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國立中正大學 教育學研究所 曾玉村所指導 吳美瑤的 中文學童模糊代名詞推論能力發展之研究 （2020），提出dell螢幕27關鍵因素是什麼，來自於指稱推論、提及順位、零代詞、性別語意線索、模糊代名詞。

而第二篇論文國立雲林科技大學 工業工程與管理系 鄭博文所指導 劉俊男的 學齡前孩童使用數位媒體之風險與影響 （2017），提出因為有 數位媒體、行動裝置、衛生教育介入、風險認知、親子共讀的重點而找出了 dell螢幕27的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了dell螢幕27，大家也想知道這些：

dell螢幕27進入發燒排行的影片

身為軟體工程師，開發總有自己習慣的一套配備吧!?

我的電腦、螢幕、鍵盤、滑鼠到耳機，絕對不藏私的大公開

本影片會和你分享，我目前所使用的設備，以及我為何選擇他們

這是我目前開發軟體幾年下來使用過的詳細清單

💻 電腦
◼ 2011 MacBook Pro 15 inch (已售)
◼ 2015 MacBook Pro 中階 13 inch (使用中)
◼ 2017 MacBook Pro 中階 13 inch 客製化 16GB RAM (公司配發)

🖥️ 螢幕
◼ Dell 34 吋 曲面螢幕 U3415W (已售)
◼ BENQ GW2760HL (已售)
◼ Dell 27 吋 P2719-3Y (使用中)

⌨️ 鍵盤
◼ Ducky創傑 DK2108 Zero 茶軸 (已售)
◼ Cherry 原廠機械式鍵盤 G80-3800 茶軸 (已售)
◼ Filco Majestouch-2 忍者紅軸 白色 87 鍵側刻 (使用中)
◼ HHKB Pro2 (使用中)

🖱️ 滑鼠
◼ Apple magic mouse (已售)
◼ Razer 雷蛇 DeathAdder 煉獄奎蛇 2013 (女友使用中)
◼ Logitech 羅技G502 (使用中)

🎧 耳機
◼ Shure se215 (已售)
◼ SONY MDR-1000X (暫停使用)
◼ Airpod (已售)
◼ Airpod pro (使用中)

章節:
00:00 為何兩套
01:25 電腦很貴
03:45 螢幕很穩
05:05 鍵盤很小
09:11 滑鼠超滑
10:58 耳機心流
12:53 總結

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#前端 #後端 #工程師

中文學童模糊代名詞推論能力發展之研究

為了解決dell螢幕27的問題，作者吳美瑤 這樣論述：

正確的代名詞推論能維持篇章言談的連貫，是預測閱讀能力的指標，對於閱讀相當重要。然而，代名詞推論中最困難的模糊代詞推論，有關中文學童的部分卻未被探討過。本研究採用兩個自我控制閱讀速度作業(self-paced reading task)實驗，探討處於閱讀新知期的四、六年級中文學童對於模糊代名詞推論的發展歷程。實驗一分別以28與29位四、六年級學童為受試者，以2×2×2的三因子混合設計，探討提及順位與句中代名詞性別語意線索對年齡的影響。實驗二以另一批各28位四、六年級學童為受試者，以2×2×2的三因子混合設計，探討提及順位與指稱詞形式對年齡的影響。依變項為閱讀第二句的閱讀時間。兩個實驗結果

皆以R語言的混合線性模式分析。 實驗一的結果顯示兩年級學童皆能利用代名詞的性別語意線索進行代名詞推論，然四年級在進行模糊代名詞推論時會受提及順位影響，出現首位優勢現象，而六年級則不受此因素的調節。實驗二的結果顯示四年級在模糊代名詞情況中，不管使用顯性代名詞或零代詞進行推論，皆會受提及順位影響，而六年級則不受此因素影響，但兩年級學童皆對顯性代名詞與零代詞進行代名詞推論無顯著差異。 綜合兩實驗，歸納出下列四點結論：(1)四年級學童已能善用代名詞的性別語意線索，但不如六年級學童運用成熟。(2)進行模糊代名詞推論時，提及順位是否影響代名詞推論，受讀者本身對文本認知負荷的掌握所影響。(3)提及

順位與代名詞性別語意兩因素對兩年級學童的交互影響不同。(4)兩個年級學童對使用零代詞與顯性代名詞進行代名詞推論的能力無差異。由以上可知，四、六年級中文學童雖皆已處於閱讀學習階段，然在代名詞推論的認知特質仍不盡相同。最後，提出本研究的限制與未來研究議題，及對代名詞教學實務的具體建議。 關鍵字:性別語意、指稱推論、提及順位、零代詞、模糊代名詞

學齡前孩童使用數位媒體之風險與影響

為了解決dell螢幕27的問題，作者劉俊男 這樣論述：

電子媒體在最近數年的迅速發展，使得智慧型手機、平板電腦等行動裝置的普及率愈來愈高。然而，對於兒童或青少年，媒體上的暴力已經被證實對學齡前兒童有負面的影響，包括心理社會行為的健康影響和減少睡眠時間等。最近2015年的研究報告，在美國的嬰兒及幼兒，從一歲以前就開始高度使用電子數位媒體或是行動裝置，因此美國小兒科醫學會在2016年宣布一項指引，要求家長應該在嬰幼兒兩歲前避免讓他們接觸數位媒體(digital media)，然而在台灣很少的家長知道有這項指引，也不了解數位媒體或可攜式設備對孩子的危險。本研究招募60對研究對象做問卷調查與接受關於數位媒體風險的衛生教育及鼓勵親子共讀。本研究會讓家長接受

孩童使用數位媒體風險的前測且記錄衛生教育後數位媒體使用的頻率，並於一個月後追蹤和實施後測。研究結果：1.了解雲林學齡前兒童家庭使用數位媒體的現況2.透過衛生教育的介入雲林學齡前兒童家庭數位媒體風險的認知程度是進步的3.透過衛生教育的介入與利用紙本故事書的親子共讀，可以有效減少孩童在數位媒體的使用與增加睡眠時間

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