XMind 多 個 中心 主題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

自主學習成就解鎖：帶你找到最想學、打造獨有學習歷程

為了解決XMind 多 個 中心 主題的問題，作者葉士昇 這樣論述：

　　自主學習--108課綱掀起的學習變革！ 　　高中每週2小時的「空堂」，該做什麼？ 　　每學期的學習歷程檔案，該上傳什麼？ 　　學會自主學習，108課綱學生迫切需要幫助！ 　　教導自主學習，親師卻無前例可循！ 　　一位國小老師的自主學習成功經驗，化身高中自主學習全新課程， 　　民權國小資訊教師葉士昇寫給高中生的自主學習實用工具書， 　　更是一本給老師的教學實務指南， 　　已具體實踐於高中教室現場，有效幫助孩子學會自己學。        　　透過具體的指引，將帶你： 　　1. 找到熱情想學 　　2. 滿足興趣的個人化學習 　　3. 養成數位技能，增加學習效率 　　4.

建立個人專屬知識庫，建立與眾不同的學習歷程 　　5. 撰寫並提交一份可執行的自主學習計畫 　　6. 有效控管時間進度，完成自主學習計畫 本書特色 　　特色1.  進入自主學習無門檻，從零開始也不用怕 　　從最初期的摸索興趣開始，運用數位資源一步步挖掘你的熱情所在，解除學海無涯無所適從的焦慮。 　　特色2.  12大免費數位資源介紹，隨時隨地都能學 　　免費資源不藏私大公開，不必舟車勞頓，不用擔心城鄉差距，有網路有電腦，循序漸進學會自己學。 　　電子圖書館/ TED影音學習平台/OCW大學開放式課程/MOOC線上課程/XMind心智圖/電子資料庫/Youtube影片分享網站/Faceb

ook社群網站/google進階搜尋/google快訊/RSS訂閱/ Trello專案管理工具 　 　　特色3.  全書搭配詳盡Step By Step 操作指南，「資訊小白」也能懂 　　實際操作網站、軟體，網頁截圖搭配文字說明，不時提點小訣竅，新手、熟手都適用。 　　特色4.  深入解析案例示範，第一次寫自主學習計畫就上手 　　從動機、目標到進度與成果，該寫什麼、如何寫，自主學習計畫案例示範一看就懂。   各界好評 　　宏基集團創辦人 施振榮 　　高雄市教育局副局長    陳佩汝 　　高雄市政府教育局課程督學 廖俞雲 　　高雄市政府教育局課程督學 林百鴻 　　高雄市林園高中校長    

黃碧惠 　　瑩光教育協會理事長    藍偉瑩 　　彰化縣原斗國小教師    林怡辰 　　自學教父陳怡光 　　Hahow好學校共同創辦人暨執行長江前緯 　　科系探索與學習歷程專家「啟夢」創辦人許匡毅 　　知識網紅特效師 六指淵  

科技與學習：理論與實務(第四版)

為了解決XMind 多 個 中心 主題的問題，作者沈中偉、黃國禎 這樣論述：

　　本書將焦點放在「科技」與「學習」上，本著以「學習為本，科技為用」的理念，關注如何將科技或教學媒體當作學習工具，藉以促進有意義的學習、培養學生高層次的思考技能、問題解決能力以及建構知識。然而，影響學習成效的因素很多，除了資訊科技或教學媒體之外，最重要的還有教師的教學設計、教學方法和策略、學生的學習動機、學習策略等。 　　因此，本書的架構與內容包括：探討科技促進學習的理論基礎、教學設計理論、系統化教學設計、科技融入教學方法、教學媒體之選擇與運用模式、數位學習、有效的學習工具、學習評量以及培養學生自我調整學習策略，進而自我激發內在動機、自我監控、自我評量，才能促進有效學習。 　　本書第四版主

要增加數位學習、行動學習、情境感知無所不在學習、遊戲式學習等；第八章增加介紹CmapTools和XMind二個製作概念構圖的工具和專家系統，以及獲得各界好評的Spelling City學習網站，可用來提昇英文的聽、說、讀、寫能力，如此優良的網路學習資源，值得國內推廣使用。第九章也增加探討Scratch程式語言及邏輯推理軟體、Kodu Game Lab視覺化遊戲開發工具以及數位內容設計原則。 作者簡介 沈中偉 　　學歷：美國北科羅拉多大學教育科技博士　　美國賓州州立大學訪問學者 　　經歷：美國加州太平洋叢林市（Pacific Grove）成人學校義務教師　　國立屏東教育大學教育科技研究所副教授兼

任所長　　國立屏東教育大學初等教育系副教授兼任視聽教育中心主任　　國立屏東教育大學教育科技研究所創所所長　　國立屏東教育大學教育科技研究所籌備主任　　國立屏東教育大學語言中心華語文師資培訓班教師　　國立屏東教育大學外籍人士華語班教師　　國立台灣師範大學視聽教育館副研究員　　國立台灣師範大學視聽教育館助理研究員　　國立台灣師範大學圖書館閱覽組主任　　國立台灣師範大學公共關係委員　　國立台灣師範大學資訊教育學系兼任副教授　　政治作戰學校新聞研究所兼任副教授　　警察專科學校兼任副教授　　中國文化大學兼任講師　　中國圖書館學會非書資料委員會委員　　中國視聽教育學會諮詢委員　　教育部電子計算機中心多媒體

設計與製作評審委員　　教育部資訊種子學校南區召集人暨訪視委員　　屏東縣政府有線廣播電視系統費率委員會委員　　台灣教育傳播暨科技學會理事　　《教學科技與媒體》雜誌編輯 　　著作：《建構主義之國小資訊理念：行動研究之實踐與省思》（台北市：心理出版社）。　　教育科技與媒體中、英文期刊論文、學術研討會論文、國科會補助專題研究計畫等數十篇。　　〈國小資訊教育的省思與理念〉論文榮獲一九九九年「資訊與教育雜誌社」優良作品，由曾志朗部長頒發獎牌與獎狀。 黃國禎 　　學歷：交通大學資訊工程博士 　　經歷：台南大學理工學院院長　　台南大學資訊教育研究所所長　　暨南國際大學電子計算機中心主任　　國科會「數位學習國家

型科技計畫」共同召集人　　國科會科學教育處複審委員　　國科會「數位學習服務品質認證中心」評審委員　　新聞局數位出版金鼎獎評審委員　　教育部「大專校院數位學習訪視計畫」委員　　教育部「推動華語測驗指導小組」委員　　台中市政府「資訊教育推展委員會」委員　　Education Research International 副總編輯　　Global Chinese Journal for Computers in Education 總編輯　　International Journal of Digital Learning Technology執行編輯 　　現職：台灣科技大學數位學習與教育研究所講座

教授　　台灣數位學習與內容學會秘書長　　《人文社會學報》總編輯　　《數位學習科技期刊》執行編輯　　International Journal of Mobile Learning and Organisation執行編輯 　　著作：Mindtools for supporting mobile learning activities. In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg(eds.), Handbook of Mobile Learning (New York: Routledge) 　　《數位學習導論與實務》（台北市：博碩文化出版社）。　　數位學習及智慧

型系統相關之期刊及研討會論文四百多篇。　　獲得二○○七年及二○一○年國科會傑出研究獎。

運用心智圖教學對國小五年級學生社會領域學習成效之研究

為了解決XMind 多 個 中心 主題的問題，作者吳怡芳 這樣論述：

本研究主要目的在探討運用心智圖教學於社會領域對國小五年級學生學習成就與閱讀理解能力之影響，以及瞭解實驗組學生對心智圖教學的學習情形及心智圖繪製能力之表現。本研究採準實驗研究法，以臺中市森林國小五年級兩班學生共45位為研究對象，進行為期八週的心智圖教學於社會領域。本研究以「社會領域學習成就測驗」、「閱讀理解成長測驗」、「心智圖評分表」、「心智圖學習單」及「訪談大綱」為研究工具，根據研究目的，將實驗所得資料以單因子共變數和平均數統計方法進行分析；質性資料以心智圖小組自評表、組間互評表與訪談資料進行分析。研究結果如下:一、有86%學生在接受心智圖教學於社會領域後，其繪製心智圖能力皆有進步。二、國小

五年級學生接受心智圖教學於社會領域後，其學習成就有顯著進步。三、國小五年級學生接受心智圖教學後，學生其閱讀理解能力有顯著進步。四、接受心智圖教學於社會領域之學生，對於心智圖的學習活動抱持正向肯定的想法與態度。研究者針對上述研究結論提出建議，以供教師做為教學應用與未來研究之參考。