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這兩本書分別來自新文京 和華立圖書所出版 。

國立臺灣科技大學 財務金融研究所 陳俊男所指導 黃鈺婷的 斷鏈風險-S網通製造廠商的故事 (2021),提出2021採購課程台北關鍵因素是什麼,來自於大流行、風險、長鞭效應、供應鏈、敏捷。

而第二篇論文國立聯合大學 經營管理學系碩士班 胡天鐘、黃俊寧所指導 呂惟媛的 老人教育下終身學習的行為意圖之研究 —以知覺風險為干擾變項 (2021),提出因為有 高齡化、終身學習、老人教育、行為意圖的重點而找出了 2021採購課程台北的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了2021採購課程台北,大家也想知道這些:

商事法(第七版)

為了解決2021採購課程台北的問題,作者陳櫻琴,蔡鐘慶,王忠一,黃仲宜,顏忠漢,郭豐榮 這樣論述:

  商事法是商管相關學系很重要的一門課程,內容包括了企業營運中所需瞭解的重要法律規定。除了商業登記法、商業會計法等經營商業行為的基本法規之外,主要有公司法、票據法、保險法等三大領域,因此也是公司經營者、管理者及財會人員必需具備的知識。     本書分為四大編,第一編「商事法總論」介紹商事法的基本架構、商業登記法及商業會計法;第二編「公司法」闡釋各種公司型態;第三編「票據法」說明匯票、本票、支票這三種商業往來常見票據的相關法律;第四編「保險法」則介紹商業經營相關的保險法規。每一編先以「法律導覽」帶領讀者認識此編相關的法規,再以「案例解析」引導讀者結合實務案例與法律知識,加以融會貫通,最後以「

實用Q&A」列出常見的問題及解答,加快讀者的理解。     作者在內容設計與編寫上均力求淺顯易懂,除了介紹基本法規,更側重於商業領域的運作實務,編者群運用多年實務經驗,用心編寫案例、分析,幫助讀者將理論性的法條,化為實用性的運作,是引領學習商事法的入門書,也是大專院校「商事法」課程的理想教材。     第七版以政府頒定的修正法規,以公司法、保險法最新修正條文進行全書修訂,依照實際運作狀況,將案例分析進行修訂,讓讀者學習商事法的同時,也能夠加以靈活運用,使理論能與社會商事運作更為貼近,達到理論與實務雙管齊下的作用。

斷鏈風險-S網通製造廠商的故事

為了解決2021採購課程台北的問題,作者黃鈺婷 這樣論述:

全球供應鏈快速變化,國際戰略情勢詭譎,自然災害及全球性瘟疫的大流行對供應鏈的影響使得原本就競爭激烈的各個產業,不但在本業中要絞盡腦汁創造獨特的價值,另一方面又要因應各種突發狀況以求謀生存之道。2020年新冠病毒(COVID-19)重創全球,採購經理人必須在缺貨、漲價、備料優先權、斷鏈營運風險等多方因素取得平衡點,進而達到資源和諧以完成企業順利製造生產之目標,因此相關貨源搜尋策略、採購戰術應用、供應預測、存貨管理、風險管理等成為攸關企業正常營運的重要因素。本論文以哈佛個案方式撰寫,包含個案本文及個案教學指引,內容為研究者之職場經歷所累積的經驗整合而成,惟部分所陳述之情節與事件為虛擬,非指特定企

業、組織及個人。作者希望從個案中案例,讓企業經營者、專業經理人、採購經理人當面對庫存管理之不完全時的應變措施與供應鏈斷鏈風險之策略應用,包含風險管理、採購管理、存貨管理、供應鏈管理等議題,以及個案公司如何在供應鏈作業中建立敏捷性與風險管控之能力。本研究結論提供企業於供應鏈管理中建立受重大干擾事件衝擊後快速復甦能力之建立。

休閒遊憩概論:休閒遊憩管理者成功的必備指引(二版)

為了解決2021採購課程台北的問題,作者黃金柱,李明儒,吳冠璋,施君翰,王凱立,魏映雪 這樣論述:

  ● 由主編構思架構,邀國立與私立大學校院相關休閒遊憩系所教授,共同撰寫發揮集體智慧,以深入淺出方式呈現當代休閒遊憩的主流思潮,助益奠定學生與讀者的休閒遊憩基礎。     ● 每一章前後均提供「國際視野」、「廣角鏡」和內文中提供「知識饗宴」等個案,作為各章節重點省思、應用和進行跨文化比較,裨益整合學習與應用效果。     ● 節末適度加入「學習活動」,提供讀者舉一反三的題材,涵養思考與實境應用的技能。     ● 每章後均有「課堂練習」評量,作為學習效果的一種省思與檢視;教師可直接測驗,即時掌握學生學習成效。

老人教育下終身學習的行為意圖之研究 —以知覺風險為干擾變項

為了解決2021採購課程台北的問題,作者呂惟媛 這樣論述:

因應高齡化社會帶來的衝擊,學者們提出相關對策,旨在以教育的方式使國人準備好面對高齡化社會的挑戰,期望能促進老人的社會參與及學習等措施,而為達到此一目的,終身學習的配合及推動更為關鍵,因為在全球化時代裡,終身學習已成為現代人類生活中不可或缺的一環,除了重視社會中每個人教育平等權的實現,同時也重視社會中公民素養的培養。我國邁入高齡化社會的浪潮,期望能讓老年人口了解他們同樣具有參與學習的權利,而藉由老人教育的課程與模式,使得老年人口與社會有更多的連結,可協助老年國民健康老化與成功,以發展晚年更精采豐富的生活及更好地適應社會變遷。本研究以計畫行為理論建立研究架構,研究場域以常見實施老人教育的機構,例

如:教育機構、社教機構、社會或社區機構、民間組織等,透過問卷調查的方式,深入探討55歲以上老人參與終身學習之行為意圖,並以知覺風險為干擾變項,研究結果將對老人教育提出相關建議及改善,以期更好的參與意願、教學品質及發展。研究結果顯示如下:(1)個體參與終身學習的「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」對行為意圖具有顯著的正向影響。(2)「知覺風險」在「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」與「行為意圖」之間不具有干擾效果。(3)「行為意圖」對「實際行為」具有顯著的正向影響。(4)「行為意圖」對「態度」與「行為」不具有中介效果。(5)「行為意圖」對「主觀規範」與「行為」具有部分中介效果。(6)「行

為意圖」對「知覺行為控制」與「行為」具有完全中介效果。在人口統計變數對各構面的顯著分析中,性別在態度構面具有顯著性,其中女性顯著性大於男性。年齡在主觀規範構面具有顯著性,71歲以上的族群容易受到重要關係人、群體意見的影響。教育程度在主觀規範構面具有顯著性,教育程度國中以下容易受到重要關係人、群體意見的影響。經濟收入在態度與主觀規範構面具有顯著性,皆為經濟收入二萬元以下為顯著影響。親友參與經驗在態度、主觀規範、知覺行為控制、行為意圖、行為構面具有顯著性,皆為親友有參與經驗比親友沒有參與經驗高。