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sketchup網頁版的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳力欣,林芷如寫的 這是一本SketchUp 2019 的書 和陳穎涵、新造數位的 電腦軍師：漫步在雲端 Google 含 SOEZ2u多媒體學園--Google全體驗 (書+影音教學DVD)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站sketchup 網頁版SketchUp - IHTF也說明：[免費下載]專業Google SketchUp8設計軟體繁體中文版，有別於一般3D繪圖軟體的學習障礙， [推薦] Google SketchUp 取代3D MAX 繪圖建模型 網頁版 SketchUp for Web
這兩本書分別來自太陽系數位科技有限公司 和易習圖書所出版 。
國立臺北科技大學 土木工程系土木與防災碩士班 林祐正所指導 陳怡璇的 整合BIM模型和2D施工圖模式及系統建置之研究 （2020），提出sketchup網頁版關鍵因素是什麼，來自於建築資訊模型、BIM、2D施工圖、版次管理、營造廠。
而第二篇論文國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 黃增榮所指導 楊雅雯的 3D模型教學融入空間概念課程對學習動機影響之研究 -以新北市國小五年級生為例 （2020），提出因為有 3D模型教學、空間概念、學習動機的重點而找出了 sketchup網頁版的解答。
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這是一本SketchUp 2019 的書
為了解決sketchup網頁版 的問題，作者陳力欣,林芷如 這樣論述：
SketchUp是目前空間設計業界廣泛運用的建模軟體。 【這是一本SketchUp 2019的書】，這是筆者寫的第四本有關SketchUp的書。 本書的分類將從第一章「全面了解SketchUp」開始講解到最後一章「Trimble Connect」結束。企圖用較精簡的方式，講述SketchUp Pro2019版的完整功能與實務運用。本書新增兩個章節，分別是第六章「SketchUp外掛工具建模概論」及第八章「SketchUp 檔案管理與遲滯問題分析」。並在每章尾增加【本章回顧】，用四、五個課後作業幫讀者複習這段落的學習;且在章節最後加了【本章回顧】，說明本章的重點內容。
2018年起敝公司架設影音網站，本書某些說明、操作案例與課後作業，筆者錄製成影音短片，方便讀者用觀看短片的方式學習，希望這種方式能提昇學習效果。歡迎讀者加入【學閱多影音網站】註冊會員後，即可免費觀看。 本書特色 ．提供實作錄影免費觀看 ．著作方式極像面對面教學 ．提供案例依書上流程逐步操作 ．每章節提供課後習題複習關鍵內容 ．最高解析度截取畫面 ．用極佳的紙張印刷 ．輕鬆的閱讀 ．新增CH6. SketchUp 外掛工具建模概論 ．新增CH8. SketchUp 檔案管理與遲滯問題分析
整合BIM模型和2D施工圖模式及系統建置之研究
為了解決sketchup網頁版 的問題，作者陳怡璇 這樣論述：
建築資訊模型（Buildind Information Modeling，簡稱BIM）為近年來運用在營建產業的新技術，其概念是將建築生命週期各階段所需的資訊數據建置在單一的BIM模型中，藉由可視化的3D呈現搭配參數化的資料整合，供各項運用及模擬使用，其中BIM模型和2D施工圖之間的連動性為BIM特性之一，可減少傳統作業中圖說修改的人力、時間及錯誤，不會有任何圖說間的誤差，隨著BIM技術的興盛，實務上也開始更多地運用此項BIM功能。然而要讓各方人員能即時更新、使用相同且最新版次的BIM模型和2D施工圖，此項整合是需要管理機制輔助，但實際問題是目前沒有針對BIM模型和2D施工圖整合管理的完整機制
，營造廠中在總公司辦公的BIM團隊與在現場執行工程的施工團隊無法同步更新BIM模型和2D施工圖，導致常發生檔案版次錯誤，產生非必要施工問題。因此本研究將專注在施工階段有導入BIM技術的營造廠，透過文獻回顧、資料蒐集及專家訪談整理目前BIM模型和2D施工圖整合的現況問題及需求後，研擬出一套BIM模型和2D施工圖整合作業模式，並結合網頁式介面及雲端技術以建置BIM模型和2D施工圖整合系統，協助營造廠更加順暢地管理BIM模型和2D施工圖整合，減少團隊間交流檔案的誤差，最後將BIM模型和2D施工圖整合作業模式及系統應用於實際案例中，以驗證其發揮的效益並統整所衍生的問題限制，作為後續研究參考。
電腦軍師：漫步在雲端 Google 含 SOEZ2u多媒體學園--Google全體驗 (書+影音教學DVD)
為了解決sketchup網頁版 的問題，作者陳穎涵、新造數位 這樣論述：
『電腦軍師：漫步在雲端 Google 含 SOEZ2u多媒體學園--Google全體驗』為全國首創以Flash動畫為主的數位學習出版品，以平面搭配一片電腦互動光碟的形式出版，使用者還可享有SOEZ2u網站數位內容使用權，透過平面、電腦互動光碟與線上教學三大媒介的整合，不但可以滿足各種習慣的學習者，生動活潑的電腦課程呈現方式，讓學習效率更加提升。 內容設計主體目標明確，在聽取操作說明後，立即透過實作過程進行驗證；讓每一次的學習因為目的單一而自然專注、因為單純而淺顯易懂，同時還具有“一次學習得到二次學習效果”的積極性學習成果。具備易學、易懂、易整合應用的特性，並讓整個學習過程豐富、滿足
且有成就感。 教材以圖片，影片，動畫為主，文字說明搭配語音為輔，並加入Flash教學影片來做成多媒體的教材，讓整個課程生動有趣，操作介面簡單，每個課程結束後，搭配『互動練習』依照課程講解的說明實際帶領學習者一步步跟著操作，學習者可以藉由實際的動手操作完全瞭解電腦軟體的操作步驟，『互動練習』課程結束後搭配『互動測驗』，此時只提示相關應自行完成的動作，讓學習者自行測驗應該執行的操作步驟，如此經由『課程說明』教導操作步驟，『互動練習』帶領操作，『互動測驗』自行操作，立即達成學習的目的。 本書精心蒐集了Google提供的各種免費功能與服務產品，而且不僅僅是教您如何使用，還穿插了大量實用、有趣
、高效的應用實例和技巧在其中，讓您在學習、掌握後，一躍升級成為一個Google達人、網路應用高手。只要連線網際網路，您就可以透過Google提供的各項雲端服務，輕鬆搞定生活或工作上的各種問題！
3D模型教學融入空間概念課程對學習動機影響之研究 -以新北市國小五年級生為例
為了解決sketchup網頁版 的問題，作者楊雅雯 這樣論述：
本研究旨在探討3D模型教學融入國小五年級空間概念課程對學生學習動機之影響。本研究採用不等組前後測的準實驗教學設計，隨機分派新北市板橋區某公立國小五年級兩個班級，一共學生50名。實驗組 25名學生和對照組25名學生，進行四週八堂課的實驗課程。並以研究者自編3D模型教學空間概念課程的準實驗教學課程，對實驗組進行「3D模型創藝課程」，對照組進行「傳統教學課程」。並以「視覺藝術學習動機量表」作為測量工具，進行前後測，統計方法分析依實驗組與對照組前測與後測的得分，進行單因子共變數（One-Way ANCOVA），質性內容以教學觀察紀錄表、教師自我省思札記、3D模型喜好回饋問卷。綜合研究的各項結果，本研
究獲得以下研究結論：(一) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「引起注意」向度中得分上優於對照組。(二) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「切身相關」向度中得分上優於對照組。(三) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「建立信心」向度中得分上優於對照組。(四) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「獲得滿足」向度中得分上優於對照組。(五) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念
課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表與對照組「傳統教學法」兩組整體分數變異差異，實驗組得分達顯著差異。關鍵字：3D模型教學、空間概念、學習動機