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iClass進入發燒排行的影片

國小混成教學常用數位教育平臺之比較分析

為了解決iClass的問題，作者王春惠 這樣論述：

混成教學在數位科技的發展下，已成未來教育趨勢，數位教育平臺是混成教學中實體及線上教學的重要橋樑，除了提供教師必備的技術支援外，也為學生的遠距學習提供了有效途徑。近年來國小進行混成教學漸成主流，教師在各有特色的數位教育平臺中的選擇與運用，對教學成效將有重大影響。因此，本研究針對國小教師常用的數位教育平臺進行了解，首先，透過文獻探討建構國小教育適用的數位教育平臺的評估標準，並對平臺的介面、內容、互動及個人資訊與控制功能進行比較。透過問卷調查法和比較研究法，以「學習吧教育版」及「教育部因材網」為研究對象。根據問卷結果及實際操作比較所得結果為1.學習吧教育版在平臺介面、平臺內容表現較佳。2.「教育部

因材網」在個人資訊與控制功能表現較佳。3.兩個平臺皆缺少同步視訊功能，進行混成教學時可搭配其他雲端服務一起進行，讓教學效益更佳。

以非接觸光學法量測血液流速並估算平均動脈壓

為了解決iClass的問題，作者陳冠融 這樣論述：

目前最為廣泛的血壓量測方法為聽音診斷法及示波振幅法，這兩種方法於量測過程中均須使用脈壓袖帶以阻斷血流，過程中可能會造成受試者的不適且無法進行連續性地監控，故有許多研究致力於開發非接觸式的連續監控血壓方法，先前曾有研究透過材料力學及流體力學的觀點，推導出以血液體積流率、脈衝傳遞時間(Pulse Transit Time, PTT)、心率及血管管徑變化等作為參數之血壓迴歸模型，其中血液體積流率參數僅使用光體積描記法(Photoplethysmography, PPG)之波形斜率作為參考依據，因此本研究將使用非接觸光學方法進行人體血液流速之量測，並結合各項生理參數進行迴歸分析，期望使原始血壓迴歸模

型更為完善。本研究將使用光纖搭載環形器之雷射都卜勒流速儀(Laser Doppler Flowmetry, LDF)進行流速之量測，為了驗證光學系統可行性及都卜勒散射理論之正確性，於人體量測之前，預先進行管流流速量測實驗以簡化及模擬人體量測時之光學行為，透過分析干涉訊號之功率譜及計算結果得知，平均流速與其功率譜一次矩成正比關係，其結果與理論相符合。此外，由隨時間變化之流速分析結果可以得知此LDF具備了良好的相對流速快慢之分辨率，並可將其應用於人體血流量測。於人體量測上除了LDF進行血液流速量測外，還另外搭配商用儀器量測心電圖(Electrocardiography, ECG)及 PPG，以獲取

PTT及心率。將所量測到之各項生理參數代入使用血液流速參數之迴歸模型中以評估平均動脈壓(Mean Arterial Pressure, MAP)，並與使用PPG波形斜率之迴歸模型進行比較與分析，經單一受試者和複數受試者迴歸後的統計結果顯示，使用血液流速之迴歸模型比起使用PPG波形斜率之迴歸模型具備了更好的預測能力，且於每位受試者之迴歸結果均為血液流速參數為影響MAP高低之主要因素，因此證明了使用血液流速資訊作為迴歸參數確實對於模型上有顯著的改善。