人力資源管理課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

前瞻人才素養：從組織功能到人才資本，高階人力資源管理者都在修的七大關鍵職能

為了解決人力資源管理課程的問題，作者王遐昌 這樣論述：

人才流失比貨幣流失更可怕 從高階人力資源管理者關鍵職能模型，探討上班族自我成長路徑， 提供全方位解讀高階人力資源管理者，從組織功能到人力資本的致勝關鍵！ 　　好的管理不僅「用才」，也需「育才、留才」， 　　要使企業穩健成長，健全的人力資源必是關鍵的一環。 　　面對智慧製造與機器人大數據的時代來臨， 　　個人不僅要思考，如何才不會被機器人取代，管理階層更要思考， 　　要如何用更有智慧的人力資源策略，來留住那些機器人無法取代的關鍵人才。 　　如何讓員工可以在組織裡面，看見自己的職涯與未來，同時還可以因不斷的被訓練發展，自我的潛能得以發揮？ 　　面對智慧製造與機器人大數據的時代來臨，如何以新

的眼光和角度，來看待人力資源？ 　　「職能」已成為行為舉止或專業標準的一項不可忽視的認證，高階人力資源人才所需的知識技能與特質條件又是為何？ 　　職能的運用在企業中越來越受到重視，大多數職能的建立都是透過人力資源單位完成，很少有人去思考這個偉大的人力資源部門的職能該長什麼樣？ 　　誰來訂定人力資源工作者的職能？人力資源人員真的具備能決定其他職位的職能素養嗎？他們訂定的標準正確嗎？他們要求別人達到標準，那誰來要求他們的標準呢？ 　　人力資源部門是否應展現具有說服力的職能表現呢？特別是那些高高在上的人力資源主管，他們的職能如何？誰來決定呢？ 　　本書從職能解說、職能類別、構面、項目及等級、職能

模型的形成、職能之應用、人力資源管理專業工作之職能等，建立「高階人力資源的職能模型」，列出七項核心職能──正直誠信、凝聚企業核心精神、企業經營管理知識與能力、傳統性及策略性人力資源管理專業、引導企業變革能力、溝通與協調、自我發展。 　　這七項職能涵蓋的範圍相當完整。從學習者的學習路徑來看，可分為三個層級：正直誠信、溝通協調和功能性人資專業這三項可視為基礎的職能；凝聚企業核心精神體系和引導企業變革能力兩者則屬於進階的職能；企業經營管理知識能力以及策略性人資專業兩項則可歸類為高階的職能。 　　協助人力資源管理專業工作者在七個關鍵素養中成長，一本高階人力資源職能的導引書，人力資源及企業管理的寶典

！ 名人推薦 　　專文推薦 　　張光正／中原大學校長 　　薛光揚／社團法人中華人力資源管理協會理事長 　　導讀推薦 　　林文政／國立中央大學人力資源管理研究所教授 　　高階人力資源的職能模型，是在台灣很少人提及的議題。而依王遐昌先生其在人力資源上40年的經驗，並以其為志業的角度，來發展高階人力資源人才所需的知識技能與特質條件，我深感佩服，承蒙邀請寫序，甚感光榮，希望本書可以給有志於相關職涯的人才，未來生涯規劃和規劃的參考與模範。──張光正／中原大學校長 　　本書以高階人力資源管理者關鍵職能模型之七項核心素養為主軸切入，且對於需要建立關鍵職能的環境因素也有充分鋪陳，可謂建構成完整體

系。作者對職能架構有專精又完整的描述，對任何想了解職能架構者，不啻是一項清楚的導入指引。──薛光揚／社團法人中華人力資源管理協會理事長 　　這本書有作者非常獨到的觀點，和傳統人力資源管理的書籍的選、用、育、留的分析架構，有著截然不同思路和邏輯，作者是從高階人力資源管理者的七項關鍵職能模型作為架構基礎，進而闡述人資專業人員應如何進行自我職涯的發展與學習，作者嘗試從人力資源管理的「組織功能論」轉化到「人力資本論」，這是人資觀點的一個進化。──林文政／國立中央大學人力資源管理研究所教授  

人力資源管理課程進入發燒排行的影片

問題導向學習(PBL)教學對提升觀光系大學生領隊危機處理能力之成效

為了解決人力資源管理課程的問題，作者陳建方 這樣論述：

論文提要內容：台灣的高等教育投入觀光領域的教學由來已久，但是在領隊的培訓課程仍有不足，致使學生從事領隊工作時常出現旅遊危機。為加強學生的職場競爭力，本研究探討以問題導向學習的方法對團體旅遊中領隊危機處理能力的適用性，藉以教學提升觀光系大學生的領隊危機處理能力。首先收集職場上專業領隊導遊在帶團中較常遇見的旅遊危機種類，作為教案依據，再於大學觀光系的旅遊服務管理相關課程中進行問題導向教學。授課完成後用問卷調查學生對於授課老師引導學生的學習動機與態度、課程內容的安排及教學法的成效。本研究採用驗證性因素分析去建構領隊危機處理能力量表的信效度及配適度。教學前先對所有研究對象施以「領隊危機處理能力量表」

前測，教學完畢後施以後測，將所得的資料以成對樣本t檢定及獨立樣本t檢定的統計方法進行分析。分析結果如下：PBL教學對於領隊危機處理的指揮和資訊能力、協調與整合能力、管理與學習能力、環境壓力能力皆有顯著性的提高。有工作經驗的學生在協調與整合能力、管理與學習能力、及環境壓力能力三方面有顯著性差異。以PBL教學法進行教學之後的研究顯示，學生對於課程在學習動機與態度、課程內容的安排及教學法的滿意度都很高，表示學生在整體課程中都肯定PBL能培養學生自主學習及問題解決能力，而且除了樂意參與學習活動和覺得上課有趣外，也對自己學習能力與學習效果感到自信及滿意，而這一結果也在本次研究印證了PBL為提升領隊危機處

理能力適合的教學法。

人力資源管理前沿與熱點問題：基於中國本土的案例解析

為了解決人力資源管理課程的問題，作者顏愛民 這樣論述：

共分10章內容，具體包括：大資料的影響與應用、企業社會責任的影響與作用、情緒勞動的影響與應用、有限合夥制機制設計、成長型企業瓶頸突破、並購後的人力資源管理整合、家族企業的現代化轉型、家族企業的代際傳承、民營企業的核心員工的流失問題及對策。   本書所選案例來自中國本土，既考慮了行業性特徵,又照顧了區域性和企業所有制特徵。在案例編輯上，本書一方面力圖保持各項目的原貌,凸顯全真特徵；另一方面，基於對每個案例所賦予的解析和傳播功能，對專案資料做了必要的甄選和剪裁，對每個案例做了專門的解析，並作了評價、使用說明和案例研討。   本書適合企業人力資源管理操作人員學習和應用,也能滿足大學管理學專業學生學習

人力資源管理課程之需要。 顏愛民，中南大學商學院教授，博導，中南大學人力資源研究中心主任，工商管理學科學術帶頭人，兼任湖南省人力資源管理學會執行會長。在南開管理評論等**期刊上發表學術論文100餘篇。 第1章 大資料的影響與應用 第2章 企業社會責任的影響與作用 第3章 情緒勞動的影響與應用 第4章 有限合夥制機制設計 第5章 成長型企業瓶頸突破 第6章 並購後的人力資源管理整合 第7章 家族企業的現代化轉型 第8章 家族企業的代際傳承 第9章 民營企業的核心員工的流失問題及對策 第10章 國有企業股權激勵  

翻轉教學對大學生學習滿意度影響之研究 -以人力資源管理課程為例

為了解決人力資源管理課程的問題，作者徐寧 這樣論述：

摘要伴隨著教育資訊化，高等教育經歷著全面且深刻的變革。將資訊科技與課堂實體教學深度融合，發揮學習者主動性，實現個性化學習，從而增強學習者滿意度是當前教育教學改革的重要研究課題。本研究以惠州學院經濟管理學院人力資源管理課程教學為現實情境，兼採質性和量化研究法，從理論建構、設計研究、實證分析、研究結論4個方面展開。在實踐層面創建應用型線上開放課程，基於成果導向的教育理念設計翻轉課堂教學模式。在理論層面探索影響學習者滿意度的因素，構建學習者滿意度模型。本研究綜述了9個國內外經典翻轉教學模型，選取了具有代表性的4門標桿課程進行個案研究，設計了人力資源管理課程翻轉課堂教學模式。選擇惠州學院市場行銷、財

務管理兩個專業大學三年級學生，合計351人為研究對象，前後進行了三輪教學實驗。實驗過程從1個教學單元到整門課程8個教學單元分步推進，以蒐集實驗數據。研究者兼採因素分析法、廻歸分析法和結構方程模型等方法，探索翻轉課堂影響學習者滿意度的因素。本研究的發現主要有四點：一、影響翻轉課堂滿意度的因素主要有線下課堂師生和生生交互性、平臺的有用性、學習者主動性、感知價值等5個因素。二、感知品質由平臺易用性、平臺有用性、線下課堂交互性、線上課堂有用性4個二階段潛變項構成。三、學習者預期完全中介作用於學習者滿意度。四、感知價值部分中介作用於感知品質和滿意度。