understand過去式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

人人說英語：從ABC到流暢英語口語（白金版）

為了解決understand過去式的問題，作者耿小輝 等 這樣論述：

幫助讀者從英語的「最基礎、最必需」學起，涵蓋了：音標、語音語調、開口障礙、詞匯、句子、語法、對話、選文這八個英語口語學習的關鍵部分，並且從學習方法上給予了有力的指導。 對「英語口語學習方法」進行深入剖析，由點及面地將其分解為：音標、語音語調、開口障礙、詞匯、句子、語法、對話、選文這八個關鍵學習步驟，幫助學習者將其逐一突破，英語輕松入門，成就流暢口語!昂秀外語教學研究組，多年來一直秉承「質量為先、服務讀者」的創作理念，以「做中國體貼讀者的專業品牌」為宗旨，切實踐行「外語學習指導專家」的角色，向讀者傳達「昂起頭來，就優秀」的精神，現已成為行業的典范，並贏得了數百萬讀者的高度認同。耿小輝，昂秀主編，

昂秀外語創始人，圖書策划人、出版人。資深外教專家，Marilyn Mai(美)、Robert Brownnell(美)、Matthew Seresin(美) SECTION 1 第一部分 巧學國際音標第一章字母發音第二章 國際音標SECTION 2 第二部分 征服語音語調第一章讀單詞01 音節、單詞重音和次重音02 不完全爆破音03 濁化04 名詞復數及動詞三單、過去式、過去分詞的讀法第二章讀句子01 升調與降調02 句子重音03 弱讀04 連讀05 縮讀第三章英美發音差別01 輔音的差別02 元音的差別03 字母發音的差別04 重音音節的差別05 發音強弱的差別SECTI

ON 3 第三部分 掃除開口障礙第一章 數字第二章 時間、月份及星期第三章 常見國名第四章 常見城市名第五章 常見縮略語SECTION 4 第四部分 常見詞匯集錦第一章人物家庭01 人體部位02 血緣親屬03 肢體動作04 性格特征05 情緒感受06 男子姓名07 女子姓名第二章飲食烹調01 食物酒水02 新鮮水果03 蔬菜肉類04 味道調味05 廚房餐具第三章日常生活01 家具電器02 家用物品03 常見疾病04 必備藥物05 運動休閑06 季節天氣第四章逛街購物01 各類店鋪02 顏色形狀03 衣物鞋子04 貨幣價格05 度量單位第五章交通出行01 交通工具02 道路橋梁03 地點方位第六

章學習生活01 常用文具02 科目考試03 學校類型第七章工作職場01 各類工作02 部門頭銜03 辦公用品SECTION 5 第五部分 口語句無霸第一章口頭極短句01 一字句02 二字句03 三字句04 四字句05 五字句第二章情感表達句01 興奮與快樂02 樂觀與悲觀03 失望與絕望04 擔心與憂慮05 生氣與后悔第三章觀點態度句01 肯定與否定02 同意與反對03 討厭與厭煩04 滿意與不滿05 抱怨與責備06 相信與懷疑07 道歉與感謝08 意見與建議SECTION 6 第六部分 實用情景對話第一章寒暄介紹第二章日常生活第三章餐館就餐第四章購物消費第五章電話交流第六章旅游外出第七章求職

面試第八章 工作職場SECTION 7 第七部分 核心語法解析第一章詞法01 名詞02 代詞03 冠詞04 數詞05 介詞06 連詞07 動詞08 形容詞和副詞第二章句子01 句子成分02 句子種類03 陳述句04 祈使句05 疑問句06 感嘆句第三章時態01 一般現在時02 一般過去時03 現在進行時04 過去進行時05 現在完成時06 過去完成時07 一般將來時08 過去將來時第四章從句01 主語從句02 賓語從句03 表語從句04 定語從句05 狀語從句第五章被動語態01 基本構成02 基本用法SECTION 8 第八部分 精選美文誦讀01凡事都需全力以赴Spare No Efforts

in Doing Things02生活是一項自己動手的工程Life is a DIY Project03 「不可能」就是「可能」Out of the Question is Possible04自信遠不只是態度的問題Confidence is More than an Attitude05愛，誰理解你Who Can Understand LoveSECTION 9 第九部分 附錄第一章 特殊動詞變位第二章 更多高頻詞匯第三章 英美節日概覽

understand過去式進入發燒排行的影片

結合微主題影片與即時回饋系統輔助國中二年級英語課程學習效益探究

為了解決understand過去式的問題，作者郭怡蓁 這樣論述：

本研究旨在針對國中學生英文能力雙峰現象，嘗試結合資訊科技協助學生學習，期望能改善此狀況，因此針對國二英文文法課程，設計微主題影片教材，讓學生可依自身程度反覆學習，並使用即時回饋系統進行學習評量及提供即時補救。在全部教學實驗課程結束後，將所蒐集到的相關資料進行量化分析，以探究此教學策略對國二學生文法學習動機、學習成就與實驗組學習感受狀況。本研究採準實驗研究法之前後測實驗設計，進行六週18 節之教學實驗。以台中市某國中二年級兩班學生為研究對象，其中控制組18位學生採用傳統一般文法教學，實驗組19位學生則運用微主題影片進行教學，兩組皆使用即時回饋系統。在實驗教學前後對兩組學生施以英語學習成就測驗與

英語學習動機量表。另外實驗教學後，實驗組學生再多填一份感受程度問卷，以了解整體教學策略的感受狀況。資料以描述性統計、各組相依t檢定以及單因子共變數分析進行統計分析。依據資料分析之結果，本研究結論如下：一、應用微主題影片結合即時回饋系統教學法，對於國二高低程度學生的英語文法學習具有潛在的輔助學習效益。二、應用微主題影片結合即時回饋系統教學法，對於國二高低程度學生的英語文法學習動機具有潛在的輔助學習效益。三、實驗組學生大多對結合「微主題影片與即時回饋系統Quizizz」於英語文法教學持正面肯定的看法，並認為其對學習有助益，能產生學習興趣。最後，本研究根據研究結果，提出具體建議，供教師及未來研究者參

考。

95%會用錯的英文(附贈學習重點提示彩色標籤貼紙)

為了解決understand過去式的問題，作者戴媺凌 這樣論述：

參加比賽要用attend還是take part in？die from和die of同樣都有「死亡」的意思，但「介系詞」用錯，「死因」就大大不同！contract和treaty都有「合約、條約」的意思，但為什麼不可以互換使用？ 國中三年、高中三年、大學四年，學了10年的英文，你用的英文都正確嗎？ 　　學了就要用，要用就要用得正確！！　　本書《95%會用錯的英文》幫你　　找回那些曾學過、且真正用得上的英文，　　讓10年所學英語不白費！單字選對了，英文就準了！　　片語說對了，老外都讚嘆！文法用對了，思維就對了！ 　　●學了10年的英文，為什麼還是會用錯英文單字、片語和文法？ 　　不要笑，你也會

犯錯！（有時是Google犯的錯） 　　內政部役政署舉辦全國徵文比賽，得到第一名的替代役男，卻發現獎狀英文內容錯誤百出。錯誤的英文有哪些呢？例如，參加比賽不應該用動詞attend，應該用片語take part in或是動詞participate。另外表示年分102年沒人在直翻102 year的啦，直接用2013表示就可以。另外，得到第一名不是receive the first result，而是「award sb. First Place」。以上種種的錯誤，讓拿到獎狀的人真是哭笑不得。 　　●英文考100分，不表示你真的懂英文了！ 　　學校老師都只教你怎麼考好英文，而沒教你如何改正「不對」的英

文。會用錯英文絕對不是英文程度差，而是「思維」出問題。本書要你擺脫母語的束腹，修正常見的英文錯誤。教你用外國人的思維學習道地的英文，讓你選對單字、說對片語、用對文法，說出連外國人都讚嘆的標準英文！ 　　●學了10年英文，為什麼還是會用錯單字？ 　　contract和treaty都有「合約、條約」的解釋，為什麼不可以互換使用？如果只是機械性的背2,000、7,000甚至20,000同反義單字，而不去瞭解單字的真正涵義，這樣英文單字還是會用錯的！ 　　●學了10年英文，為什麼還是會用錯片語？ 　　die from和die of同樣都有「死亡」的意思，介系詞用錯，死因就大不同。如果只是死背會話片語不

懂靈活運用，這樣英文片語還是用得不道地！ 　　●學了10年英文，為什麼還是會用錯文法？ 　　假設語氣的動詞該用過去式還是完成式，用錯時態表錯意，無法正確傳達意思。如果只是牢記文法慣例或特例，這樣還是無法將英文內化成母語，像老外一樣用得很自然！ 　　●《95%會用錯的英文》一書，教你正確使用英文： 　　95%會用錯的英文單字：列舉350組英文同反義字，徹底學習每個單字的「真正意義」。單字選對了，英文就準了！ 　　95%會用錯的英文片語：整理150組相似英文片語，精闢解釋每個片語的「道地用法」。片語說對了，老外都讚嘆！ 　　95%會用錯的英文文法：彙整75則常錯的英文文法，重點釐清每則文法的「正確

邏輯」。文法用對了，思維就對了！ 　　●《95%會用錯的英文》全書內容選自「升大學必考7,000單字」、「狄克森片語」和「九年一貫必備文法」 　　絕對適合：剛開始學英文的你，建立正確的英文基礎；就讀英文科系的你，破解老師不教的英文；工作一段時間的你，改掉常犯的英文錯誤。 　　●獨家附贈「學習筆記＋重點提示彩色標籤貼紙」 　　一本書幾百頁，最怕就是背了後面、忘了前面。本書免費附贈獨創的「學習筆記＋重點提示彩色標籤貼紙」，讓你看到哪、貼到哪、註記到哪，方便事後複習。 編者簡介 戴媺凌 　　畢業於澳洲迪肯大學(Deakin University)英語教學碩士，文化大學英國語文學系學士。 　　曾任教於

英語補習班，英文家教。 　　喜歡旅行、閱讀、嘗試新鮮事物。 　　擅長編輯考用書、單字書、職場應用等書籍。希望所編輯的每一本書都可以滿足讀者們的需求。 　　編著有《一個人用英文去旅行》（我識出版社）。

探索台灣大學生於跨文化祭典中西班牙語法學習成效：以西班牙語教室跨語言教學法為例

為了解決understand過去式的問題，作者柏安克 這樣論述：

探索台灣大學生於跨文化祭典中西班牙語法學習成效：以西班牙語教室跨語言教學法為例本研究旨在調查採用跨語言實踐教學及同儕互動對西班牙語時態（過去式及未完成過去式）的學習成效與影響。研究對象為8位就讀台灣南部大學的18歲學生為研究對象實施西班牙語課程教學，課程內容為討論跨文化祭典差異。研究方法包含參與觀察、深入的半結構式訪談、現場紀錄、課前與課後測驗，總時數為16小時。本研究根據Vygotsky（1978）提出的社會建構主義理論架構，深入理解參與者如何使用自身的西班牙語、英語、中文能力，在文化相關的課程中共同建構知識。本研究從Rabbidge（2019）合作活動中提出的一套跨語言實踐方法中，分析其

跨語言實踐及識讀實踐法，以了解學生如何共同探討意義，並共構知識（García, 2009）。研究結果顯示，採用同儕互動及跨語言實踐作為教學方法，有助於學生理解西班牙語時態中的過去式及未完成過去式的差異 (p