高職會計課本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

讓大象動起來：以學思達啟動差異化教學和自主學習，成就每一個孩子

為了解決高職會計課本的問題，作者劉繼文 這樣論述：

　　一場使家長與學生安心的教學變革，保持穩定的進度和成績 　　一個沒有平時小考的常態編班班級，大考依然拿高分 　　每一個孩子都能自主學習，養成新課綱時代的關鍵能力 　　差異化教學讓每個學生在自己的軌道上學習，以自己的速度前進   　　SUPER教師劉繼文首部力作，方新舟、李崇建、張輝誠專文推薦   　　我寫下這本書，並不表示這是教學的完美解答，而是希望創造更多的對話，讓我們有更多的發現，一起探索教學，一起打磨做為一個教師的專業。――劉繼文   　　常態編班的班級裡，老師通常會以中等學生的程度來講述課程內容，結果大家都在裝―― 　　◆已經會了的學生裝乖聽課…

… 　　◆聽不懂的學生裝乖放空…… 　　◆老師假裝大家都沒問題……   　　差異化教學就是，大家都不要再裝了―― 　　◆真實面對學生的狀態，會的繼續向前，不會的放慢速度，讓每個學生用自己的速度跑步。 　　◆A咖跑外圈，給他多一點、深入一點的資料。 　　◆B咖跑內圈，以課本習作的範圍為主。 　　◆C咖跑中間，減少內容，以「學會」取代「教完」。   　　以學思達啟動自學力―― 　　◆讓學生學會學習，比學會學科更重要。 　　◆「自學力」是學思達的靈魂，更是學思達的核心價值所在。 　　◆「互動」是學思達的心臟，學習就在每一個互動間發生。 　　◆把講台

讓出來，把時間留白，讓出自主學習的空間。 　　◆引領學生思考，關鍵是提問的技巧、適時為學生搭鷹架，以及忍住不說答案。 　　◆壓力＋助力＋鼓勵＝學生上台表達的動力。   　　激發動機，讓大象動起來―― 　　◆先用外在動機吸引沒有動機的學生，再將外在動機轉化為內在動機。 　　◆以增強物做為外在動機時，一旦發生習慣化，效益就會迅速消退。 　　◆一個人原來就喜歡某項活動，若再給予外在的獎勵，反而會削弱內在動機。 　　◆問足夠好的問題，並保持耐性，讓好奇心發酵，啟動內在學習動機。 　　◆增強機制與馬斯洛需求層次理論結合，可提升內在動機。   　　從差異化教學到個人

化學習―― 　　◆學生學習的速度有快有慢，教學進度應從「教」的進度轉變為「學」的進度。 　　◆培養學生看影片自學的能力，輔以同質分組和分級學習單，進行班級內差異化教學。 　　◆在課堂內融入非同步影片，並以學習單定錨與檢核，讓每個學生都是自己的學習駕駛，達成個人化學習。   　　「教」與「學」的思辨―― 　　◆我們感慨一代不如一代，但其實是傳統教學方式無意間培養了孩子的被動等待。 　　◆當老師一再餵養填鴨，便逐漸削弱了學生的「覓食」本能。 　　◆老師必須拋棄「學生一定要老師教才會」的假定，讓學生走在老師前面。 　　◆老師必須換副眼鏡，不再專注於學科內容的傳授，而

是關注學生認知技能的發展。 　　◆老師要能貼近學生的心，當他墜落時，勇敢跨出去接。 本書特色   　　1. 以學思達發展出差異化教學的第一本書。 　　2. 在課堂中結合學思達、心智圖、數位學習，激發內在學習動機，同時培養自學力、思考力、溝通表達力。 　　3. 破除學思達無法應用於常態編班的迷思，三年來沒有任何紙筆測驗的小考，依然在段考和會考有亮眼成績。   專文推薦（依姓氏筆畫順序排列）   　　方新舟／誠致教育基金會創辦人 　　李崇建／親子作家、千樹成林創辦人 　　張輝誠／學思達創始人 　　蘇庭萱／新泰國中第四十一屆學生  

　　繼文老師把數理專長的均一教育平台與文科專長的學思達合併運用，產生綜效。這本書就是他為了幫助每一位學生，鍥而不捨追求理想的詳實分享。――方新舟／誠致教育基金會創辦人   　　本書的名稱，以馬戲團的大象為隱喻，指出綁住大象的，並非外在的枷鎖，而是一種慣性，繼文的數學課改變了慣性，帶出孩子的學習動機，以及主動活潑的課堂風景。 　　西諺「屋裡的大象」（the elephant in the room）。意指屋裡有象，人們卻視而不見，刻意忽略問題，這本書同時觸及此議題，教室裡長年存在的大象，不僅因此被看見了，也讓大象動起來了。――李崇建／親子作家、千樹成林創辦人   　　在台灣談

「個人化學習」，很少有人像繼文老師這樣一步一腳印，扎扎實實、一次又一次突破各種困難；也很少有人像他走到這樣精深而專業，且願意公開辛苦編寫的講義讓大家受益，又可以隨時開放教室，公開接受檢驗。――張輝誠／學思達創始人   　　數學很讓人頭疼，但也可以變得有趣，這三年來的學習讓我突破數學恐懼，勇於思考，也讓我擁有特別的自學體驗。現在的我知道，學習真的是隨時隨地都可以進行的事。相信自學以後一定會是一個很重要的能力，而我會一直持續下去！――蘇庭萱／新泰國中第四十一屆學生

穿西裝的乞丐──你也能賺百萬年薪

為了解決高職會計課本的問題，作者吳睿穎 這樣論述：

三十年後，你可能變成大亨，也可能變成乞丐！ 8堂職場必修課，開始投資自己，搶賺百萬年薪。 ?規劃人生藍圖→你需要「成功三步驟」 ?BQ時代來臨→請準備好「美力商數」 ?錢進職場的藍海策略→創意四元素「AIDS」 ?跳槽之前→掌握「四不一沒有」原則 ?建立人脈存摺→不可不知九大心法 原來大部分的上班族都是穿西裝的乞丐：外表光鮮亮麗，內心卻苦不堪言。 苦薪水低、苦社會地位低、苦情緒低──我稱之為職場三低分子。 穿西裝的乞丐有三罵：一份薪水，被老闆罵、被客戶罵、被老婆罵。 你想當一輩子穿西裝的乞丐嗎？如果不要，請投資自己。 你想獲得百萬或更高的年薪嗎？如果要，請投資自己。 　　職場行家吳睿穎要藉

由本書，幫助收入有限的上班族走出迷思，強化自己的能力，因為各行各業都有百萬年薪──本事有多大，錢就有多少！ 作者簡介 吳睿穎 　　政大新聞系畢業，現任1111人力銀行副總經理兼營運長兼發言人。曾於非凡、東森台北TV、民視、超視等多家電視台擔任節目主持及製作人；經常受邀主持各種大型活動；為各大專、高中院校進行職場分析；也是各大企業、機構人才訓練的熱門講師。 ＊工作經歷 　　．華視金曲龍虎榜製作人 　　．東森節目部經理 　　．東森購物台節目部經理 　　．台北TV副台長 　　．台北市勞工局媒體執行長 ＊擔任 　　．政大公企中心公關講師 　　．中華人事主管協會常務理事 　　．東南亞人力仲介公司董事

長特助 　　．中華民國外傭主僱和諧促進會副秘書長 　　．教育部「職業學校課程綱要發展」指導委員 　　．青創總會「國軍招募員研習班」指導顧問暨授課講師 　　．《Smart智富月刊》職場人生專欄作家 　　．台北市政府職場健康委員 　　．台北市警察局2005/2006治安風水師講座講師 　　．台北市政府衛生局顧問 　　．《pc office》職場專欄作家 　　．NEWS 98「非耀不可」節目固定達人 ＊著作 　　．《新職場達人》 　　．《應酬，讓你薪水三級跳》

案例教學法應用於技術型高中建築科「建築法規」課程學習成效影響之研究–以「綠建築基準」單元為例

為了解決高職會計課本的問題，作者余敏綉 這樣論述：

建築法規往往生硬且難以理解，導致學生學習效率不彰，且無法內化與活用，而本研究期望改變研究者既有的教學模式，透過案例教學法結合真實案例，使學生能對理論與生活實務層面產生連結，故分析案例教學法應用於技術型高中建築科在「建築法規」課程的「綠建築基準」單元，對學生學習成效之影響。課程結合綠建築基準法、綠建築九大指標以及國內綠建築典範、並以校園建築為案例等進行授課。本研究採用準實驗研究法，以技術型高中建築科二年級兩班共76位學生為研究對象。研究工具包含「綠建築素養問卷」、「案例教學法學習行為」自我檢核問卷等量化工具，以及「案例分析報告」、「設計對策海報」、與「實驗組對案例教學法的看法」等質化資料進行分

析，歸納得到以下結論：一、實驗組學生的綠建築素養有一定的提升效果，尤其是「情意」類別中的「責任」有明顯的上升二、實驗組學生在案例教學法學習行為之「心智發展」、「技能」、「態度」皆呈現正向反應三、實驗組學生對案例教學法的看法大多給予正面肯定