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國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 謝美慧所指導 陳育卿的 幼兒園教師實施視力保健教學歷程之研究 -以嘉義縣某國小附幼為例 （2020），提出順發3c台南關鍵因素是什麼，來自於幼兒園教師、視力保健、視力保健教學。

而第二篇論文康寧大學 資訊傳播研究所 凃保民所指導 李冠賢的 臺南市國小教師3C使用行為、資訊素養、資訊科技融入教學、教學創造力之間的關係之研究 （2017），提出因為有 3C使用行為、資訊素養、資訊科技融入教學、教學創造力的重點而找出了 順發3c台南的解答。

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這支音效卡有耳機/喇叭模式可以切換
而影片是用喇叭模式 (所以這影片用音響聽比較震撼喔)
再用截取卡連電腦錄出來的聲音
跟實際使用有點差距, 單接的話效果真的很棒
看完影片有興趣的話還是去實體店試用比較好

PS: 看到一個泡泡對話框素材竟然賣100元
我就自己畫, 請問她美嗎

【北區 】

三創 - Q SPACE 門市
台北市中正區市民大道三段 2 號 2 樓
良興 - 光華店
台北市中正區新生南路一段 6 號 B1 之 1
王碁 - 軟一店
台北市中正區市民大道一段 100 號 B1 電子 3 區 93 號


【桃竹苗區】

​順發電腦 - 新竹店
新竹市金城一路 7 號
良興電子 - 桃園復興店
桃園市復興路 99 號 2 樓 219 櫃
良興電子 - 中壢中正店
桃園縣中壢市中正路 389 號 2樓 200 室
良興電子 - 新竹
新竹市光復路二段 194 巷 3 號 2 樓 231 室
王碁 - 統領店
桃園市中正路 61 號 4 樓(GAME休閒館


【中區】

王碁 - 民權店
台中市西區民權路 39 號 1 樓
飛登科技台中 NOVA 店
台中市西區英才路 506 號 118-1 櫃
飛登科技台中 NOVA 二店
台中市西區英才路 510 號地下室 B09 櫃
順發電腦 - 員林店
彰化縣員林鎮育英路 32 號 2 樓
良興電子 - 台中英才店
台中市西區英才路 510 號 地下 1 樓 B01 櫃
王碁 - 英才店
台中市西區英才路 508 號 B03室


【南區】

順發電腦 - 高雄店
高雄市三民區建國二路 2 號 1 樓
王碁 - 高雄旗艦店
高雄市三民區建國二路 185-1 號
傑能數位 - 高雄門市
高雄市三民區建國二路 101 號
順發電腦 - 五甲店
高雄市鳳山區福祥里五甲三路 166 號
傑恩企業社
台南市東區青年路 376 號
順發電腦 - 台南店
台南市中西區青年路 116 號
良興電子 - 台南北門店
台南市東區北門路一段 252 號 2 樓 A 櫃 (台南彩虹 3C 內)
順發電腦 - 屏東店
屏東縣屏東市民生路 343 號

幼兒園教師實施視力保健教學歷程之研究 -以嘉義縣某國小附幼為例

為了解決順發3c台南的問題，作者陳育卿 這樣論述：

台灣學童的近視問題由於「近視年幼化」，而且隨著學童年齡增長，罹患近視的度數和人數也逐年提升。所以延緩低齡近視，遏阻高度近視之發生，是現階段幼兒視力保健工作的重要議題；過去針對視力保健的研究對象多以國小和國中的學童為探究，以學齡前幼兒視力保健教學的研究正處於起步階段。本研究旨在探討幼兒園教師實施視力保健教學之歷程，瞭解課程介入對幼兒在視力保健知識與行為的表現。本研究採質性研究，以研究者任教班級之3歲至6歲29位幼兒為研究對象。研究內容為8次的視力保健課程，從中蒐集教學活動紀實、觀察紀錄、教學省思及協同研究教師與家長的回饋等進行分析，依據研究結果提出以下結論：一、依據課程教學的規畫包括萌發-操作

-表現三階段，設計多樣化的教學活動。（一） 藉由扮演、體驗及規則遊戲，促進幼兒覺察視覺不便及視力保健的知識。（二） 運用兒歌、律動及打擊樂器的課程，加深幼兒近視防治觀念。（三） 透過動手種植及烹煮實作，改善幼兒對護眼食物的接受度。二、課程介入對幼兒視力保健知識與行為的表現（一） 提供感官及操作式教具的教學材料，增進幼兒視力保健知識的學習成效。（二） 透過課程設計與家長協同合作，有助於幼兒落實護眼行為。（三） 透過課程活動並搭配增強策略，提高幼兒護眼行為的意願。

臺南市國小教師3C使用行為、資訊素養、資訊科技融入教學、教學創造力之間的關係之研究

為了解決順發3c台南的問題，作者李冠賢 這樣論述：

本研究旨在探討臺南市國小教師3C使用行為、資訊素養、資訊科技融入教學與教學創造力關係之研究。以臺南市公立國小教師為研究對象，研究工具採用「國小教師3C使用行為、資訊素養、資訊科技融入教學與教學創造力調查問卷」，將所得問卷資料作敘述性分析與統計分析，最後整理研究結果與建議，研究結果分析如下：一、臺南市國小教師3C使用行為在使用的時間、使用的偏好、使用效率、3C工具的操作性與3C產品的推薦上屬於中上程度喜好使用。二、臺南市國小教師資訊素養、資訊科技融入教學和教學創造力皆屬於中高等以上的程度。三、臺南市國小教師3C使用行為會在年齡、教學年資、工作職務與學校規模等不同背景變項上有顯著差異。四、臺南市

國小教師資訊素養會在年齡、教學年資背景變項上有顯著差異。五、臺南市國小教師資訊科技融入教學在不同背景變項上沒有顯著差異。六、臺南市國小教師教學創造力在年齡、教學年資、工作職務等不同背景變項上有顯著差異。七、臺南市國小教師3C使用行為與資訊素養、資訊科技融入教學兩者皆呈現顯著的正向相關。八、臺南市國小教師資訊素養、資訊科技融入教學與教學創造力方面，兩者皆呈現顯著的正向相關。

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