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注音符號聲符的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
注音符號聲符的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦KIDO親子時堂編輯團隊寫的 ㄅㄆㄇ識字學習卡 和葉家雯的 ㄅㄆㄇ識字練寫盒都 可以從中找到所需的評價。
另外網站快速學會ㄅㄆㄇ - MoMo購物也說明：六、注音符號的教材安排，最好先韻符，再聲符。讓兒童先學韻的ㄧㄨㄩㄚㄛㄜㄝ，然後複韻的ㄞㄟㄠㄡ，聲隨韻的ㄢㄣㄤ ...
這兩本書分別來自KIDO親子時堂 和世一所出版 。
國立臺南大學 特殊教育學系碩士在職專班 莊素貞、曾怡惇所指導 郭孝宇的 一位先天盲者對「形義點字」探究歷程之敘說 （2021），提出注音符號聲符關鍵因素是什麼，來自於敘說研究、先天盲、點字、部件組合、點字工具、NVDA。
而第二篇論文中國科技大學 資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班 張裕良所指導 楊秀怡的 應用電腦科技輔助小一新生注音符號學習之研究 （2021），提出因為有 注音符號、華語學習、網站教學的重點而找出了 注音符號聲符的解答。
最後網站大家來學ㄅㄆㄇ(聲符)(附CD) - 博客來則補充：本書將抽象的注音符號（聲母）轉化成生動有趣的事物與兒歌，引導孩子進入學習情境，提升學習效率。而搭配CD閱讀，可以學習正確的發音、拼音，此外，並設計”注音符號發音 ...
ㄅㄆㄇ識字學習卡
為了解決注音符號聲符 的問題，作者KIDO親子時堂編輯團隊 這樣論述：
「ㄅㄆㄇ識字學習卡」是專為學齡前幼兒設計的注音符號圖卡，依據教育部公告之注音符號標準筆順設計，可以幫助幼兒認識注音符號。 ★卡牌紙面皆採用特殊上光印刷，正反面都可讓幼兒利用水性筆重複塗畫。 ★卡牌正面的注音符號筆順可引導幼兒運用手指練習，下方還加入生活常見物品，強化幼兒語彙及認知能力。 ★卡牌背面圖畫上的虛線，可以協助幼兒練習運筆，圖畫更可以讓幼兒發揮創意，盡情塗色。 ★卡牌正面的注音符號，聲符韻符採分色設計，非常適合教學指導使用。 卡牌尺寸：10.2cmX14.5cm 卡牌數量：全36張
注音符號聲符進入發燒排行的影片
🔎看圖文版學習活動分享：https://bit.ly/3wRRCWO
想要協助幼兒發展音韻辨識能力(能聽出發音的不同和相同)，首先，必須提供孩子大量而有趣的聲音活動，例如：選擇多元的童謠或兒歌，並經常和孩子一起讀、唱。
影片中讀本為：【ㄅㄆㄇ商店街】注音學習套裝-初階
小康軒ㄅㄆㄇ注音學習套裝，是為學齡前孩子設計的注音符號學習教材。初階版的學習重點是透過故事、歌曲、遊戲等有趣活動，初步地認識注音符號和發音(初階尚未要拼讀)，讓孩子有基本理解，奠定之後拼讀與閱讀的基礎(進階版，ㄅㄆㄇ故事王國)。
＃影片中寶皇4歲8個月 #學注音 #學前注音教材
一位先天盲者對「形義點字」探究歷程之敘說
為了解決注音符號聲符 的問題，作者郭孝宇 這樣論述：
摘要⠀⠀ 本文透過敘說方式分享一位先天盲對「形義點字」的研究過程：除回顧個人的點字學習與教學經驗，研究者還自行定義電腦報讀軟體NVDA的點字轉譯表，以倉頡輸入法輸入字根為編碼基礎定義形義碼，並添加在注音點字後面，創出「形義點字」。如此使注音點字具有與漢字相似的表形義之效果，視障者可在閱讀過程分辨同音異字，提昇中文理解程度，亦可提高中文輸入的準確度。此外，點字使用者可藉此理解漢字部件組合，建構文字概念，增加學習文字相關知識的自主能力。 此「形義點字」之研究經驗說明：建構先天盲視障者的文字概念關鍵不必是筆劃的認知與記憶，而是摸讀形義編碼的認知。多數先天盲者雖難以視覺認讀文字，缺乏
圖像概念，但這並不妨礙其對漢字的學習與應用。盲人學字，可不用知道筆劃寫法，透過盲用電腦的操作練習，即可以摸讀文字，學習認讀與輸入中文。也許有人認為「形義點字」比「注音點字」寬度較大，難以掌握，但由於每個形義碼之間皆有空方，使用體驗與摸讀英文相似，較寬的點字其實並不礙於對文字注音的閱讀理解。
ㄅㄆㄇ識字練寫盒
為了解決注音符號聲符 的問題，作者葉家雯 這樣論述：
＊附：身高表1份∕白板筆2枝∕練寫板1個 本產品共有４０張識字卡，內容包含３７個注音符號、聲符和韻符表，讓孩子學習更有系統。３７個注音符號皆標示出正確的筆順及書寫方向，並附有該注音符號相關的語詞（中英雙語）和圖片，幫助孩子記憶符號，練習拼音。隨產品附有練寫板、白板筆和身高表，多功能的產品設計，是幼兒最佳的認知學習教具。
應用電腦科技輔助小一新生注音符號學習之研究
為了解決注音符號聲符 的問題，作者楊秀怡 這樣論述：
本研究目的主要是利用當前的網路為工具，結合各種科技媒體的輔助與便利，製作各系列的小學一年級新生是用的注音符號教學平台，讓學習者在有圖文互動外加手動操作的多感環境中，快樂且潛移默化的為華語的學習打下扎實而深固的聽說讀寫基礎。研究者在 Wordwall的教學遊戲平台上，創建了視覺與觸覺之互動式的注音符號學習遊戲，將注音遊戲化提升到一個新的水平。 Wordwall交互式遊戲可以用在桌機、筆電、平板電腦、手機或交互式白板。學生們可以單獨玩，也可以由教師來主導；例如通過電子白板投影出遊戲並讓學生說出答案。而聽覺的部分，筆者以Padlet工作平台，彙整所有相關且有效的注音教學影音檔案，以「無縫接軌」的方
式，架設於Padlet的雲端看板之上。讓學生享有真正生動有趣且兼具視覺化與聽覺化的[注音饗宴]。為了量測受試者是否於施行注音互動媒體教學後，真的有實際的成效；在整體注音符號教學之前與施行注音互動媒體教學之後，筆者均以台東教育大學陳淑麗教授所研發的「國小注音符號能力診斷測驗」施行了注音符號能力之前測與後測。 最後再依筆者施測所得資料，經由SPSS Statistics Data Editor軟體之描述統計、成對樣本T檢定、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析等統計方法進行資料的分析、皮爾遜積差相關分析、線性迴歸分析等統計方法進行資料的分析，得出如下的結果:「互動式教學網站策略」與「SMART教學法」
對於提升小一新生注音符號學習之注音符號之有聽寫能力與認讀能力皆有立即之成效。「互動式教學網站策略」與「SMART教學法」對於聽寫語詞、認讀結合韻與拼讀短文有顯著性的效果。互動式教學網站策略」與「SMART教學法」對於小一的新生而言，女生的學習成效明顯高於男生。