注音符號發音部位的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

書中字有黃金屋 歡迎來到演算法、軟體和硬體三位一體的未來世界論文書籍站 注音符號發音部位

注音符號發音部位的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳正治寫的 國語文教材教法 可以從中找到所需的評價。

另外網站國音字典 - 第 1 頁 - Google 圖書結果也說明：注音符號發音 表說明(一)聲母(亦名聲符,古名聲經,西名子音,學名輔音)發音部位(即口舌上下受「阻」的部位) :( 1 )兩層聲的發音部位是上下兩層。( 2 )唇齒聲的部位是上齒 ...

國立屏東教育大學 教育學系 湯維玲所指導 陳奕如的 國民小學攜手計畫課後扶助注音符號補助教學之行動研究 （2011），提出注音符號發音部位關鍵因素是什麼，來自於注音符號、攜手計畫課後扶助、低成就、補救教學。

最後網站當代國語語音學 - 第 75 頁 - Google 圖書結果則補充：(二) < :舌面、送氣、清、塞擦音(國際音標: [ ts ]漢語拼音: q )第四章,國語的語音系統與注音符號的設計<的發音部位是由舌面和硬頸這兩個部位構成氣流阻礙, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了注音符號發音部位，大家也想知道這些：

國語文教材教法

為了解決注音符號發音部位的問題，作者陳正治 這樣論述：

　　語文教育不只是工具學科，會聽、說、讀、寫的語言層次而已，它也是人文學科，可以使受教者獲得文學陶冶、文化薰陶，因此各國都很重視他們的語文教育。 　　本書共有八章，第一章為緒論，總論國語文教學的原理原則、方向、範圍、與方法；第二章至第五章，深入分述國語文的拼音、閱讀與寫字、聆聽與說話、作文等的理論與教學法；第六章配合九年一貫語文教學跟基本能力最密切關係的「表達、溝通與分享」部分，提出應用的方法；第七章則為擔任國語文教師面臨國語文教學問題時，應如何找尋工具書來解決；第八章則為國語文教學的評量命題原則與方法。 作者簡介 陳正治 　　現職：　　臺北市立師範學院語文教育學系教授兼應用語文研究所所長

　　國立政治大學中文系兼任教授 　　學歷：國立臺灣師範大學國文研究所碩士 　　代表著作：　　《兒童詩寫作研究》　　《童話寫作研究》　　《小朋友寫童話》　　《聰明小童話》

國民小學攜手計畫課後扶助注音符號補助教學之行動研究

為了解決注音符號發音部位的問題，作者陳奕如 這樣論述：

本研究旨在分析「攜手計畫—課後扶助」國小一年級學業低成就學生學習困難的問題與原因，發展適用的注音符號補救教學行動方案，並探討實施補救教學後的學習成效。 本研究採用行動研究法，實施十二週，二十四節課的補救教學，並透過教學觀察、省思日誌、學習單、評量與相關測驗後測，瞭解學生經過補教教學之後的學習成效。主要的研究結論與發現如下：（一）「家庭、經濟、文化」因素影響「攜手計畫—課後扶助」學業低成就學生甚鉅。（二）「攜手計畫—課後扶助」教材，系統且多元的呈現，能提升學生的學習動機與態 度。（三）善用代幣制度提高學生的學習動機與態度。（四）注音符號補救教學後，聽寫分測驗未達顯著性，認讀分測

驗達顯著性。最後根據本研究之主要發現及結論，提出建議，以供從事攜手計畫課後扶助相關人員，作為日後教學之參考。

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