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注音符號教學ppt的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦賈成達寫的 賈老師華語雙拼.快注音【教師版】 (附2片光碟+字卡教具)(全套) 可以從中找到所需的評價。

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明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 林永禎所指導 黃鈺鈞的 以商業管理TRIZ提升新竹縣某國小四年級數學學業低成就學生之學習成效 (2021),提出注音符號教學ppt關鍵因素是什麼,來自於觀點圖、根源矛盾分析、學業低成就、學習成效、標準本位評量。

而第二篇論文南華大學 資訊管理學系 洪銘建所指導 顏浩妹的 數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素之彙總研究 (2020),提出因為有 補救教學、德爾菲法、彙總分析、數位學習的重點而找出了 注音符號教學ppt的解答。

最後網站請問做ppt時如何加註注音符號?(急...) | 健康跟著走則補充:ppt 如何上注音- 做投影片時無法用亞洲配置字型,不曉得要如何加註注音符號.請各位電腦高手教教小妹,感激不盡!!

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了注音符號教學ppt,大家也想知道這些:

賈老師華語雙拼.快注音【教師版】 (附2片光碟+字卡教具)(全套)

為了解決注音符號教學ppt的問題,作者賈成達 這樣論述:

國際華語教學速成的新利器   賈老師《華語雙拼.快注音》是一套為加強海外華語教學而開創的注音符號新字體,以及新式的圖像聯想教學法,讓海外學生和華僑子弟對注音符號感覺熟悉、好認、「一看就會唸」,並且避免漢語拼音造成的混淆與延誤,使海外華語教學更快速、更有效。   全套教材共分為【教師版】和【學生版】,所提供的快速輕鬆教學方式,將在90分鐘內同時學會兩大華語音標符號:注音符號、漢語拼音符號,既可識讀ㄅㄆㄇㄈ,掌握準確的發音,也能認識全球通用的漢語拼音符號,和國際接軌。對於華語教師而言,完整的紙本、多媒體教材教具,豐富的教學圖庫和注音教材DIY工具,是創新教學的最佳利器;對於華語學習者來說,則是

一套初學華語最輕鬆有趣的先修教材。   ■教師版內容簡介   教師指引一本+37組符號趣味動畫DVD光碟一片+雙拼多媒體教學互動光碟一片、雙拼摺扇字卡教具一組   〈教師指引〉:聲符、韻符、結合韻、複合韻的認識與練習,教會37組注音符以及漢語拼音符號,並提供教學活動進行要領。   〈37組符號趣味動畫〉DVD光碟:製作37組以卡通呈現注音與拼音趣味性關係的動畫筆順,配上正確發音,寓教於樂,記憶深刻立刻學會。   〈雙拼多媒體教材〉互動光碟:   教學圖卡資料庫:二百餘個教學圖卡,教師可以作為上課之注音互動練習課程,亦可自行製作教案。適用一般桌上型電腦、筆電,以及智慧型手機操作使用,以加強課後練

習。   注音教材DIY工具:採用PPT格式,顯示雙拼注音符號鍵盤,教師可自行製作注音圖卡教材,亦可連結音檔,方便教師自主編製教材,供上課及課後作業使用。   教學觀摩影片:以真實華語老師與外國學生雙語發音演出,配合本套教材教具,示範本書各種分階段教學介紹。   聖誕鈴聲快注音歌Instant Bo Po Mo from Santa:旋律輕快、琅琅上口,輕鬆學唱ㄅㄆㄇ。   〈雙拼摺扇字卡〉教具:手持式符號閃卡,共由37張注音字卡和聲調卡所組成。正面依課本逐個介紹37個注音符和和四聲符號的發音,並附遮擋卡,在初步學會後,可以用來遮住英文拼音字型,測試學生發音進度。反面是拼音組合練習,以注音字型

為主,做扇形展開時,聲符在上方,ㄧㄨㄩ在中間,韻符在下方,聲調符號在外側,可以練習全部的拼音變化。另附扣環方便教學使用。 本書特色   ◎注音符號新字體,華語教學大創新   ◎以拼音學注音,用注音來拼音   ◎90分鐘內教會「注音」+「漢拼」符號   ◎雙拼直觀教學,輕鬆有效不用背   ◎一看就會唸,立刻開口看讀說唱   ◎超越傳統注音教學5倍時效! 作者簡介 賈成達   曾任美國華盛頓世界博覽會設計師、ABC電視網現場指導、中視駐美記者、華語教師。近年擔任國語日報華語教師、靜宜大學、中技學院、華語師資培訓機構導師等職,全程培訓華語教師已達一千餘人。   賈老師以創新國際華語教材為職志,曾走

遍北美、日本、韓國深入探訪海外中文學校,據以編寫華語教材,榮獲金鐘獎。所編「世華一家」已為美國國防外語學院、UC Berkeley、溫哥華大學選為授權華語教材。   著有:世華一家、金鐘八響影視編導學、中國近代百年思想家史話、3D立體世界童話集等。   獲獎:最佳兒童教育節目金鐘獎、時報金禾獎、日本國際會社紀錄片大賞等。

以商業管理TRIZ提升新竹縣某國小四年級數學學業低成就學生之學習成效

為了解決注音符號教學ppt的問題,作者黃鈺鈞 這樣論述:

本研究旨在探討將商業管理TRIZ理論方法運用於數學創新教學上,是否可以提升國小四年級的學業低成就學童在數學學科上的學習成效。研究者用自身的教學班級為研究情境,並以該班級的三位數學學業低成就學生為研究對象,實施創新數學教學實驗。實驗教學時間持續四週,以四年級數學主題「數與量」當中的分數單元進行創新教學,前後測皆以標準本位評量進行評測,藉此比較學童們在實驗前後的差異。 研究者班級在學童四年級上學期時皆以直接教學法進行教學,並於該學期期末實施前測;四年級下學期時將數學課程融入商業管理TRIZ理論並實施改良後之創新教學,在實施期程結束後,再給予三位學生實施後測。研究結果顯示,三位研究對象在實

施商業管理TRIZ的創新數學教學方法後,整體數學能力表現有所進步。

數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素之彙總研究

為了解決注音符號教學ppt的問題,作者顏浩妹 這樣論述:

  資訊科技時代的來臨,教育也必須趕緊跟上時代變化的腳步,全國中小學補救教學,從篩選個案到學生結案,皆統一使用線上評量工具為輔助,教育部提供相關數位學習資源、平臺與工具已成為補教教學教師重要的教學策略。  本研究以開放式問卷及參考相關文獻整理出,數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素的六個構面及三十個項目,再以修正式德爾菲法,由專家群歸納出六個構面及十七個項目。  研究者以台灣博碩士論文知識加值系統補救教學相關碩士論文作為分析對象,從2013年至2020年取樣299篇論文,以彙總分析法,依序排列出重要影響因素,研究結果摘述如下:一、與國中小學校補救教學成效有顯著正向關係的四個構面,「課程教

法」、「課程教材」、「校內行政」、「教師教學」。二、與國中小學校補救教學成效有顯著正向關係的九個項目依序排列為,「教師教學策略」、「資訊科技融入教學」、「可操作性教材」、「課程教材設計完整」、「適性教材」、「差異性教學 Differentiated instruction」、「行政人員支持度」、「教師專業知能」、「個別化教學 Individualized instruction」。 最後,根據研究結果提出建議,以供補救教學教師及未來研究參考。