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這兩本書分別來自詹氏 和機械工業出版社所出版 。
國立政治大學 華語文教學碩博士學位學程 鍾曉芳所指導 黃曼華的 華語社群媒體提出需求的語用策略——以《批踢踢》語料為例 （2020），提出word模板備審關鍵因素是什麼，來自於提出需求、言語行為策略、嚴重性、模板、批踢踢語料。
而第二篇論文淡江大學 土木工程學系博士班 黃瑞茂所指導 徐玉姈的 空間概念的關鍵詞，1990年代淡江建築基本設計課程的知識狀況 （2018），提出因為有 空間概念、知識領域、拼裝、基本設計、場域特定的課程理論、課程研究的重點而找出了 word模板備審的解答。
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施工計畫與管理 附光碟、監工要領手冊(修訂)
為了解決word模板備審 的問題，作者廖基全 這樣論述：
施工計畫從何著手？ 監工要領如何掌握？ －「計畫」、「管理」，營建現場一體兩面心法盡在本書 談管理者職掌－ 對工程管理者應有的修養及職掌範疇有清楚定義，是為營建管理入門基本功。 談計畫擬定－ 對各項施工圖表、進度排程及建管作業皆有詳盡說明，是決定工程進度與執行效率的首要準則。 談施工要領－ 為各項工程擬定施工要領，詳述工法施行常見之問題與對策，是解決工地現場難題的必備工具。 談品質提昇－ 特錄監工要領手冊，確保工程缺失不再重複發生，為工程管理人員精進專業素養、更上一層樓的要訣。 作者累積40多年的建築工程經驗成書，為針對工地現場管
理人員的需求而寫，惟求實務可行，不談理論假設。對於工程內外業的管理實務皆有詳論細說，無論是營建現場人員或管理者都可從中獲益；本書亦可視為營建內部控制與稽核管理的入門，透過管理技巧的提升，工程缺失、行政弊端皆無所遁形。增修版隨書附贈光碟，內含《實用管理表格》、《施工圖範例》、《施工計畫葵花寶典》、《監工要領手冊》等工具。另附小本《監工要領手冊》方便讀者攜帶，在工地現場亦能輕鬆掌握品管重點。
華語社群媒體提出需求的語用策略——以《批踢踢》語料為例
為了解決word模板備審 的問題，作者黃曼華 這樣論述：
日常生活中難免會遇到緊急或令人著急的事情，自己無法在短時間內解決的時候，不少人會在社群媒體上向大眾提出需求，索取特定資訊、物品、人力等。本論文研究人們遇到嚴重性不同的事件如何在社群媒體上向他人提出需求，以《批踢踢實業坊》上的發文作為語料，分出四類嚴重性低到高的事件：「資訊取得」、「日常需求」、「重大事件」、「危難事件」，研究旨在探討提出需求話語的內部結構變化與事件嚴重性的關聯。先運用言語行為理論（speech act）（Searle, 1969）分析策略，再結合「語步」（move）的概念（Swales, 1990; Biber, Conner & Upton, 2007），將功能相似且經常互
相搭配的策略劃成一個語步，最後把每類事件的常用語步組合製作成提出需求模板。「提出需求」言語行為由主體行為和輔助行為構成，研究結果顯示主體行為有不同功能，形成四種語步：提出需求、重申需求、要求聯繫和要求轉發；提出需求語步是整個言語行為的核心，四大類事件在此語步採取不同主體策略，資訊取得最常應用提問策略，而且常附帶引起他人重視的話語，日常需求運用宣告或探詢，重大事件和危難事件以指示策略為主。重申需求、要求聯繫和要求轉發語步，在危難事件最有可能全部涵蓋，另外三類事件大多只具備重申需求或要求聯繫語步。輔助行為大多分布在三個語步：準備、說明、結尾。準備語步給予受話者心理準備，位於整個言語行為開頭，重大和
危難事件常在準備語步聲明需求來源。兩到三個說明語步會穿插出現在主體行為之間：說明需求背景和重要資訊普遍出現於提出需求語步前後；有日常需求的發話者在要求聯繫之後說明報償形式和減少受話者負擔的方法；面臨重大事件的發話者最常在說明語步加入訴諸情感的話語試圖喚起他人同理心。結尾語步是最後一個語步，四類事件都在此傳達感謝。本論文的貢獻在於以實際溝通語料為本，研究結果更貼近真實語言使用。特定策略和語步組合都能顯現出事件的嚴重性，可供輿情分析和機器學習應用。此外，本論文的提出需求模板有助於華語學習者面臨不同嚴重等級的事件時，更快速地選擇和組織策略。
Word/Excel/PPT 2016高效辦公實戰應用與技巧大全
為了解決word模板備審 的問題，作者恆盛傑資訊 這樣論述：
本書從大量日常辦公常見問題中總結和提煉出666個實戰案例，並簡明扼要地進行解析，幫助讀者高效而全面地掌握Word、Excel、PowerPoint三大Office組件的操作，快速變身辦公達人。全書共19章，根據內容結構可分為3個部分。第1部分為Word篇，主要內容包括軟件基本操作、文檔編輯、文本格式設置、圖文混排、表格與圖表制作、文檔美化和規范、長文檔處理、文檔的審閱與打印等。第2部分為Excel篇，主要包括軟件基本操作、數據輸入與編輯、數據處理與分析、公式與函數的應用、圖表的應用、數據的透視分析等。第3部分為PowerPoint篇，主要內容包括軟件基本操作、演示文稿的多媒
體互動設計、演示文稿外觀的快速統一、演示文稿動態效果設計、放映與輸出設置等。本書內容豐富、圖文並茂、實用性強，既適合新手進行Office軟件的系統學習，也可供職場人士作為案頭常備參考書，在實際工作中速查速用。恆盛傑資訊是目前國內為知名的辦公軟件書作者團隊，有14年以上豐富的教學經驗，所編寫的圖書知識點全面、技法詳盡、步驟清晰、案例實用，並配有教學視頻、學習答疑等教輔服務，還提供了大量素材、模板和電子書給讀者拓展學習，是初級讀者入門、中級讀者提高的不二之選。
空間概念的關鍵詞，1990年代淡江建築基本設計課程的知識狀況
為了解決word模板備審 的問題，作者徐玉姈 這樣論述：
基本設計是現代主義空間認識傳播中的核心課程，在設計教育與建築教育經常的分界下，基本設計課程可視為建築教育哲學之根基。本研究關注20世紀末台灣基本設計課程中空間概念的內容與轉變，提出兩個問題，一是在基本設計課程文本(texts) 中有哪些空間概念關鍵詞？二是這些關鍵詞所隱含的建築學基本假設，它們呈現出怎樣的知識領域 (episteme)？藉著對基本設計的課程研究，敘述其引入台灣後，在淡江建築這個特定場域實施時，對它的質疑、調整與修正。在以課程文本所整理的教學模型上，考察空間概念的變動，分述了八個關鍵字的知識領域，據以對1990年代空間概念的知識狀況進行梳理，並建構以關鍵詞為主的設計課程研究方法
論。在以概念詞彙作為知識範型辨識的基礎上，研究發現，直到1980年代中期，美術原則仍然位居淡江建築基本設計課程的核心。在1992年出現明確的變化，並在接下來的五年內刷新了過去長達20年的課程內容，實現了自1972年以來的「基本設計建築化」的目標。在1993-96年試圖以環境規劃意識修正建築學內容，重建描述空間的語言，而在1997-2001年，在西化等同現代化的慣習中，完成對美國自1970年代以來對基本設計課程革新成果的移植。在知識與權力關係上，研究支持了知識範型是不同利益團體相互競爭及作用下的結果；在詞彙流動的地理中，顯露了課程高度依賴美國進口的之現象，盡管東、西岸對現代主義遺產有著不同的信仰
，卻在台灣特殊的歷史條件上，繞過了建築自主性的辯論，意外地拼貼成一個拼裝體(assemblage)的狀況。最後，在八個關鍵字展示的空間概念知識領域樣貌中，則試圖與英國建築史學家阿德里安．福蒂(Adrian Forty)所論述的〈空間〉一詞對話。福蒂指出，空間一詞在自歐入美的過程中遺失了真實生活體驗部分的語義，而那正是現代主義的空間產生問題的關鍵。1990年代中期的淡江建築基本設計課程曾意圖明確地表現出對此一缺漏的補償行動，但在概念詞彙偏向於形式生成的發展與操作下，具社會性質之概念詞彙仍然無法進入基本設計工作室，並使得反映台灣作為一個特定場域(site-specific)的設計研究礙難開展。結論
建議一個以基地關係結構來建立詞彙網絡，並重新思考設計成立條件的行動，以建立總是能具備獨特連結的基本設計課程之學術景觀。