tutor中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

社会视角 Social Perspective: An Intermediate-Advanced Chinese Course: Volume I

為了解決tutor中文的問題，作者Ning, Yi,Shao, Wei,Yang, Zhengrong 這樣論述：

Yi Ning is an Associate Professor and has nearly 30 years of teaching experience in Chinese language at the University of Leeds. She was in charge of Chinese teaching in East Asian Studies for more than 15 years until her retirement in 2017. Wei Shao is a Lecturer and BA Chinese Programme Director a

t Cardiff University. He has been an Associate Lecturer at the Open University since 2009 and has taught in the BA Chinese programmes at the Universities of Manchester, Leeds and Sheffield, and at several British private and public secondary schools.Zhengrong Yang is a qualified Lecturer of Chinese

Language and Culture with nine years’ experience and is currently a Tutor of Chinese Language and Culture at the University of Leeds. Esther Tyldesley has a BA in Chinese Studies from Cambridge and an MA in Applied Translation Studies (Chinese) from Leeds. She is a Teaching Fellow in Chinese and Tra

nslation at the University of Edinburgh.

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應用iPad於國小客家語言學習之行動研究

為了解決tutor中文的問題，作者吳南薰 這樣論述：

本研究旨在探討應用科技輔具對國小二年級選修客家語課程學童於學習客語的學習成就、學習態度之影響，作為教學者日後教學之參考研究。本研究本以量化實驗研究為主，輔以質性問卷回饋。探討iPad實驗研究教學對二年級選修客家語的30位學生在學習成就、學習態度是否提升，以及運用iPad學習母語的滿意度之影響。本研究採便利取樣，研究者本身任教之學校位於苗栗縣之國小，學校組成為每年級3個班級之中型學校，由於擔任二年級班導師，故採二年級選修客家語言之學生來參與實驗計畫。得出研究結論為：一、 使用iPad學習客語單字確實能大幅提升學生識得客語單字量。二、 不論性別在使用iPad學習客語單字都能獲得成長。

三、 不論高成就低成就學生在使用iPad學習客語單字都能獲得成長。

用心智圖學越南語(修訂版)：一張張心智圖，輕鬆記住12大生活情境常用單字(附QRCode雲端音檔)

為了解決tutor中文的問題，作者阮怡緁,阮氏碧玉 這樣論述：

你的第一本心智圖越南語學習書！ 越南人每天都在講的日常生活用語 馬上學、馬上用、立即開口！ 　　台灣與越南的交流向來密切，無論是新南向政策還是東南亞語言課程，越南一直都是最熱門的選項，業界對於越南語人才的需求也與日俱增。不管是旅遊觀光、出差洽公、貿易經商，甚至外派定居，你都需要一本從0開始的越南語入門學習書！ 　　研究證明，閱讀經過分類的心智圖，圖像式統整能讓學習、吸收更有效率。透過心智圖的中心關鍵詞向外延伸，看到就可以聯想得到，理解、記憶毫不費力。分層分類拆解學習，單字、句型、會話更不容易忘記。心智圖讓你學習越南語更輕鬆、更容易上手！ 　　本書從最基本的越南語結構開始介紹，詳細解說

字母、音節、發音、韻母，打造穩固學習基礎。精選12大生活中最常見的主題情境，由初次見面打招呼、自我介紹，到與新朋友聊天氣、看時間，深入了解越南節慶、食品、飲品等文化，以及生活中不可或缺的領錢、購物、家庭用品說法，再加上旅客一定要知道的飯店、交通與健康主題，最貼近越南人的日常生活場景，讓你隨時隨地都能派上用場！ 本書特色 　　★每單元以心智圖展開相關單字，預習、複習一覽無遺 　　★從心智圖上的詞彙延伸常用短句，立刻學習使用單字正確造句 　　★生動又實用的會話場景，現學現用、立即開口！ 　　★越南籍作者親錄MP3線上音檔，最道地的發音、手機隨掃即聽 　　★每單元末皆附練習題，隨時自我驗收、掌握

學習成果 專業推薦 　　國立高雄大學東亞語文學系助理教授 陳氏蘭(TRẦN THỊ LAN)

華語教師「機器人輔助語言學習」培育之行動研究：以機器人輔助華語正音教學為例

為了解決tutor中文的問題，作者李瑄 這樣論述：

本研究旨在探討華語文教學系研究所階段「機器人輔助語言學習」的培育課程，以整合技術的學科教學知識（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK）為框架，將華語正音教學、機器人科技、程式設計等知識整合教學，讓（準）華語教師能有設計及實作機器人輔助語言學習（robot-assisted language learning, RALL）教學活動的能力。研究問題為：TPACK框架下培育課程知識內容、流程及策略為何？培育課程對（準）華語教師TPACK發展的影響為何？（準）華語教師對機器人用在語言學習上的感知為何？本研究採行動研究法，研究對象為華語教

學系研究所14位（準）華語教師。研究結果顯示，培育課程可促進各種TPACK知識的發展，其中機器人的教學設計知識（TPK）最多，其次為機器人的華語語音技術原理知識（TCK）和機器人科技知識（TK），由於機器人的「擬人化」特性，讓（準）華語教師更關心人機互動、即時回饋的設計、機器人的「可對話」特性使用語音技術，則讓（準）華語教師重視機器人聽與說的材料選擇原理；設計中學習（Learning by Design, LBD）策略促進多元知識發展、二位不同專長的師傅教師共同授課可協助發展基礎知識、多次的學習者實測則可促進知識整合及反思；（準）華語教師認為機器人在語言教學上是有用的，但需要經過學習才能學會使

用，多數表示未來願意使用。本研究也發現，（準）華語教師在RALL實作過程中，換位思考轉變成以學生為中心思考教學設計；最終能意識到機器人是一項教學工具，「教師」才是提供教學設計知識的人。論文最後提出「機器人輔助正音教學」系統開發流程及架構建議。