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AutoCAD 2022電腦繪圖與絕佳設計表現：室內設計基礎(附660分鐘影音教學/範例檔)

為了解決revit教學pdf的問題，作者邱聰倚,姚家琦,劉庭佑,林玉琪 這樣論述：

　　成就AutoCAD室內設計繪圖能力與職場技能的11個入門關鍵， 　　觀念、圖解、實作與設計的絕佳整合表現， 　　AutoCAD 2022最新功能解密，開啟最佳繪圖模式， 　　從基礎操作入門到進階實例應用！ 　　從現在開始，更快更完整的打好AutoCAD室內設計基礎！ 　　■直擊AutoCAD必備核心技法 　　涵蓋室內設計電腦繪圖的基礎必修內容，可搭配基礎影音教學，迅速掌握AutoCAD的入門要領，同時先練好指令應用技能。 　　■深入淺出的圖解步驟式導引 　　沒有繁雜的文字說明，以最明確的圖解來說明觀念與用法，並以逐步示範的方式進行實作，提供豐富的範例演練，進而快速

學會設計要領。 　　■入門養成的快速化演練實例 　　由最基礎的AutoCAD指令學習，導引至有能力畫出室內設計圖為目標，以進一步能繪製出心目中的理想家居空間，如臥室、廚房、客聽等，而有心成為設計師的讀者或學生也能跨出正確的一大步，盡快達到學校與職場要求的圖面繪製能力。 　　■設計繪圖能力的絕佳試鍊 　　只會使用AutoCAD是不夠的，還必須了解室內設計的圖案、圖面與圖塊，其中動態圖塊是室內設計的強力武器，可以加速設計師的圖面繪製效率，絕對不容錯過。書中更詳細介紹結構圖、平面配置圖、地坪圖、天花板圖、燈具圖與燈具迴路圖，以及立面圖的繪製，並輔以3D效果圖加強解說，理解不同視角的設計方式，以更

了解所繪製的圖面在完工後較真實的面貌。 　　■簡單上手的熱門實用技巧 　　附加提供AutoCAD典型工作區的設置、360全景圖製作、匯入Revit和SketchUp等小技巧，這些技巧相當簡單，但在實務應用上有相當大的助益。 　　■最新功能的實戰應用剖析 　　新增浮動視窗，一次檢視多個圖面更為容易。修剪快速模式可減少操作步驟，對新的使用者來說更加簡單。另外，更增加DWG歷程、共用圖面、計算圖塊數量等功能，在整體操作上不用擔心版本轉換重頭學習的問題。 　　【書附超值學習資源】 　　660分鐘基礎功能與延伸練習影音教學/範例檔/附錄PDF 專業推薦 　　李昱廷/McBride Charle

s Ryan建築事務所建築設計師 　　盧錦融/台南應用科技大學室內設計系教授 　　蕭朝明/蕭朝明建築師事務所建築師

Autodesk Revit建模與建築設計(適用Revit 2017~2021，含國際認證模擬試題)

為了解決revit教學pdf的問題，作者翁美秋 這樣論述：

建築設計製圖必修/原廠認證考試必備 　　這是一本相當完整的Revit入門書， 　　內容涵蓋認識操作介面、樓層與柱位網格、地下一樓平面、一樓平面、 　　二樓平面、玻璃帷幕、樓梯與扶手、屋頂系統、室內外元件、敷地平面、 　　平面視圖處理、立剖面視圖處理、大樣與局部詳圖、配置圖面與列印、 　　協同作業、陰影與日光設定、彩現與穿越，以及量體分析等使用技巧。 　　每個章節都包含了軟體功能與技巧，以及範例實作， 　　引領正確邁入Revit的設計世界。 　　本書除了是學習Revit的專業工具書或是 　　學校建築製圖相關課程的參考書籍之外， 　　亦是Revit國際認證考試的最佳應考教材。 　　內容包含

Revit原廠國際認證資訊，以及依章節納入之模擬試題， 　　並提供範例檔與參考解答。 　　能在熟悉軟體的重要功能與技巧之餘，了解認證的命題方向， 　　取得國際認證的核心技能，與國際能力接軌。  

中國大陸「教育信息化 2.0 行動計畫」下私立教育集團智慧課堂建設方案需求評估機制與模型之設計研究

為了解決revit教學pdf的問題，作者陳仰平 這樣論述：

本文基於設計本位研究法，輔以多屬性決策理論法探究「教育信息化2.0行動計畫」下私立教育集團整體發展需求導向的智慧課堂需求評估模型與機制，其實證資料取自中國大陸某私立教育集團實施智慧課堂需求評估的實務歷程。所得結論如下：「教育信息化2.0行動計畫」下私立教育集團整體發展需求導向的智慧課堂需求評估指標及其層級架構之建構須至少囊括三個層架、十項構面與二十二項指標，而學界先前的相關評估指標項未能符應其建構需求。依專家共識而來的指標間之影響程度與因果關係彰顯出「社會—技術轉型多層級視角理論」。原型介入實驗教育後，學生英語科學習成就皆有提升，但學生「對智慧設備使用率」未能發生變化。教師與方案規劃

者對智慧課堂之需求可藉由原型與實驗教育以動態且協同培育的方式成長。私立教育集團方案規劃者試圖將所舉辦的民辦學校作為創新教育信息化產品的試驗田，呈現出入局智慧教育產業賽道的企圖，且為了打造差異化護城河，從戰略層洞察競品的業務流程、功能架構、業務形態、需求場景、資料表現、功能迭代、運營路徑甚至戰略佈局，試圖梳理出自身產品的價值與定位。此外，本文發現多屬性決策分析法能助力實征模型的生成，且，所建構的模型能部分契合實際決策情景與實際需求。然，因未考慮教師參與實驗教育的意願、教研部與IT部之間監督與共生過程的主客體關係、董事會寡頭經驗與評審委員會群體決策之間博弈所體現的程序正義以及教師與方案規劃者對智慧

課堂需求的動態性生長，導致部門與部門之間、人與人之間、原型物與人之間均未能形成協作與合力。對此，本文發現設計本位研究與業務流程優化能促使實征模型升級至科學層面，且集團層面支援下的文化與制度建設、信息技術打造以及組織架構調整可助力流程優化。最後，本文歸納出一個由七大子系統有機組合成的評估機制：多學科理論幹預下的「專業價值鍊機制」、「自我組織」能力與外部環境對接的「價值共融機制」、行業共贏模式下的「資源聚合機制」、原型保真與評估效率平衡下的「理性共生機制」、寬嚴共濟的「並聯監察機制」、知識管理與風險管理融合的「知行合一耦合機制」以及助力智慧課堂學生核心素養培育的「賦能創新機制」。 本文的貢獻

在於發現：方案規劃者最初所提需求對AI技術應用於教育場景的廣度期待過高，且追求全產業鏈發展，過度防控供應鏈動盪風險；集團高層的發展戰略導向熱衷人工智慧產業，願承擔高財務風險打造智慧課堂以試水該賽道；弱人工智慧時代下的方案規劃者對智慧課堂之需求必然轉向互聯網思維——重整合，輕研發；AI技術助力打造智慧課堂未必能創新傳統的線下教學策略，儘管其確實能於某些學習場景發揮功效；教師對智慧課堂之需求成長須過程性培育與挖掘。線上學習環境中的自我調整困難或可通過八角遊戲化理論得以改善。在流程優化方面，信息技術的應用有助於流程優化，且藉由捍衛制度合理性可彰顯程式正義，而「大刀闊斧式」的流程變革非必要。據此結論與

發現，文末分別從宏觀與微觀層面提出了若干建議以提升評估模型的科學性與普適價值。