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國中學生作文病句研究

為了解決cname用法的問題，作者曾雅文 這樣論述：

摘要 本研究旨在了解國中學生作文中因錯誤運用語言規則而造成的病句現象，藉著收集學生作文中的病句，觀察其中的錯誤現象，並加以分類，歸納出學生書面表達上經常出現的錯誤類型，了解哪些類型的錯誤是教師應特別予以留意的，得知學生語言運用的現況，進一步謀求預防錯誤與提升學生語文運用能力的教學之道。 本研究試著就目前國中階段學生書面作文中的病句現象與相關問題進行探討，全文包括六章，第一章論述本文的研究動機、目的、範圍與限制、架構與方法，並解釋相關名詞的意義；第二章論述語言表達與語文能力的關係，分析討論課程標準與課程綱要中對寫作能力的規定、語言表達因素對寫作表現的影響

、語法應用能力與語言表達的關係，以及語文能力的發展情況；第三章論述認知取向的寫作歷程理論，介紹歷代中外與學生作文錯誤、病句有關的研究與專著，並探討影響病句生成的相關因素；第四章論述行為學習、訊息處理、語言交際與內部外部語言等理論對語言錯誤的解釋，說明病句的辨識標準與方法，並且就學生作文病句分析歸類的情形加以說明；第五章試就提升學生寫作能力提出可行的方法，治標的方法有病句的修改，治本的方法則有語法教學與語感培養訓練；第六章總結前文並提出教學與研究上的建議。 本研究將國中學生作文中出現的語病分為語義語病與結構語病兩大類，兼探討標點符號使用不當與錯別字問題。語義語病細分為用詞不當

、不合邏輯、語義重複、表意不明等四類語病，結構語病細分為成分搭配失當、破壞結構（包括成分殘缺與成分多餘）、語序失當、結構雜糅、句子冗長等五類語病。在分析的學生作文病句語料中，語義語病與結構語病出現次數共2218次，其中出現比例前三高的語病類型為成分搭配失當、不合邏輯、成分多餘語病，此三類語病出現次數占語病出現總次數的56.81%，即學生作文中出現的語病，約有半數與成分搭配不當、不合邏輯與成分多餘的錯誤有關。 本研究最後針對預防錯誤與提升學生語文運用能力提出閱讀與寫作的教學建議，並對未來相關的研究提出建議。