函數繪圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

中學生Python程式設計教材

為了解決函數繪圖的問題，作者洪國勝,蔡懷文 這樣論述：

　　結合Python程式設計、數學函數、繪圖、動畫、遊戲與電腦輔助測驗。

函數繪圖進入發燒排行的影片

以影像為基礎之植物辨識及問答系統

為了解決函數繪圖的問題，作者姜杰佑 這樣論述：

一般民眾在認識植物的時候，是以圖鑑紙本翻閱查詢，這種方法在查詢上不但很耗費時間，而且圖鑑內植物的種類不一定齊全。本論文提出以植物各部位的影像來自動辨識物種，包括花朵與葉子。不同種類植物的花朵除了顏色有差異，外型輪廓也會不同；葉子通常皆為綠色，但是葉子的輪廓為辨識特徵。我們蒐集50種常見植物的花朵與葉子影像，並利用圓形區域色彩直方圖及一維傅立葉描述子進行顏色及輪廓的辨識實驗。除此之外，本論文以單一部位多種特徵合併排序與多部位多種特徵合併排序的方法，分別以 Linear Evidence Combination、Dempster-Shafer Evidence Combination 及 Pla

nt Information Fusion 進行比對實驗。花朵的多特徵合併方式，Linear Evidence Combination的 Top 10 辨識率有87%。Plant Information Fusion 合併花朵顏色、花朵輪廓及葉子輪廓的 Top 10 辨識率達 96.4%。然而，植物的物種實在是太多了，使得自動影像辨識的辨識率不高。所以本論文也設計一套能讓使用者詢問植物問題的行動應用程式，藉此來吸引群眾參與認識植物，並且以群眾外包的方式大量地蒐集植物影像。

Python程式設計入門教材(含APCS)

為了解決函數繪圖的問題，作者洪國勝,蔡懷文 這樣論述：

　　結合Python程式設計、數學函數、繪圖、動畫、遊戲與APCS試題。

IRS即時反饋系統融入九年級二次函數課程提升學生學習興趣與成效之行動研究

為了解決函數繪圖的問題，作者郭皇慶 這樣論述：

本研究旨在討論透過IRS即時反饋系統融入二次函數，提升學生數學學習興趣與學習成效，以及利用IRS即時反饋系統發展二次函數課程活動。採用行動研究法，將IRS即時反饋系統融入二次函數的教學內容（二次函數的定義與圖形、配方法、二次函數圖形與兩軸交點關係、二次函數的最大或最小值，以及應用問題等五個單元）。研究對象為台中市某完全中學進行能力分組跑班的九年級學生。研究設計內容：進行IRS即時反饋系統融入課程教學前後，觀察學生在使用不同於以往的教學工具，是否能夠提升學生的學習興趣與學習成效，並解決課程發展過程中發生的困境。研究結果如下：一、 IRS即時反饋系統融入教學後，學生對於學習二次函數不再感到

恐懼，在成就測驗的成績上有顯著的進步。IRS即時反饋系統融入教學後，提升了學生數學學習的信心，引發數學學習動機，讓學生樂於學習，參與課程；多元的教學方式，增強了學生學習的注意力，提升學生學習的成就感。二、 IRS即時反饋系統是一種評量工具，亦可以是一種教學工具，但對提升學生的學習成效與興趣會因不同的人、不同的學習態度而有程度上的差異。三、 使用IRS即時反饋系統的建議：必須熟悉硬體設備，並隨時與使用者、管理人員共同維護；與領域教師共同設計課程，可減輕題庫設計的負擔，亦可分享教學內容；因應課程需要，搭配系統活動，提升學習成效；實施課程時，應該先說明使用原則，請學生正確使用器材。