重覆重複差別的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

父親這種病(長銷經典版)

為了解決重覆重複差別的問題，作者岡田尊司 這樣論述：

父親是什麼？父親是一個必要的存在嗎？ 　　你有父親這種病嗎？ 　　自我評價低、人際關係不佳、缺乏安全感、過於小心翼翼、或是過於控制他人、反射性的挑釁他人、不擅長多方溝通、社會化明顯不足。與母親這種病相較，父親這種病大多表現在社會化行為。 　　父親這種病是什麼？ 　　在孩子的成長過程中，母親的缺席，或是孩子與母親的依附關係不健康，都明顯影響了孩子在生理與心理上的發展，母親，提供了孩子生物性的基本需求；而父親的角色，則教導了孩子社會規範與行為模式。在失去父親或父親缺席下長大的青少年，罹患憂鬱症、自殺、藥物或酒精上癮、未成年懷孕、離家出走、學業中輟、身心症、精神障礙等，風險都會提高。

　　父親的缺席促使「母親這種病」容易產生。反過來說，即使「母親這種病」的執行犯是母親，但將母親逼入困境的真凶，或許其實是父親也說不一定。母親這種病與父親這種病，可說是互為表裡。 　　如何克服「父親病」 　　●    尋找父親的替代者以及避免可能的陷阱 　　●    培養看對方的眼力 　　●    不要被理想的父親形象所惑 　　●    不再為了反抗而反抗 　　●    避免反射性的挑釁他人 　　●    從父親的陰影中解放 　　●    要去質疑被塑造出來的形象 　　●    找回肯定的父親形象 　　●    回憶曾經有過的快樂時光 　　●    接納自己對父親的愛 　　從綑綁你的「父親這

種病」束縛中解脫 　　父親的存在，並不只意味著現實的存在才是存在。內心的父親形象是什麼模樣，比父親的現實樣貌更為重要。否定的父親形象會在不知不覺當中潛入日常的人際關係中，破壞社會生活與家庭生活。而令人遺憾的是，父親的形象往往被扭曲。用同理心去理解在父親身上發生的事。最終，將能找回真實的父親樣貌，從綑綁你的父親束縛中解脫。 推薦序 　　洪仲清 臨床心理師 　　楊聰財 楊聰才身心診所院長 　　蘇絢慧 諮商心理師、作家

重覆重複差別進入發燒排行的影片

合唱指導者對臺灣本土合唱選曲看法之研究

為了解決重覆重複差別的問題，作者石蕙寧 這樣論述：

本研究旨在探討合唱指導者對臺灣本土合唱選曲的看法，包含對臺灣本土合唱音樂看法、臺灣本土合唱選曲考量，及不同背景的合唱指導者的選曲看法與考量。研究方法採用訪談調查法。研究者透過文獻的研讀，並預訪1位合唱指導者後，初擬訪談大綱經由專家諮詢，依其建議擬定正式訪談大綱，並進行12位合唱指導者訪談調查，內容涵蓋合唱指導者對本土合唱相關知識、選曲考量條件、現況趨勢看法、問題與決策等等。訪談資料處理，設計訪談逐字稿記錄表、經受訪者覆核修正後，進行內容詮釋與分析，並使用Excel加以歸納整理。本研究經訪談資料分析與詮釋論證後，所得結論為：一、受訪合唱指導者對臺灣本土合唱音樂之看法相當多面向且具深廣度，要點彙

整如下：（一）受訪指導者對臺灣本土合唱音樂的認知，最初接觸多起於幼小時的家庭環境中，而少於合唱音樂經驗中；並大多肯定本土音樂的文化及生活面之價值；至於特質層面，以音樂面簡單、易唱的特色為主，少肯定其多元性與具本土精神的特質。（二）受訪指導者對臺灣本土合唱的推行現況，在編創面，近半數的受訪者指出作品數量不足。於本土合唱曲演/傳唱的推行，受訪者著重合唱比賽及相關單位的重視；且指出負面現象是曲目難尋及合唱團日漸減少。對於本土合唱教材的使用實況，曲目編創內容的程度與學生程度之間的落差以及合唱內容不足，再者近半數受訪者建議因應各種不同的團員編制與教學需求整合本土合唱曲。對於國內合唱比賽的現象趨勢之看法，

最多受訪者表示本土合唱資源不足引發的重複選曲現象，以比賽加分、得名導向為選曲考量。（三）受訪指導者對臺灣本土合唱的相關問題與解決策略，大多受訪者認為樂曲的詮釋處理與西方音樂是不同的，並肯定其在文化、語言上的教學效益，但本土藝術的效益相對較少受關注；至於曲目資源的取得，大多認為是教學上需面對的大問題，且影響指導者使用本土合唱曲的意願。（四）受訪指導者對臺灣本土合唱的整體觀點，最受肯定為多元屬性，其次是語言及本土特質；另外，最被喜愛的合唱團多為成人團，而喜愛的合唱曲多屬閩南合唱曲，其次為原住民合唱曲。（五）於一般教學的本土合唱選曲，較多受訪者關注的是考量語言及旋律的熟悉度，而合唱比賽看重合唱編曲的

表現度，及適合團隊特質的曲目，音樂會選曲則配合主題性。音樂會選用本土合唱曲比重為1/4到1/2不等；多數受訪者近年選擇本土合唱曲之主要因由是因應演出/比賽需求。（六）受訪指導者對臺灣本土合唱曲目編選困難上，多數指導者表示「語言」是最大的困擾，但皆能有解決的策略，且幾乎全體受訪者不因學生負面反應影響選用本土合唱曲意願。二、不同背景指導者對臺灣本土合唱音樂的看法差別並非全面性，僅在某些面向關注度不同（一）整體上男女性受訪者對臺灣本土音樂的看法和選曲考量之看法大多出入不大。女性指導者較關注本土合唱音樂與生活連結的特質，在比賽曲的選曲上以團隊特質為考量重點；男性指導者則更關注國內合唱團隊減少的現象；而

在音樂會選曲考量上比女性指導者較關注聽眾偏好。（二）不同年齡層的受訪者之看法出入不大。31歲~45歲教學者相對上較為重視本土合唱與西式合唱曲不同的教學方法，且其使用本土合唱曲的意願不會受曲目的困難度影響，另在選曲考量上最關注編曲效果，與旋律的熟悉度；46歲（含）以上者，相對上較關注合唱比賽及相關單位的重視，並且其使用本土合唱曲的意願會受曲的的困難度影響，也在意選曲時曲目難易與學生程度的配合。（三）不同合唱教學年資的受訪者之看法差別不大。年資淺者偏向主張本土與西方合唱曲應有不同的教學與詮釋，並肯定本土合唱音樂欣賞與族群尊重的價值，而在選曲上較注重曲子的旋律熟悉度；年資長者則較偏向關注合唱比賽的推

行及提升相關單位的重視度，還有本土合唱曲內涵及本土情感所產生的教學效益，而在選曲的考量上，年資10年以上者關注曲子的編曲和團隊的特色，尤其年資21年以上者對學生程度較為注意。也較看重合唱曲的音樂對比性與歌詞內涵。（四）閩南族群指導者相對上對本土合唱音樂的語言及歌詞語韻較關注，另相較於其他兩個族群，在比賽選曲面較注重團隊特色的考量，在音樂會選曲時則配合聽眾喜好方向；原住民族群指導者較關心本土合唱資源的取得問題；客家族群教師相對上對曲目資源的取得表達最高的困擾，而在一般教學時選曲方面最為在意旋律的熟悉度。其它面向上，不同族群的受訪者之看法大多一致。（五）國小教學的受訪者相對上較在意本土合唱音樂的生

活文化、學習尊重和欣賞的價值，但對曲目資源的取得感困擾並影響其使用意願，並認為本土與西方合唱曲應有不同的教學與詮釋，而在一般教學選曲的考量上比其他教學階段受訪者更為注重旋律的熟悉度；相對上國中教學階段的指導者表示本土合唱於演/傳唱推廣上，有團隊減少的現況，也關注教材偏少及與學生程度上落差困擾，但不影響其使用本土合唱音樂的意願，而在一般教學選曲上以旋律的熟悉度為主要考量，另在比賽選曲上則關注曲子的音域問題；高中指導者相對上則肯定本土合唱音樂的多元性與具生活文價值，另也表示曲目資源少但不影響其使用意願；至於教學對象為成年人之受訪者，相對上較肯定本土合唱音樂的本土特質，而平常教學選曲時團員的程度是最

高考量，比賽選曲就多方面考慮團隊特色、合唱編曲、及歌詞內涵。（六）學歷為音樂科系之受訪者較關注本土合唱音樂的音樂教育價值，而在一般教學選曲時合唱指揮碩士不像其他兩組那般擔心語言問題，相對上對曲子的編曲與歌詞內涵卻較為關注，另在為比賽選曲時團隊特色則為主要考量；至於音樂系碩士受訪者相對上在為比賽選曲時亦高度考量團隊特色，而音樂會選曲則相對上較關注音樂效果。其它個面向上，不同科系背景的受訪者之看法差別不大。（七)北區受訪者認為本土合唱作品編創數量少，在選曲上相對較注重音樂會選曲時聽眾及樂曲風格的對比性；中部受訪者對一般教學選曲時的學生程度，及比賽選曲的歌詞內涵相對上有較高的關注；南部受訪者對一般教

學選曲時的旋律熟悉度，比賽選曲的歌詞內涵相對上有較高的關注；東部教師則在比賽選曲時對樂曲音域相對上較注重。北、南、東地區的受訪者皆有半數以上表示本土合唱的演/傳唱是透過比賽推行的。其它面向上，不同地區背景的受訪者之看法差別不大。依據研究結果提出相關建議，作為相關單位、教師及後續研究者之參考。

英語自學關鍵教練 希平方：神奇，絕對可以複製

為了解決重覆重複差別的問題，作者曾知立 這樣論述：

5萬名會員認證有效的英文學習法　 首次獨家公開！ 你也可以靠自學，精通英語   　　—新時代數位學習模式　讓語言能力跳級— 　　２項專利支持：「外語學習方法及其系統」專利及「外語學習系統」專利 　　３大自學基本功：正確查字典法、正確作筆記法、自然發音法 　　５大核心學習法：反惰性學習、五次間隔學習、適性跳級學習、沉浸式學習、母語式學習 　　掌握正確學好英文的關鍵！   　　曾知立是「希平方」語言學習平台創辦人。曾經他的人生，就是所有臺灣學子的縮影。 　　一直都遵循著一般升學制度走，到了國一才開始接觸英文文法。 　　短期記憶收割小考成效，遇到大考必失常、必敗。 　　曾經，曾知立以為，這就是所

謂的學習。 　　15歲那年暑假，父親為他開始了為期30天的「英文魔鬼特訓」。 　　30天過去後，曾知立回到學校，發現高一英文課本上的每個英文單字，甚至每行句子，他都看得懂。 　　從此之後，他說出一口英語母語人士般優異且流暢的英文， 　　再也不需要刻意學英文！ 　　究竟，英文學習奇蹟是如何創造的？   本書特色 　　•「30天內學好英語」大揭密！ 　　•英語自學技巧大公開：「正確查字典法」、「正確作筆記法」、「自然發音法」 　　•解析英語學習的五大關鍵：「反惰性學習」、「希式五次間隔學習法」、「適性跳級學習」、「沉浸式學習」、「母語式學習」 　　•臺灣邁向雙語教育之路，必須突破的三大關卡 　　

•英語學習迷思破解：英語初學者，文法該學到什麼程度？到國外生活，英文自然就會變好？......等 　　•應考＆職場＆日常的必學英文：「【應考篇】in 和 at 有什麼差別」、「【應考篇】when 和 while 差別在哪裡」、「【應考篇】入手多益黃金證書的考前準備法」、「【職場篇】用英文參加視訊會議的金句錦囊」、「【職場篇】第一次寫英文信就上手」、「【日常篇】我可以加你好友嗎？英文不是add friend？」......等 　　•超級實用的英文祕技：「Ghetto English 街頭英語」、「工程師常見的錯誤英文用法」、「避開臺式英語地雷」......等 啟發推薦 　　ICRT DJ J

oseph Lin 　　國立臺東大學教授 曾世杰 　　前駐日代表 馮寄台 　　《人生路引》作者、醫師 楊斯棓 　　如果兒童劇團 團長 趙自強 　　Super教師、暢銷作家 歐陽立中 　　台灣奧美集團董事總經理 謝馨慧 　　（依照姓氏筆劃排序）  

叢集型陣發刺激用於緩解治療頑固型憂鬱症伴隨之疼痛

為了解決重覆重複差別的問題，作者林延龍 這樣論述：

背景：重複經顱磁刺激(rTMS)對於難治型憂鬱症有療效，過去研究也發現可能改善相關的認知缺陷，但對於疼痛是否能有緩解效果的研究仍缺乏。假設：此研究採用叢集型陣發刺激 (TBS)的刺激方式對背外側前額葉皮層(DLPFC)進行刺激，因為背外側前額葉皮層(DLPFC)在憂鬱症的治療中有療效，並且其在憂鬱症與疼痛之間都負責了舉足輕重的角色。因此我們假設其對於憂鬱症伴隨的疼痛也有緩解的效果。資料與方法：本雙盲研究招募了60名受試者，並將其隨機分為4組(每組15名)，包括左側腦刺激iTBS、右側腦刺激cTBS、雙側合併iTBS+cTBS與對照組。所有受試者均完成了整個研究。研究過程中對資料與和臨床特徵進

行了統計，包含即年齡，性別，疼痛分數(VAS-pain)，生活品質(SF-MPQ)和憂鬱症狀(HDRS-17)評分等。結果：針對背外側前額葉皮層使用叢集型陣發刺激可有效減輕難治型憂鬱症的疼痛症狀，且疼痛症狀改善與治療前疼痛的嚴重性有顯著上統計的差別(VAS-pain*Time,P