高中生解題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

素戰實力：自然科探究與實作學測模擬題本

為了解決高中生解題的問題，作者白佩宜,吳子耆,李貞苡,孫允中,高銘宏,張伯榆,莊喬琪,許之音,郭芳旗,陳啟豪,游珮均,楊俊浩,蘇筱茜 這樣論述：

　　本題本採循序漸進的方式，引領考生逐步掌握探究與實作學測試題的得分關鍵！   　　˙探究試題示例：開篇設有探究與實作的重點能力回顧，並透過範例演練提點探究與實作試題的解題步驟與技巧。   　　˙各項能力檢核：題目由分科至跨科，並設有不同能力指標的測驗項目，全面檢核各項核心能力。   　　˙仿學測題型：包含選擇、簡答、繪圖、填表等學測常見的混合題型，提供最擬真的學測實戰演練。

高中生解題進入發燒排行的影片

私立高中數學課後學習輔導方案之個案研究

為了解決高中生解題的問題，作者李逸芬 這樣論述：

本研究旨在分析研究者任教之高三數學學習落後學生的學習困境，並針對學習困境實施有效教學及學習輔導策略，進而提出對本校高中數學學習落後學生的課後學習輔導方案。參與本研究的課後學習輔導學生共七位，本研究運用觀察、訪談與文件分析等方法，分析學生學習落後的成因，再進行每週一次的數學課後學習輔導，共10週。透過診斷學習問題、施以教學策略、評估成效的螺旋循環歷程，獲致研究結論如下：一、 歸納數學學習落後學生的學習問題包括數學知識類型與非數學知識類型：數學知識類型有：概念不清楚，對所學的定義或性質未深入了解；粗心計算錯誤、看錯題目；忽視條件或考慮不周詳；無法從題意中獲得訊息，使用正確的定理，找到適當的

解題策略；無法活用知識(類化)；無法理解文字所描述之抽象的空間圖形概念；看錯或忽略重要訊息，無法正確作答；邏輯錯誤；記錯公式；符號使用或表達不正確等十個類型。非數學知識類型的學習問題是在讀題時，對語文的理解發生問題，無法理解題目的文字的描述為何。二、 對數學學習落後學生的有效學習輔導形式，在課堂採直接教學法，課後個別指導；有效的輔導策略有拋問、答問，圖示教學，課堂討論，作業、練習等。三、 由於研究對象是高三下學期的學生，因為輔導時間短，所以成績不一定都有明顯的改善，但學生的數學理解能力有進步，觀念更清楚；解題方面也有改善，看到題目更有想法。四、適合數學學習落後學生的輔導方案執行步驟

如下：首先透過學習動機、作業分析、課堂觀察診斷學生的數學學習問題。其次根據學生學習問題施以教學輔導策略，指定適當的課後練習，針對問題個別指導。最後確認是否達成學習目標，概念迷思是否獲得澄清，對未達學習成效的，繼續施以適當的教學策略，再評估。

國中三年的數學一本搞定(2版)

為了解決高中生解題的問題，作者小杉拓也 這樣論述：

　　✓輕鬆駕馭所有基礎，數學成績瞬間提升 　　✓日本亞馬遜分類榜暢銷Top2 　　✓理解基本觀念+釐清常見疑問+不犯粗心錯誤=高分過關！ 　　補教名師 張淞豪　審定／推薦 　　想重新學習數學的大人也適用！ 　　「要是我早點看到這本書就好了。」、「數學變得好簡單！」 　　學習數學時能夠培養邏輯思考能力，這是因為數學必須要循序漸進地引導思考。 　　如果只是反覆練習教科書的內容，並不能理解數學本身真正的意義。 　　利用這本書，從一點點的「領悟」開始，漸漸發覺學習的樂趣，從本質來了解國中數學。 本書特色 　　1. 各單元中加註「完美解題的關鍵！」 　　只要知道關鍵，就能順

利解題。作者根據15年以上的教學經驗，列出學校沒有教的訣竅、減少錯誤的方法，甚至是得高分的解題技巧。 　　2. 將重點濃縮整理，一目了然 　　每個單元的開頭提醒「重點看這裡」，掌握住重點後再進行深入學習，就能快速且正確地理解。 　　3. 在短時間內徹底搞定國中三年的數學 　　延續教科書的內容，將最重要的部分集結成冊。無論是忙碌的學生或成人，都能用最短的時間，深透地學習國中數學。 　　4. 精心打造的學習順序與細膩解說 　　即便是再簡單的算式，也不會省略解說。只要依照順序從頭開始閱讀，一定能輕鬆理解本書。 　　5. 書末收錄「字義索引」 　　隨時可以從索引中搜尋字詞並查閱其涵義，徹底掌握

數學名詞，避免因為看不懂意思而造成錯誤。 　　6. 比照學校教科書的範圍與程度 　　書中所編列的例題及練習問題，都是比照國中教科書的範圍來篩選，並進行完整的解說。 　　7. 適用於各年齡層的學習者 　　各單元都註明適用年級，方便國中生依照自己的程度做重點式學習。非在校生的讀者，則可以自由選擇想要學習的範圍。  

國民小學高年級數學教科書幾何主題插圖之分析

為了解決高中生解題的問題，作者鄭勝旭 這樣論述：

本研究旨在分析目前國小高年級數學教科書三個版本（以N、H、K版化名）幾何主題之插圖。本研究主要採用內容分析法，研究者以Levin（1981）的插圖分類理論及Mayer（2001;2009）的多媒體設計原則為基礎，來分析插圖之呈現方式、功能類別、呈現教材內容、使用用途及插圖設計情形。以提供插圖設計研究與教師在選擇數學教科書學實務上之參考。本研究以國小數學教科書第十冊和第十一冊共18個幾何主題單元共954張插圖為研究樣本。包含研究者共三位資深國小教師對插圖進行量的分析與質的探究，綜合研究結果發現：一、各版本數學教科書「幾何」主題插圖平均占教科書21.09％的篇幅，呈現樣式上， 繪圖平均佔全

部插圖篇幅的71％多於照片的29％。二、表徵類插圖在數量及篇幅比率皆最高，三個版本都超過五成。轉化類插圖在三個版 本皆未出現。三、插圖呈現教材的編排架構上，大致符合van Hiele幾何認知發展理論。以「幾何 形體之解題」類目約佔41％最多，「空間幾何」約5％最少。四、使用用途不論數量或篇幅，最多的「題目示意」皆超過58％，居次的「題目解說」 超過24％，不到「題目示意」的一半。五、插圖有九成四以上與呈現教材內容有關。六、超過三成三的插圖只被用於「題目示意」，但沒有解題的引導或解說。七、各版本插圖符合空間接近原則比率達百分百最高，只有約70％符合連貫性原則比 率最低，仍

有約三成六的插圖未符合本研究設定之四個原則 八、藉由檢視插圖設計原則及不同版本間的比較，提出相關建議： （一）教科書選用應將插圖視為評選的要點。 （二）教師教學需輔以附件、多媒體教材來彌補插圖屬於平面教材的缺失與限制。