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佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 李詩敏的 以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願 （2021），提出tronclass淡江關鍵因素是什麼，來自於COVID-19、遠距教學、國中教師、科技接受模式、期望確認理論。

而第二篇論文國立中山大學 資訊管理學系研究所 陳嘉玫所指導 洪仲毅的 電信用戶線路查修障礙事件處理程序之研究 （2021），提出因為有 用戶線路、最後一哩、查修、固網、電信的重點而找出了 tronclass淡江的解答。

最後網站智園研究中心將於4月共同舉辦「TronClass 創課體驗工作坊」則補充：協助教師瞭解「翻轉課堂」真正的概念與實施方法，以及對於提升學生學習成效的助益，中華民國數位學習學會與淡江大學資訊處、智園研究中心將於4月21日共同 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了tronclass淡江，大家也想知道這些：

以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願

為了解決tronclass淡江的問題，作者李詩敏 這樣論述：

2019 年底起，嚴重特殊傳染性肺炎 (以下簡稱COVID-19) 疫情快速蔓延，嚴重影響世界各國經濟及社會安全；臺灣在2021 年中疫情爆發，隨5 月中旬全國進入三級警戒的同時，各級學校停止到校上課，至此展開近兩個月「停課不停學」遠距教學過程。本研究旨在以科技接受模式為工具，探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願，以期為後疫情時代的教學策略提出參考建議。本研究採用問卷調查法，參考相關文獻後建立「以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願」問卷為研究工具，以自我效能為外部變項，以知覺易用性、知覺有用性及遠距教學確認為內部變項，以滿意度、持續使用意願為依變項，收集研究

數據後進行分析，進而整理出研究發現、提出研究結論與建議。研究結果發現：一、國中教師自我效能對知覺易用性具正向顯著影響；二、國中教師自我效能對知覺有用性具正向顯著影響；三、國中教師的知覺易用性對知覺有用性具正向顯著影響；四、國中教師的知覺有用性受知覺易用性影響高於自我效能；五、國中教師的遠距教學確認對滿意度具正向顯著影響；六、國中教師的遠距教學的滿意度受知覺有用性影響高於遠距教學確認及知覺易用性；七、國中教師的遠距教學的滿意度對遠距教學的持續使用意願具正向顯著影響。本研究結論依據實務面及研究面向教育主管機關、學校、教師及未來研究者提出參考與建議。

電信用戶線路查修障礙事件處理程序之研究

為了解決tronclass淡江的問題，作者洪仲毅 這樣論述：

　　近年來隨著網際網路普及與快速，各種網際網路的場景應用緊密串連著人們生活。而電信業者所佈放銅纜、光纖至各地區域成為用戶線路，就是網際網路使用中相當重要的基礎建設。唯有良好的用戶線路維護品質才能帶來更優質的通訊與網際網路服務。　　在遇到電信用戶線路或機房障礙導致網際網路無法使用時，即造成用戶使用上的中斷和困擾，並且希望電信業者能快速解決問題。也因如此，現場查修人員若能更快速且準確的判斷障礙點，便能縮短減少修復時間甚至一併解決隱性問題避免日後再次障礙申告。實是查修人員需持續改善及精進的關鍵課題。　　本研究立意研究分析電信線路、服務與障礙查修的相關文獻，冀能從中找出一個適用於電信用戶線路查修的處

理程序，並且利用個案研究分析如何在現行檢修作業上輔以方法與工具的使用，提供查修人員做為參考。當障礙發生時能快速判斷障礙根因並正確的排除問題縮短障礙時間，更進而降低公司無形中需多付出營運成本。

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