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access動詞用法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳明華寫的 全民英檢滿分寶典 中級單字與片語(QR code音檔+30回題庫及片語總整理光碟) 和黃希敏,MarlaHill,司潔妮的 說一口道地英語 一定要會的英語搭配詞【書+ 1片朗讀MP3光碟】都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自師德文教 和希伯崙所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學系 徐東伯所指導 張伃涵的 漢語為二語之英語一語者習得漢語時態之可能性：以有+VP之「有」作為漢語時態標記 （2021），提出access動詞用法關鍵因素是什麼，來自於有+動詞片語、時態標記、完全遷移/完全運作假說、詮釋假說。
而第二篇論文逢甲大學 外國語文學系英語文研究碩士班 劉顯親所指導 曾韻蓓的 TED 演講字幕之英文動詞片語及其辭義頻率 研究:語料分析及教學應用 （2019），提出因為有 片語動詞、TED 演講、語料分析、多義性、含義順序的重點而找出了 access動詞用法的解答。
最後網站access是什麼意思access的中文翻譯及音標- 可可英語館則補充：探視權及物動詞：獲取（尤指電腦資料）詞形變化時態accesse. ... access是什麼意思、英語單詞推薦、用法及解釋、中英文句子翻譯、英語短語、詞彙辨析.
全民英檢滿分寶典 中級單字與片語(QR code音檔+30回題庫及片語總整理光碟)
為了解決access動詞用法 的問題，作者陳明華 這樣論述：
朗文「全民英檢必備寶典－單字與片語（中級）」暢銷書，全新修編版 本書由教學經驗豐富的陳明華老師，特地量身為參加全民英檢中級考試的考生而撰寫，一字不漏地將 LTTC 所公布的中級單字表完整收錄。身為多本專業英語學習叢書的作者，陳明華老師深知考生的真正需求，貼心將每個單字擴充至可數、不可數、常用單複數形、及物／不及物動詞、不同詞性、不同字義、衍生字、相關字和相關片語等範疇，幫助考生從各個面向記憶單字。 本書特色： 1. 單字的中文意思不單獨呈現，而是在例句的譯文中以套色顯示，除了讓讀者瞭解一個單字可以有多個不同意思外，也養成從上下文了解字意的好習慣！ 2. 外籍老師專業錄
製音檔，搭配QR code 隨掃隨聽，收錄單字和例句（前有標示 📣 者），學習單字的同時，聽說技巧同步提昇！ 3. 藉由可數、不可數、常用單複數形、及物／不及物動詞、不同詞性、不同字義、衍生字、相關字和相關片語等方式，幫助考生多元學習、有效記憶！ 4. 書後另附光碟，收錄「30回題庫」及「全書片語總整理」，讀者可自行列印，做為自我練習、檢視學習成效的工具小書！
漢語為二語之英語一語者習得漢語時態之可能性：以有+VP之「有」作為漢語時態標記
為了解決access動詞用法 的問題，作者張伃涵 這樣論述：
本研究首先論述「有+動詞片語」之「有」為時態標記，與表完成的英語have + VP和日語句末標記「た」對照，再觀察「有」與漢語助動詞的互動，進而證明「有」為時態標記。漢語助動詞後接限定或非限定子句與時態有關。接著為探究漢語二語者是否能習得作為時態標記的「有」，本研究討論兩種假說：完全遷移/完全運作假說 (Full Transfer/Full Access Hypothesis)和詮釋假說 (Interpretability Hypothesis)。完全遷移/完全運作假說認為學習二語之初，參數設定受一語遷移影響，隨著二語者程度提升，普遍語法能逐漸將一語的參數重設為二語的參數，二語者終能習得二語
；詮釋假說則認為參數重設的前提是語義上為可詮釋的特徵，語義上無法詮釋的特徵即使是高程度的二語者也難以藉由普遍語法重設，因此二語者最終可能習得可詮釋的特徵，但較難習得無法詮釋的特徵。本研究中之「有」隱含時態，為語義上無法詮釋的特徵，若詮釋假說成立，則即使是高程度的漢語二語者也難以習得作為時態標記的「有」，若完全遷移/完全運作假說成立，則高程度的漢語二語者能設定「有」的參數並習得「有」。本研究採用接受度判斷實驗，受試者為漢語一語者和以英語為一語的中級至高級漢語二語者，實驗材料為「有+動詞片語」搭配時間詞和「有+動詞片語」搭配助動詞的句子。英語have + VP和漢語「有+動詞片語」分別表示時貌和時
態，「有」對於以英語為一語的漢語二語者來說不僅是無法詮釋的特徵，還與have的時間意義不同。實驗結果顯示漢語一語者和以英語為一語的漢語二語者在「有+動詞片語」的接受度判斷上無顯著差別，表示漢語二語者對「有」的參數設定和一語者無差別，漢語二語者能將have的參數重設為「有」的參數並習得時貌標記「有」，因此本研究支持完全遷移/完全運作假說。
說一口道地英語 一定要會的英語搭配詞【書+ 1片朗讀MP3光碟】
為了解決access動詞用法 的問題，作者黃希敏,MarlaHill,司潔妮 這樣論述：
英語要道地，就不能不懂搭配詞！ 用英文思考，幫助你英語再晉級！ 想要英語道地，就從「搭配詞」練起！ 我們經年累月學習文法與單字，可能已經習慣用公式來拼湊句子，然而工整的文法與艱深的單字所堆砌出的英語文，常讓外行人覺得厲害、內行人覺得奇怪，而這中間欠一味 就是「道地」！正確使用「英語搭配詞」，溝通上就會更顯得自然道地！ 在英語的搭配詞中，「動詞」的選用最容易會搞不清楚。如果仔細觀察，就會了解不同語言對於每個動作的概念不同，而知道在不同情境中如何搭配不同的動詞，深入理解相關動詞背後的概念，會遠比死記硬背有效。深入理解的意思不是用中文翻譯來解釋英文，而是在腦中另外建立一個新系統
，幫每個英文字在不同的情境中賦予一個新概念、用「英文的角度」重新認識動作。舉例來說，「喝湯」是中文的邏輯，但依照英文的邏輯，要重新設定為「eat soup」。只要把動作跟情境之間建立新的連結，就能用直覺記住這些搭配詞囉！ 250個常用名詞，教會你應用搭配詞，說出道地英語！ 本書共收錄250個常用名詞，由淺入深，幫讀者分成初級、中級和中高級，介紹其常見動詞搭配用法。每個名詞前的動詞都是其常見的搭配組合，下方則會提供各個搭配詞的範例說明，讀者可試著揣摩句子的情境，來使用正確搭配的「動詞」。透過「情境」的方式說明，讓讀者們更能理解每個搭配詞使用上的差異，能夠正確用對「搭配詞」！ 例
如： life 生活、生命 該名詞常見的動詞搭配組合 lead make live + life save 接著提供搭配詞範例，讓讀者依照句子的情境，來了解如何正確運用搭配詞 *To lead a healthy life, begin by eating a nutritious diet. 要過健康的生活，就要開始吃得養生。 *Immigrants are people who are trying to make a better life for their families. 移民者是想要為家人爭取好生活的人。
*Homeless people just want a chance to live dignified lives. 遊民只是想要一個有尊嚴生活的機會。 *The lifeguard saved the life of the drowning child. 救生員救了溺水的小孩。 為了幫助大家都能夠道地使用英語搭配詞，本書還提供了聽力練習、簡短造句、翻譯練習、看圖造句四種學習方法與大家分享。英語是很生動的語言，只要將書中的搭配詞轉換成情境畫面來記憶，就能夠更容易正確地使用出來。利用情境畫面來練習的方式，相較於從中文翻譯成英文，不僅可避免受到中文的影響，也能藉著描述畫面
將英語與情境之間建立直接的連結，擁有完整的英文資料庫！ 搭配朗讀MP3，英語聽力同步提升！ 隨書附贈朗讀MP3光碟，由專業外籍老師發音，在學習書本內容的同時，也可以透過MP3練習聽力及發音，讓你走到哪學到哪，不受時間和空間的限制。透過本書，幫助你學習並正確應用各種英語搭配詞，讓語言表達更加自然道地！
TED 演講字幕之英文動詞片語及其辭義頻率 研究:語料分析及教學應用
為了解決access動詞用法 的問題，作者曾韻蓓 這樣論述：
隨著數位網路及行動科技裝置在第二外語學習領域的普及，使用 TED 漸 漸成為英語學習的一種趨勢。越來越多非母語人士將 TED 視為語言學習的一 種資源，不僅用於自主學習，更應用在正規課程裡。多項研究對 TED Talks 進行探討，以了解詞彙覆蓋率及各種演講風格。然而在前人研究中，鮮少學 者專注於複合詞的探究;特別是片語動詞 (phrasal verbs; PVs)，一組多義高頻 的英語詞彙，在結構、意義及應用上皆異於單字 (single-word)。因此，為了 瞭解 TED 裡片語動詞的用法，研究者使用語料分析法，研究英語動詞片語的 頻率及意義，並編制了一份專門的 TED 片語動詞列表，作
為第二外語教師及 學習者的輔助材料。本研究以 Liu 和 Myers 的研究作為參考，依據 150 種 S & AW 列表裡的 常用片語動詞，探討其出現在 500 篇 TED 講稿中的類型(type)及個數(token)。 本研究目的有三:(1)在 500 篇 TED 講稿中，辨識出那 150 種最常見片語動詞 的類型和個數，以及在 TED 片語動詞列表裡，它們的詞義之排序;(2)在 TED 語料庫中的五個主題(商業、設計、全球性問題、自然與科技)之中，探討其片語動詞的類型及個數差別;(3)與 S & AW 列表相比，分析出 TED 與 COCA (S & AW 列表的基礎)之間，片語動詞含義
之頻率及順序的異同。在本論文中，研究者透過識別 150 種片語動詞類型的不同含義，分析了 500 篇來自五個主題(商業、設計、全球性問題、自然與科技)的 TED 講稿。 使用 Antconc (Anthony, 2019)後，整理片語動詞的個數和類型，再透過三個評 估人員查詢比對 S & AW 列表、牛津英語片語動詞字典和劍橋字典，以決定 這些片語動詞的意涵。研究結果顯示，總共有 4,315 個片語動詞出現在 TED 語料庫中;其中 3,917 個片語動詞意涵與 S & AW 列表中的意思相吻合，而剩下 398 個則是來自另 外兩個字典。在 500 篇 TED 講稿中，出現了 148 種片語動
詞類型(不含 set about 和 set down);並將其依頻率附上取自 TED 例句而成一列表。其次，我們並計 算出 148 片語中每一詞的每一義在 TED 語料庫當中之比例。當研究者細查片 語動詞的個數及類型時，注意到五個主題之間的差異。對於片語動詞的個數， 在科技類裡找到最多片語動詞(932 個)，設計類則是片語動詞最少的(747 個);而片語動詞的類型，在商業類中找到最多(133 個)，最少的片語動詞類型則是在自然類別裡(118 個)。片語動詞的頻率順序以及其含義之分 布，是 S & AW 列表與 TED 片語動詞列表中，兩個最主要的差異。簡而言之， 兩個列表之間，前 10 個高
頻率的片語動詞中，有六個片語動詞相同，但排序 不同。針對片語動詞含義的使用，S & AW 列表在我們的 TED 語料庫中，涵 蓋了 90.7%的片語動詞含義(3,917 個)，而剩下 398 個則需要從其他兩個字 典查詢含義。本研究呈現了片語動詞在 TED Talks 詞意分佈的結果。因此，在教學建 議及應用上，教學者可以使用依頻率排序的 TED 片語動詞列表，預先教一些 高頻片語動詞，讓學生對它們有更多的了解;當學生觀看 TED 演講時，獲取 片語動詞知識的過程也會簡單許多。此外，在我們的 TED 片語動詞列表中， 超過三分之一(61 種片語動詞類型)，個別擁有含蓋率超過 80%的意思;在
這之中，更有 30 種片語動詞只有一種意思。因此，學生可以通過研讀 TED 片語動詞列表，學習每種片語動詞類型中，具有較高涵蓋率的意思，以更清 楚地掌握特定片語動詞中高頻率之含義與 TED 演講的內容。本研究受限於語 料不大與非英語為母語的評估人員，未來研究可朝向收集更多 TED 演講進入 語料庫，以探究更豐富的片語動詞類型和個數;此外，招募英語母語人士作為片語動詞評估者，可更為研究提升精確性。