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萬能科技大學 經營管理研究所在職專班 林世澤所指導 姚德暉的 應用心智圖提升國小六年級學生閱讀理解能力之研究 （2021），提出XMind 2021關鍵因素是什麼，來自於心智繪圖、閱讀理解、教學成效、生活習慣。

而第二篇論文國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 蔡清田所指導 宋庭萱的 運用心智圖增進國小六年級閱讀理解能力之行動研究 （2020），提出因為有 心智圖、閱讀理解、國語文領域課程綱要、行動研究的重點而找出了 XMind 2021的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了XMind 2021，大家也想知道這些：

應用心智圖提升國小六年級學生閱讀理解能力之研究

為了解決XMind 2021的問題，作者姚德暉 這樣論述：

　　本研究主要以探討將心智繪圖融入國語文教學後對閱讀理解能力的差異性比較。藉由投入教學成效、性別、生活習慣等構面作為研究架構主要的衡量構面，藉此從中了解心智繪圖法融入國語文教學後，對閱讀理解的教學成效，學生的特性與生活習慣是否會影響到教學成效。　　本研究進行教學設計，以前測做為學生在閱讀理解能力先備能力的依據，以六週的時間進行課程教學之實驗研究，再以後測做為學生閱讀理解能力改變的依據，同時以學生的生活習慣加以分析，工具為SPSS12統計軟體，包括獨立樣本t檢定分析，成對樣本t檢定分析，卡方檢定分析。　　經t檢定分析的結果發現前後測結果有顯著差異，驗證心智圖教學法融入國語文教學課程，教學成效會

正向影響閱讀理解能力。　　經t檢定分析的結果發現前測結果與性別之間，沒有顯著差異，閱讀能力和性別之間沒有相關。前後測結果與性別之間，沒有顯著差異，心智圖教學成效和性別之間沒有相關。　　經卡方檢定分析的結果發現生活習慣中的閱讀習慣、運動習慣、睡眠習慣、３Ｃ產品的使用習慣，在心智圖教學法融入國語文教學課程的教學成效有差異，但沒有正相關。

運用心智圖增進國小六年級閱讀理解能力之行動研究

為了解決XMind 2021的問題，作者宋庭萱 這樣論述：

本研究採用行動研究法，研究主要目的在探討運用心智圖對國小六年級閱讀理解能力之影響，以台北市某公立國小六年級普通班的學生共25人為研究對象，研究者在教學前利用「PISA 2000閱讀樣本試題」實施前測，利用「PISA 2000 閱讀樣本試題」實施後測，並輔以課文閱讀理解學習單調查得知學生國語文閱讀理解能力。本研究欲探討問題如下：一、如何透過情境分析國小六年級國語教學現況與省思？二、如何規劃國小六年級國語心智圖教學行動方案與省思？三、如何實施國小六年級國語心智圖教學行動方案與省思？四、如何評鑑國小六年級國語心智圖教學行動方案成效與省思？ 本研究的結果如下：一、透過情境分析發現，國小六年

級國語教學有提升閱讀理解能力之必要。二、規劃運用心智圖進行國小六年級國語教學之課程方案。三、從實施國語心智圖課程方案發現，心智圖教學有助於提升學習動機。四、透過評鑑心智圖國語教學方案發現，合適課程方案對教學成效有正向效 果。關鍵字：心智圖、閱讀理解、國語文領域課程綱要、行動研究

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