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桌遊對於小學一年級學生的字母、發音及識字的影響

為了解決adobe acrobat發音的問題，作者宋蘋芳 這樣論述：

本研究主旨在探討桌遊融入英語教學對小學一年級學生學習字母、自然發音和例字認讀的影響，並透過半結構訪談進一步了解學生對桌遊融入英語教學的想法與喜好。本研究採準實驗研究，以桃園市某國小的兩班一年級生作為研究對象，控制組接受傳統教學，實驗組則接受桌遊教學，為期十三週，每週一堂課四十分鐘，其中三週分別實施前測、後測與保留測驗。研究工具包含英文字母、發音和例字認讀能力的前、後測和保留測驗以及半結構訪談。實驗教學結果發現，控制組在例字認讀能力上有顯著的進步，實驗組在字母和例字認讀能力上有顯著的進步。保留成效方面，兩組在字母、自然發音和例字認讀都具有保留效果，控制組則在書寫大小寫字母和字母順序方面，保留成

效較實驗組高，而實驗組在例字認讀的字音連結字義方面，保留效果較控制組高。再者，實驗組對於本實驗教學皆給予非常正面的回饋。最後，根據研究結果提出相關建議，供日後有意將桌遊融入低年級英語教學者與研究者做參考。

法國號初級教材之研究探討：以Rubank 和 Belwin初級教材為例

為了解決adobe acrobat發音的問題，作者李咸慶 這樣論述：

本研究旨在探討Rubank《Elementary Method》和Belwin《Student Instrumental Course French Horn Student : Level One》之內容，透過此研究，研究者蒐集有關法國號發展史以及教材作者之編輯理念；更藉此教材瞭解教材內容，以達到幫助初學者選擇適合自己學習之教材並提升學習效果。本研究採用內容分析法進行教材曲目分析與比較，分析項目包含基礎認知（五線譜、指法表、音名、發音、術語記號等）讀譜訓練（讀譜、升降記號、還原記號等）、節奏訓練（音符名稱、拍號、節奏等）、技巧訓練（運舌、圓滑奏、斷奏），將其結果加以整理與歸納並以文字敘述為

主要說明。根據研究結果，得到以下結論：一、依照Rubank《Elementary Method》在內容編排與架構上，主要針對法國號初學者所設計，因此每單元所編排之學習進度適當，相關練習亦充足，使初學者能有足夠的練習次數。二、依照Belwin《Student Instrumental Course French Horn Student: Level One》在內容編排與架構上，主要針對樂團學生所設計的初級教本，因此每單元所編排之學習進度略快，較適合進樂團剛學習樂器者或能快速掌握重點之學習者。三、依照兩套初級教本同樣為法國號初學者所設計，但使用對象不同，教材編排方式稍有落差，但兩者皆以初學者能擁

有健全之基礎及能掌握吹好法國號為目的。最後，根據本研究之結論對未來研究者提出具體建議，以供未來研究參考。