，貼上正確的注音符號，訓練孩子觀察力。 2. 反覆學習拼音 黏貼圖卡可獨立使用，當成學習拼音的教具，讓孩子練習拼音。 3. 提升專注和邏輯思考 除了觀察輪廓，也要思考圖像貼上後的適當性，家長可以問孩子：西瓜怎麼拼？讓孩子學習思考。 4. 發展手眼協調 反覆觀察、黏貼的動作，可以訓練孩子的手部肌肉發展與手眼協調。 5. 建立詞彙量 學習常見的中文詞語，擴充詞彙量，加強語文能力。
聽語障人士電腦輔助口語訓練之研究
為了解決注音符號聲調位置 的問題，作者曾坤川 這樣論述：
本論文以作者自身學習口語發音的經驗為例，運用電腦語音處理與分析技術，參考專家訓練說話的方式，驗證過往對聽障人士語言學習的研究結論，有系統地歸納、整理與驗證，提出電腦輔助口語訓練的方法與評估基準的建議。作者患有先天聽力損失且屬於重度聽力障礙，國小國中時期雖有經歷語言特殊教育，然而聽力的缺陷使得聲音回饋不足，難以有效且持續的維持語言學習成效。因此，除了使用助聽器等輔助器材外，作者期望藉著電腦處理及分析語音的技術，為聽覺障人士找出更多有效的語音回饋機制，提供發聲訓練使用，以提高構音的清晰度及可辨識度。本研究的實驗對象，以作者為聽障受試者，聽力正常的同事為參考語者，進行聽障人士電腦輔助口語訓練之研究
。國語語音的音節，通常為一個國字，其發音由聲母、韻母以及聲調組成，發聲過程由喉部聲帶振動或出氣通過聲道共鳴產生語音。對聽障人士而言，相對困難的部分多肇因於缺乏聽覺與視覺回饋，其中以聲調、鼻腔共鳴及舌位變化尤為困難。本論文使用電腦輔助系統及發音分析工具，採用多種視覺化回饋方式，如聲學空間的2D或3D圖等，並以音節為單位呈現聲波圖與頻譜圖，分析聲音強度(intensity)、基頻(baseband)以及共振峰(formant），產生語音特徵的位置圖與軌跡圖。依據韻母音的第一共振峰與口腔形狀、第二共振峰與舌頭前後及高低位置，以及基頻頻率及強度與聲調高低及強弱等關係具有高度相關性；聲母音的頻譜分佈及變
化與產生音源的構音子位置及變化高度相關。針對聲母、韻母與聲調的發聲訓練，歸納整理提出適合聽障者持續自我訓練的方案；並有系統地進行聽障者與正常人發聲的對照實驗，聽障者可藉電腦輔助聲音回饋資訊，找出異常構音進行改善。實驗結果顯示，受試者有效的改善韻母構音子的發聲位置與聲學空間面積，以及聲母發聲位置與發聲方式的舌位與出氣時序，聲調是最困難部分，經過基頻軌跡的視覺化回饋，作者已能控制聲調高低起伏發出可辨識的四個聲調，聽覺效果顯示語音的清晰度與可辨識度獲得顯著的改善。關鍵字：聽語障人士、構音子、語音特徵、電腦輔助、視覺化、聲學空間、口語訓練。
Baby趣味學習貼貼書(4書第二輯)：我會ㄅㄆㄇ、我會ABC、認識顏色、有趣形狀
為了解決注音符號聲調位置 的問題，作者風車編輯群 這樣論述：
121個黏貼圖卡，快樂黏貼，輕鬆學認知！ 依照每個物件的輪廓，引導寶寶學習ㄅㄆㄇ及聲調、ABC字母、顏色和形狀的認知。可將圖卡獨立使用，反覆練習拼音，是幼兒啟蒙階段重要的認知學習書。 使用方法 1. 打開遊戲書，認識圖像與文字。 2. 拿起圖卡，觀察場景上的輪廓。 3. 將圖卡貼在正確的位置上。 4. 念念看注音及語詞。 商品功能： ★加強幼兒的語言能力 ★提升觀察力與邏輯思考 ★發展手部肌肉與手眼協調 ★認識簡單的雙語單字 ★學習生活中的認知 內容物：121張黏貼圖卡 商品特色 1. 影子配對遊戲 觀察書
上的輪廓，對照形狀，貼上正確的圖像，訓練寶寶觀察力。 2. 學習啟蒙認知 讓寶寶圖文對照，學習注音符號與聲調、ABC、顏色和形狀的物品及雙語單字，豐富寶寶的認知。 3. 提升專注和邏輯思考 除了觀察輪廓，也要思考圖像貼上後的適當性，家長可以問問寶寶：南瓜是什麼顏色？熊要怎麼拼？讓寶寶學習思考。 4. 發展手眼協調 反覆觀察、黏貼的動作，可以訓練寶寶的手部肌肉發展與手眼協調。 5. 學習中英文詞彙 簡單的英文詞彙，讓寶寶加強語文能力，在遊戲中不知不覺學習中英文單字。
六歲華語兒童輔音區辨與辨識能力之探討
為了解決注音符號聲調位置 的問題，作者林芸慈 這樣論述：
本研究旨在系統性探討聽辨困難度較高的輔音對比。以區辨和辨識作業探討六歲華語兒童聽辨困難輔音對比的表現，並將區辨和辨識作業的表現進行比較，以了解兩種作業之間的差異。研究對象為32位六歲兒童，先進行聽力檢查，確認受測兒童無聽力問題，再施測區辨與辨識作業。兩種聽辨作業的施測順序採受試者間平衡以避免疲憊與練習效果。聽辨作業以PsychoPy軟體進行施測，受測兒童依照所聽到的目標音按鍵，由軟體紀錄正確率與反應時間。研究結果顯示區辨作業的平均正確率約九成，只有「ㄊ與ㄆ｣的區辨正確率不及七成五，顯示以構音位置作為最小對比時，齒槽音容易與雙脣音混淆。在反應時間方面，區辨作業的平均反應時間約1.5秒。而辨識作
業的平均正確率約八成，「ㄊ與ㄆ｣與「ㄊ與ㄎ｣的辨識正確率不及七成五，顯示以構音位置作為分類時，齒槽容易與雙脣或軟顎混淆。在反應時間方面，辨識作業的平均反應時間約3.5秒。兩種作業的聽辨錯誤型態大致相同：以構音方式分類時，鼻音容易和邊音相混、塞音正確率較其構音方式低；以構音位置分類時，齒槽音、雙脣音與軟顎音之間容易混淆。兩種作業皆發現：正確率低的輔音對比，反應時間較長；構音位置較構音方式困難；當兩組對比的構音位置與構音方式皆相同，僅具送氣特徵的差異時，送氣塞音的正確率顯著低於不送氣塞音。兩種作業的差異為：區辨作業的整體正確率顯著高於辨識作業；區辨作業的整體反應時間顯著少於辨識作業。未來可將這些聽
辨困難度較高的對比作為聽辨材料，依照對象的聽辨能力選擇區辨作業或是辨識作業，以做為聽辨練習，幫助即將上小學，但聽辨能力仍較差的六歲兒童。