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會計學 開放式課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
另外網站[ 中會] 國內有中級會計學開放式課程嗎？ - Accounting也說明：想請教各位先進， 有沒有其他的中級會計學開放式線上課程可以聽？ 謝謝大家的回答-- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.241.159.204 ※ 文章網址: ...
這兩本書分別來自 和所出版 。
國立臺灣師範大學 工業教育學系 戴建耘、張明文所指導 聶良知的 大陸高校導入專業英文模式與學習成效之探討--以廣東某大學為例 （2018），提出會計學 開放式課程關鍵因素是什麼，來自於專業英文詞彙能力國際認證、關切導向採用模式、學習成效。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 李懿芳所指導 曾明山的 翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究：以認知風格為調節變項 （2017），提出因為有 翻轉課堂、成功智能理論、學習態度、認知風格的重點而找出了 會計學 開放式課程的解答。
最後網站會計開放式課程 - Thesswet則補充：32. 國家圖書館遠距學園. 國外. 1. MIT OpenCourseWare. 2. MyOOPS開放式課程(OOPS是Opensource Opencourseware Prototype System) 3. TED全影像開放式課程專區.
Anti-Trust
為了解決會計學 開放式課程 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
大陸高校導入專業英文模式與學習成效之探討--以廣東某大學為例
為了解決會計學 開放式課程 的問題，作者聶良知 這樣論述：
本研究以中國大陸廣東省某大學自動化學院的學生為研究對象，主旨在探討大陸高校導入創新課程PVQC專業英文模式學生前、後測學習差異，並就學生對PVQC之關切程度，進而觀察在學習專業英文時之情意發展，期能據以做爲分析學習成效的參考。本次研究採便利取樣，共有廣東某大學自動化學院四個系的學生共455位參與，計有237位同學順利取得國際認證，通過率爲59.25%，遠高於2018全球平均通過率37%。在學期初先尚未培訓前先進行PVQC之前測，經過一學期課程培訓後，對學生進行以關切導向採用模式 (CBAM) 爲理論背景設計的「PVQC學生關切程度問卷」調查，結果回收問卷400份。同時進行PVQC之後測，得到
有效樣本400個。收集來的問卷數據經由描述性統計、成對樣本t檢定以及皮爾森相關係數分析歸納：顯示總體受測學生之PVQC測驗2至測驗6的後測總平均分數顯著高於前測總平均分數，表示具有明顯的學習成效。學生的關切度與學習成效具有相關性。而不同專業科系在各項測驗的學習成效亦有明顯的差異性。本研究之研究結果可提供大陸高校推動英語教學革新課程、教師擬訂適性化教學策略，以及提升學生專業英文能力的重要參考。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決會計學 開放式課程 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究：以認知風格為調節變項
為了解決會計學 開放式課程 的問題，作者曾明山 這樣論述：
摘 要本研究旨在探討翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究，以建立技術型高中專業科目教學實踐的參考。本研究彙整與分析翻轉課堂在教學上的相關理論，繼之以準實驗研究法進行教學實驗，以瞭解學生在此教學下，認知、成功智能及學習態度等學習成效的表現，並進一步探究認知風格可能產生的調節效果。本研究以技術型高中「機械製造」科目的教學課程為研究範疇，以機械科兩班學生各30名為研究對象，分別實施12週之翻轉課堂教學及傳統教學的準實驗研究法的教學實驗。本研究採用學習成就測驗、成功智能量表、學習態度量表及認知風格量表為測驗工具，藉以比較翻轉課堂教學與傳統教學，學生在學習成效差異。本研究在實驗研究中主要發現
：一、翻轉課堂教學能有效提升學生學習成效。二、翻轉課堂教學對學生專業科目學習成效顯著優於傳統教學。三、認知風格在翻轉課堂對學習成效的影響上未具有調節效果。學生在翻轉課堂教學中之學習歷程，實踐技術型高中專業課程有效性教學發展，將複雜的學科理論與實務操作融合，值得做為推廣技術型高中專業課程的教學創新概念。關鍵詞：翻轉課堂、成功智能理論、學習態度、認知風格