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XMind 邏輯圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
XMind 邏輯圖的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦XMIND團隊寫的 XMind：用好思維導圖走上開掛人生 和小樓一夜聽春語的 Axure RP8 入門手冊：網站和App原型設計從入門到精通都 可以從中找到所需的評價。
另外網站免費畫流程圖、心智圖、甘特圖軟體推薦：用圖表理清工作難題也說明：這時候，我就會利用自己慣用的「XMind」心智圖軟體，把筆記中大量的文字 ... 如果以線上、免費的流程圖工具來說，「Draw.io」是我目前最推薦的，除了 ...
這兩本書分別來自電子工業 和人民郵電所出版 。
國立臺灣海洋大學 教育研究所 張正杰所指導 鄭至伶的 合作式電腦心智構圖融入國中地理科教學對學生學習成效之影響 （2014），提出XMind 邏輯圖關鍵因素是什麼，來自於合作學習、電腦心智構圖、Xmind。
而第二篇論文國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 陳湄涵所指導 楊惠穎的 雲端科技運用於國小五年級學童英語繪本閱讀理解 能力之影響:以popplet心智圖功能為例 （2013），提出因為有 雲端應用程式、心智圖法、閱讀理解能力的重點而找出了 XMind 邏輯圖的解答。
最後網站XMIND - 中文百科知識則補充：加上它兼容FreeMind和MindManager數據格式，並且不僅可以繪製思維導圖，還能繪製魚骨圖、二維圖、樹形圖、邏輯圖、組織結構圖。 技術特色. LOGO. XMind採用Java語言開發， ...
XMind：用好思維導圖走上開掛人生
為了解決XMind 邏輯圖 的問題，作者XMIND團隊 這樣論述：
在很多人的印象裡，思維導圖是一個中規中矩的辦公工具，是職場中的特定人士才會使用的軟體，但恰恰相反，思維導圖是每個人都可以使用的零基礎軟體，它可以給人們的生活帶來很多便利。 本書分為四部分。第一部分從“思維”入手，帶大家實現思維延展，為更好地使用思維導圖打下基礎。第二部分將展示思維導圖的各種基礎應用場景及真實使用案例，讓大家的思維快速成長。第三部分將從思維導圖軟體XMind本身入手，教大家解鎖思維導圖軟體的高階技巧，實現技術進階。第四部分會帶給大家更多將思維導圖應用於工作及生活中的複雜場景的案例，讓大家在職場和生活中都能有更好的體驗。 XMind Ltd.是知名思維導圖和
頭腦風暴軟體發展商。2006年至今，公司在思維導圖領域持續深耕，用匠人精神打磨產品，致力於提供優秀的用戶體驗。目前XMind的思維導圖產品可適配macOS、Windows、Linux 、iOS、Android等各種主流作業系統，集流暢的體驗、強大的功能於一身，深受全球千萬用戶喜愛。我們每天為全球數十個國家的企業服務，從初創公司到世界 500強企業。XMind常年在各大應用商城的效率類軟體榜單中居於前列，多次獲得 App Store和海內外知名媒體的力薦。 第一部分 延展思維，收穫效率 第1章 關於思維的深度思考 01 8小時之外，如何自我提高 02 告別精神渙散，從享受專注
開始 03 遠端辦公，如何解決效率低下問題 04 時間管理：*強自律換取*豐沛自由 第2章 思維不受限制 05 思維導圖的意義：讓思維不受限 06 如何建立一套自己的思維框架 07 用XMind實踐清單思維 08 借助XMind讓思維更嚴謹、想問題更全面 09 如何開展一場率的頭腦風暴 第二部分 人人都用思維導圖 第3章 思維快速成長 10 用SWOT分析行自我分析 11 借助XMind提率 12 如何做出思維清晰的讀書筆記 13 如何有效提高記憶力 第4章 思維導圖無處不在 14 思維導圖幫你成為更好的思考者 15 如何將思維導圖應用於學 16 借助XMind開展運營工作 17 程式師如何
借助XMin行邏輯思考 第三部分 玩轉思維導圖 第5章 從入門到高手 18 巧用大綱，效率翻倍 19 如何自訂主題風格 20 如何活用自由主題和聯繫 21 如何在XMind中繪製流程圖 第6章 解鎖隱藏技能 22 如何搭建Markdown+XMind寫作工作流 23 如何在iPad上玩轉XMind 24 如何用XMind繪製高顏值思維導圖 25 如何清晰列印內容較多的思維導圖 第四部分 思如泉湧，成竹在“圖” 第7章 從菜鳥到職場達人 26 如何通過XMind實踐OKR工作法 27 如何利用XMind求職 28 如何用XMind做商業計畫書 29 拒絕瞎忙，教你用XMind搞定專案管理 3
0 用XMind做出讓人眼前一亮的會議紀要 31 如何用XMind撰寫週報 32 如何寫出讓人驚豔的年結 第8章 享受更優質的生活 33 如何用XMind規劃一場精彩的旅行 34 重度拖延？用XMind管理時間 35 不想做PPT？XMind展示思維 結束語
合作式電腦心智構圖融入國中地理科教學對學生學習成效之影響
為了解決XMind 邏輯圖 的問題，作者鄭至伶 這樣論述：
本研究旨在探討合作式電腦心智構圖融入國中地理科教學對學生學習成效之影響，主題內容以地理科西歐與北歐單元課程為例。本研究採用準實驗研究法之不等組前後測設計，針對基隆市某國中九年級三個班級學生進行教學。以教學法為自變項，實驗組(一)進行「電腦心智構圖教學方案」，實驗組(二)進行「電腦心智構圖合作學習教學方案」，控制組進行「講述式教學方案」。歷經每周兩節課，共四週的實驗處理，以立即成就測驗與四周後的延宕成就測驗為依變項，旨在探討學生經過講述式教學法、電腦心智構圖教學法及合作式電腦心智構圖教學法後，對學習成效的影響資料進行獨立樣本單因子共變數分析。研究結果如下:壹、電腦心智構圖在立即成就測驗「記憶」
「應用」「總分」層面與傳統講述法達到顯著差異。貳、合作式電腦心智構圖在立即成就測驗「記憶」「了解」「應用」「高層次」(分析、創造) 「總分」層面與傳統講述法達到顯著差異。參、電腦心智構圖及合作式電腦心智構圖在延宕後測「高層次」(分析、評鑑)層面達到顯著差異。肆、合作式電腦心智構圖在延宕後測「記憶」「高層次」「總分」 (分析、評鑑)綜合上述結果，研究者歸納結論，並給予日後地理科教學者，應用合作式電腦心智構圖的教學建議及研究建議。關鍵字：合作學習、電腦心智構圖、Xmind
Axure RP8 入門手冊：網站和App原型設計從入門到精通
為了解決XMind 邏輯圖 的問題，作者小樓一夜聽春語 這樣論述：
本書的寫作初衷是以初學者的角度，由淺至深地引導讀者學習Axure RP 8.0的使用方法，從而實現學習目標。本書不但適合初學者學習，在知識結構與案例的安排上，也非常適合工作中的查閱與參考。初學者只需要按照從前至后的順序進行學習，就能夠迅速、全面地掌握原型開發技能。具備一定原型開發基礎的讀者，也能夠在本書的大量案例之中，獲得各種實戰的參考。書中的案例均來自互聯網知名的網站或者APP中的一些典型交互內容，作者通過這些案例引導讀者學習如何進行原型的構建、邏輯的整理、思路的分析及交互的實現。Axure官方推薦的中國地區培訓機構的講師Axure原創教程網www.iaxure.com網站創始人暢銷產品經理
視頻課程《Axure RP 7.0從入門到精通》作者暢銷書《Axure RP7.0從入門到精通 Web + APP產品經理原型設計》作者暢銷書《Axure RP8 實戰手冊 網站和APP原型制作案例精粹》作者華為大學互聯網產品原型課程特邀講師中軟培訓特邀講師多貝網特邀講師網易雲課堂合作講師百度傳課合作講師E良師益友網特邀合作講師曾為華為集團、卓望集團、西部航空等企業提供現場咨詢與培訓服務。學員遍布百度、阿里巴巴、騰訊、網易、新浪、搜狐等企業機構。 第1篇 基礎第1章准備工作與注意事項／161.1下載安裝AxureRP8.0／171.1.1Windows系統的安裝與漢化／17
1.1.2Mac系統的安裝與漢化／181.2原型相關的文件類型／191.3文件自動備份與找回／191.4功能區域的視圖設置／20第2章創建項目結構／212.1使用Xmind進行項目結構梳理／222.2根據思維導圖搭建原型頁面結構／26第3章元件功能概述／273.1鼠標的操作／283.2元件的使用／293.2.1使用軟件自帶元件庫／293.2.2使用自定義元件庫／34第4章查看原型／354.1本機預覽／364.2共享發布／384.3在線反饋／404.4AxureShareApp／414.5生成文件／444.6瀏覽器插件／474.7工具欄介紹／49第5章創建自適應視圖／515.1不同設備的原型尺寸
／525.2創建不同設備的視圖／535.3移動設備的瀏覽設置／54第6章概要與檢視功能／596.1概要功能／606.2檢視功能——頁面樣式／626.3檢視功能——頁面說明／656.4檢視功能——頁面屬性／656.5檢視功能——元件命名／666.6檢視功能——元件樣式／676.7檢視功能——元件說明／736.7.1添加元件說明／736.7.2自定義說明字段／746.8檢視功能——元件屬性／746.9檢視功能——元件交互／876.10檢視功能——組合屬性／91第7章母版管理／957.1母版簡介／967.2添加／編輯／刪除／967.3添加母版到頁面中／977.4從頁面中移除母版／977.5拖放行為／
987.6自定義觸發事件／98第8章標注與流程／1038.1頁面快照／1048.2便簽與標記／1058.3連線與箭頭／108第9章其他／1139.1自定義元件庫／1149.1.1創建元件庫／1149.1.2制作自定義元件／1159.1.3使用元件庫／1169.2自定義形狀／1179.3鋼筆工具／1209.4裁剪與切割圖片／1209.5網格與輔助線／1229.6團隊項目／1249.7圖標字體／1309.8Web字體／1319.8.1@font—face代碼／1319.8.2鏈接到「.CSS」文件／134第2篇 進階第10章動態面板／13810.1動態面板簡介／13910.2動態面板特性——容器／
14110.3動態面板特性——多狀態／15010.4動態面板特性——循環／15410.5動態面板特性——拖動／15810.6動態面板特性——適應寬度／16010.7動態面板特性——相對固定／161第11章公式與自定義變量／16411.1公式的格式／16511.2自定義變量——局部變量／16611.3自定義變量——全局變量／174第12章條件與表達式／18412.1條件的編輯／18512.2條件的類型／19412.3運算符與表達式／20912.3.1算術運算符／20912.3.2關系運算符／20912.3.3邏輯運算符／211第13章系統變量與函數／21613.1概念簡介／21713.2元件／2
1913.3鼠標指針／24813.4窗口頁面／25313.5數字／25913.6數學／26313.7日期／27013.8字符串／277第14章中繼器／28714.1中繼器的組成／28814.2數據集——添加行／30314.3數據集——更新行／31314.4數據集——刪除行／31614.5數據集——標記行與取消標記行／32314.6項目列表——排序／34014.7項目列表——篩選／34714.8中繼器的屬性／358第15章中繼器的系統變量／36715.1系統變量——中繼器／36815.2系統變量——數據集／383寫在最后／392
雲端科技運用於國小五年級學童英語繪本閱讀理解 能力之影響:以popplet心智圖功能為例
為了解決XMind 邏輯圖 的問題，作者楊惠穎 這樣論述：
摘 要 本研究之目的是運用雲端應用程式popplet進行英語繪本教學，探究其對國小五年級學童對英語繪本的「單字」閱讀理解能力、「句意」閱讀理解能力、「故事內容」閱讀理解保留成效。 本研究採不等組前、後測、延宕測驗之準實驗設計，研究對象為新北市一市區中型國小五年級學童，實驗分三組三班共計八十位學童進行，受試三班首先進行四週的英語繪本教學，接著再分別進行四週的實驗課程，根據選定繪本內容，實驗組一採雲端應用程式popplet方式繪製心智圖，實驗組二採傳統手繪方式繪製心智圖，控制組則不使用心智圖教學，僅加深、加廣繪本內容。待第八週實驗結束後進行後測，於第十二週再進行延宕後測，用以了解學童之閱讀
理解保留成效。其中，量化資料以單因子變異數分析和成對樣本t檢驗分析。 根據研究結果，本研究結論如下：一、進行雲端心智圖popplet融入英語繪本教學，對學童「單字」閱讀理解能力無顯著差異，但有正向效果。二、進行雲端心智圖popplet融入英語繪本教學，對學童「句意」閱讀理解能力無顯著差異。三、進行雲端心智圖popplet融入英語繪本教學，對學童「故事內容」閱讀理解能力無顯著差異。 最後，根據本研究結果的分析討論，針對課程、教學和研究三方面提出個人教學心得與相關建議，以供實施心智圖融入教學者及後續研究之參考。