電腦中文輸入法的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

削鉛筆

為了解決電腦中文輸入法的問題，作者郭宗倫 這樣論述：

留美建築師才子郭宗倫最新力作                                  關於霧、水、記憶風景   強力推薦     吳光庭（清華大學通識教育中心教授 ） 耿一偉（知名策展人、臺北藝術大學戲劇學系兼任助理教授）   靜（一個就讀於淡水某大學設計學院二年級的學生）和芸（一年級學生）之間的故事。   一個關於淡水河一九九四年的故事。   靜和芸在八年後，分別在不同地點建立她們不同的人生，靜成為攝影家，而芸成為鋼琴演奏家。   她們有機會在八年後相遇嗎？   In which a student, who discovered herself while on a rive

r adventure, unraveled the mystery of her past.   三部曲之二部曲    Episode Two of Trilogy   本書是作者三部曲：康乃爾事件（Cornell Event）、削鉛筆（Sharpen a pencil）、反映（Reflection）中的第二部。《削鉛筆》寫的是一九九四年的故事，基本上沿續作者想處理的一種議題：人和人之間如何了解彼此。形式上則是一本介於小說與劇本之間的作品，它是一種半成品，是作者對於人生感覺沉澱的產物。 後記〉霧、水、記憶風景   這本書是三部曲：康乃爾事件（Cornell Event）、削鉛筆（Shar

pen a pencil）、反映（Reflection）中的第二部。   二○○二年是我人生很重要的一年，在前半年歷經過一連串的情感波折，我逐漸了解自己是處於應該去發現或是了解什麼的情況下。記錄是一種對於人生感覺的沈澱，而寫作是其中的一種形式。    《削鉛筆》不同於第一部《康乃爾事件》的個人性、和自傳性意味。它基本上是沿續我想處理的一種議題：人和人之間如何了解彼此。這故事的情節與「現實」之間的關係是不被我界定的，事實上也不可能完全被清楚傳達。我們所認知的現實與故事情節並不是一種等同的關係，事實上，生活本身和故事的鋪陳也不是一種所謂的「反射」。這並不是一面鏡子，故事本身也不會百分之百映照著我們

人生的細節，現實生活並不是一種連續的狀態，它常是不延續而片段。    《削鉛筆》寫的是一九九四年的故事。談論過去（The Past），是關於綠色、也是關於水（淡水河）的作品。構思的時間點和《康乃爾事件》接近，但第一份初稿是寫於《康乃爾事件》之前。   以形式而言，這部作品基本上是一種介於小說與劇本之間的東西。它並不是一種「準」小說或劇本，它是一種半成品，是沉澱的產物。   故事的最前和最後情節是於二○○二年我在Boston的住家處完成，靜和芸評圖後看海的那一段，則是在南加州友人的海邊小屋中寫的。    「河流探險」 的情節，是二○二○年有次淡水之旅後決定把搭船的經驗寫出來。當初設想的是靜的學校

設計題目—— 浮動工作室， 如果它在 「現實」上是一艘旅行在淡水河上的船 （一比一的模型），是靜和芸在河流探險中尋找和解開靜小時候和那小男生的情感祕密的伙伴。   靜寫給關心她的大學男生的信，是在從LA回Boston的波音747班機上的構思。飛機是屬於一種封閉且空氣不好而乾燥的空間，在小小的閱讀燈投射下的情境。雖然讓我覺得稍許的孤單，但在寫作的情緒下，有時也帶有一絲絲溫暖。   靜和關心她的大學男生的感情，雖不是一種占有的關係，但這只是一種男生對女生的關心嗎？而靜和芸的情誼是互相的關心，或是對彼此堅定的信心？   人和人之間的了解，一直是人生永遠必須面對的課題，在不同的時刻是有可能以不同形式出

現的。   雖然我直到現在都還不清楚那是什麼。   感謝二○○二年在 Boston工作的事務所同事和朋友，他們對於本書初稿的故事大綱及情節鋪陳提供了寶貴的評論：許正平、王懿瑾、薛芸、林芝薇、余嘉仁、Kate Chen、Dan Chen、鄭如珊、方俊凱、葉斯欣、李致名、陳昆豐、葉筱玫。   在台北的部分，感謝過程中好友和師長的鼓勵：吳永佳、林晏存、蕭秀琴、曹光洲建築師、謝英俊建築師、歐付寶董事長林一泓。   最後，對於後製過程中為本書出版發行辛勞的城邦出版集團團隊，在此也表達我最深的謝意。 郭宗倫   寫於台北   二○二二年 夏天

電腦中文輸入法進入發燒排行的影片

以輸入行為建模提出之輸入改善策略

為了解決電腦中文輸入法的問題，作者盧子青 這樣論述：

中文輸入法是一個已經有逾四十餘年研究歷史的研究方向，於本領域有眾多的傑出貢獻，從單純的發明新的拼字方法來加快輸入速度，到深入研究語言模型（Language model）以求更高效的增加輸入效率，更有大量後繼者投入更深層或更有創意的學術研究。本文將透過一些假設進行輸入行為的建模，該資料產生模型將產出用於分析的中文拼音序列。透過對於模型產出之拼音序列的分析，最終本研究於有效性與可用性兩個面向的實驗，確認了「記憶法」作為輸入改善策略的可行性。

新編多功能小學生字典

為了解決電腦中文輸入法的問題，作者王淑英 主編 這樣論述：

本字典是小學生學生語文的重要工具書，是根據新時期小學語文教學大綱的要求，以全國統編的小學語文新教材為基礎，並兼顧其他地區版本小學語文新教材，從學生、教師和家長的實際需要出發，精心編寫的一部具有很強時代感和實用性的多功能字典。 為了滿足小學生未來學習的多方面要求，本字典增訂後具有以下特點： 一、具備多種功能，設有筆順、漢語拼凌晨、相對應的繁體字、結構、部首、筆畫數、起筆筆畫、易混字、同音字、多音字、釋義、組詞、同義詞、反義詞、成誤、用詞造句、電腦五筆字型和表形碼輸入、相對應的英文單詞、短語、諺語、歇後語等多項功能。可以省略查閱多種字詞典之勞。 二、為了有利於小學生綜合素質的提高

，本次增訂增加了數十個附表，以及漢語拼音對照的根據大綱要求小學生必背古詩詞80首，特別是附錄了有關奧運會的知識，這對於小學生了解奧運會肯有很大的幫助。 三、語言淺顯，易於理解，具有時代感，組詞和例句的選擇以及電腦輸入法的增添都具有很強的針對性和實用性。 四、目錄、索引齊備，按漢語拼音字母順序字目，並編有漢語拼音音節索引和部首檢字表，查找方便迅速。 五、增訂後的字典計收單字3000字個，詞55420個，附錄37種，並附有素質教育彩色插圖， 本書典由多年從事小學語文教學研究的教研員和高級教師編寫，並由專家校閱和審定。可供小學生學習、教師教學和家長輔導以及初、中等文化程度的讀

者參考使用。 增訂說明 凡例 漢語拼音音節索引 部首檢字表 （一）部首目錄 （二）檢字表 字典正文 附錄 （一）漢語拼音方案 （二）漢字筆畫名稱 （三）寫字筆順規則表 （四）漢字間架結構表 （五）常用標點符號用法簡表 （六）詞類名稱簡表 （七）電腦中文輸入法簡表 （八）字根助記詞及排序 （九）英語字母表 （十）國際音標 （十一）小學生數學：比和比例 （十二）小學生數學：應用題實例分析 （十三）小學生數學：名詞術語解釋 （十四）小學生數學：圖形計算公式 （十五）小學生數學：間易方程 （十六）我國法定計算單位簡表 （十七）我國歷史朝化公元對照簡表 （十八）我國省、自治區、直

轄市簡稱表 （十九）節氣表 （二十）我國主要節日、紀念日表 （二十一）我國的主要山脈 （二十二）我國的主要河流 （二十三）我國的主要湖泊 （二十四）世界各大洲 （二十五）世界各大洋 （二十六）世界名大海 （二十七）世界的主要河流 （二十八）世界的主要半島 （二十九）世界的主要山峰 （三十）世界的主要湖泊 （三十一）奧運知識┅┅

不同中文輸入法對漢字書寫表現與短期記憶之影響

為了解決電腦中文輸入法的問題，作者宋容羽 這樣論述：

迄今為止漢字的歷史已經長達五千多年，並且隨著時空背景的更替，不論是漢字字形或是漢字書寫媒介與記錄方式等皆隨著不同時代而改變。在過去數十年間，隨著新的數位科技設備的出現與普及，人們越來越少以傳統紙筆書寫的方式紀錄文字，取而代之的是以手機、電腦與平板電腦等數位輸入與記錄的形式逐漸成為日常生活使用的媒介。而這樣的改變也衍生出新的問題－筆尖現象的發生率漸增和漢字書寫錯誤的情形越來越普遍，甚至是在閱讀時辨識度高的漢字也時常發生，這個現象又稱為漢字失寫症（character amnesia）。在本研究論文當中，為了瞭解中文輸入系統對漢字記憶的影響，筆者設計一研究實驗並以注音輸入法使用者（音碼輸入法，臺灣

為主要使用地區）以及倉頡輸入法使用者（形碼輸入法，現今主要廣泛使用於香港和澳門）作為研究對象，並且此二組受試者皆能流暢書寫繁體漢字。首先，兩組受試者均先接受潛在影響因素前置測驗，包含工作記憶能力測驗以及唸字測驗。接著，在研究實驗中要求兩組受試者在未使用其慣用輸入法的情況之下記憶不熟悉的漢字，並隨即測試受試者漢字回憶與書寫的表現。五天之後，以同樣的實驗流程但改要求受試者必須在使用注音或倉頡輸入法的情況下記憶另一組不熟悉的漢字，並同樣測試受試者在漢字回憶與書寫的表現。本研究實驗結果顯示，兩組受試者僅在中文唸字測驗的表現中存在顯著差異，然而此差異可能是因受限於倉頡組澳門籍受試者不會使用中文拼音系統因

而設置了不同的測驗方式所導致。另一方面，在漢字回憶與書寫表現的準確度上，雖然兩組受試者存在不同的表現（如回憶書寫正確率、書寫錯誤類型等），但並未能達到統計學上的顯著差異，此點和我的實驗預期有所出入。