議題討論教學的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦LudwigvonMises寫的 人的行為:經濟學專論(上)(4版) 和科學少年編輯部的 科學閱讀素養套書6:科學少年學習誌都 可以從中找到所需的評價。
另外網站網路討論版之教學管理【東吳大學教育學程李逢堅助理教授】也說明:班級網站的經營並非用來取代面對面的教學,若是企圖以網路來取代面對面教學,不但效果 ... 因此,網路教學應該是面對面課程教學的一種延伸而非替代。 ... 議題討論時間.
這兩本書分別來自五南 和遠流所出版 。
國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所 容淑華所指導 周文婷的 創作性戲劇策略融入性別平等教育:以國中八年級表演藝術課程為例 (2014),提出議題討論教學關鍵因素是什麼,來自於創作性戲劇、性別平等教育、表演藝術課程、女性主義教育學。
而第二篇論文國立花蓮教育大學 生態與環境教育研究所 張惠珠所指導 游時銘的 科學寫作融入環境議題教學之行動研究 (2008),提出因為有 環境議題教學、科學寫作、環境教育的重點而找出了 議題討論教學的解答。
最後網站第二章小組討論教學在大學課程的應用則補充:因而,如何鼓勵大學教師採用. 小組討論教學,強化教學品質並提升學習效果,成為大學教育需要不斷思考的. 議題。 參考文獻. 一、中文部分. 王千倖(1996)。有效的小組討論 ...
人的行為:經濟學專論(上)(4版)
為了解決議題討論教學 的問題,作者LudwigvonMises 這樣論述:
中華經濟研究院特約研究員 吳惠林 專文導讀 當今大多數大學裡,以經濟學為名所傳授的東西,實際上是在否定經濟學。 米塞斯——繼亞當·史密斯之後,最重要的經濟學家,其代表作《人的行為》被譽為意義最深遠的經濟學著作。他把經濟學納入社會哲學或行為通論的架構中來處理,與當代主流經濟學者所宗奉的凱因斯,把經濟學寄託於數學或統計學部門有所不同。這一差異,關乎他們個人學問造詣之深淺廣狹者,乃至關乎經濟學是否被確實了解者,其事小;關乎其影響於人類文明演化之分歧者,其事大。 經濟學絕不該遭到降格,關在教室和統計室裡,也絕不該留在少數人的圈子裡祕傳。它是人生和行為的哲學,關
係到每個人和每件事情。它是文明,和人之所以為人,必不可少的精髓。在此提到這個事實,並非在老王賣瓜、自賣自誇。今天把這個突出地位分派給經濟學的,不是經濟學家,而是所有的人們。 所有當今的政治議題,都涉及一般稱之為經濟問題的問題。在當前關於社會和政治事務的討論中,所有爭執都涉及行為學和經濟學的根本問題。每個人心裡都盤據著某些經濟學說。 和從前以為是哲學和神學研究主題的那些問題相比,哲學家和神學家現在對於經濟問題更感興趣。小說和戲劇現在也從某些經濟理論的角度處理所有人間世事,包括兩性關係。每個人都想到經濟學,不管他本人知不知道經濟學。在加入某個政黨時,以及在投下他的選票時,每位公民都必然
連帶地採取某個立場,看待一些基本的經濟理論。 (本書為上冊,收錄前17章,第18章至第39章收錄於下冊)
議題討論教學進入發燒排行的影片
#下期天使塔羅諮詢師證書班(線上)
#預計10月開課
每一個擁有靈魂的存有,都能夠和自己的天使及指導靈連結。在課堂中,我們除了看到自己內在自我架構的完善,了解自我在每一剎那的起心動念,和自己靈魂的腳步調頻,及開啓超感官來感應並接收宇宙間的訊息外,更能和一直在自己身邊的守護天使及指導靈相遇,過程中的靈羽浮光著實令人驚嘆。無論世事如何變遷,自己才是那人生補夢網中最偉大的編織者,為困厄流離的人生,落下完美的註腳,而創造出精彩的風景。
如果你也在性靈探索的路上,亦或是暫時擱淺在心靈的暗礁或淺灘上,歡迎一同來體驗一個不同維度空間的課程,讓你不再需要借閱他人的人生,來給予方向及指引。你,就是自己最棒的引渡者。
✏️【天使塔羅諮詢師證書班】
常有人問我塔羅解牌的方向,說實在塔羅牌難就難在從多種不同層面切入會呈現不同面向的結論。雖說它有原本心理原型的意涵在,但隨著解讀人的經歷及特質,所解讀出的結果會有所不同。天使塔羅課設計的初衷,是讓大家能以連結天使的能量來做為解讀塔羅牌的基礎,為自己和他人在生活中尋找方向性指引,及在靈性意識擴展上有工具能幫助我們深入和自己對話。
天使塔羅課是一套完整的密集課程,從能量調頻、接收天使訊息到解讀塔羅牌義。和一般仿間塔羅課不同的是,塔羅牌義只占解讀中20%,主體是以接收天使訊息為主。我的方式是和九位第五次元脈輪的大天使們、指導靈及九位IET療癒天使團隊合作,依照祂們的指引及牌義解牌,並深入探究問題核心意義及所要帶給個案的相關訊息,這會較能夠深層地來探究潛意識或靈魂想要提醒些什麼。基於這樣的經驗,我希望能夠讓更多人以此種方式為自己和他人在生活中獲得智慧、指引及心靈啓發。
課程超感官接收部分以不同風格塔羅為主,塔羅牌義則以偉特塔羅為主。
📌課程結束你會學習到:
• 如何和自己的能量氣場調頻
• 如何開啓超感官能力
• 如何接收天使訊息
• 如何得知身體病痛所傳達的訊息
• 西方神祕學元素及應用
• 色彩象徽符號及意義
• 數字代表意涵及象徵、靈性數字、古希伯來文數字
• 星座三態宮、四象宮及元素性質
• 78張塔羅牌牌義及相關神祕學及神話元素
• 牌陣解牌及應用
• 天使塔羅諮詢師結業證書
📌課程地點:
線上google meet
📌課程費用:
新台幣$30,000
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#靈魂之旅
這期課程即將來到尾聲了,很開心與大家一同成長學習了三個月,還真有點捨不得。
我個人很喜歡這堂課,當初把新書的內容轉為課程,是因為部分內容深度較深,除了從靈魂角度去理解人生之外,還有很多心理學的知識及理論。透過每天群組的文章及一週一次的課程講解,教學相長我自己也獲益不少。如果你對於了解自己的各種面向、潛意識的運作及在各種關係間的衝突有興趣,歡迎報名下期「靈魂之旅」,預計十月開課。
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在人的情感深處,其實藏有許許多多隱祕又生動的人性需求。
不論是兒時與父母的關係、長大後與同儕朋友或長官部屬的關係、婚戀關係及人際關係等,無一不再顯現給我們看心靈修復之路的成長有多重要。一個人從嬰兒時期對周遭環境(人事物)的感知,將形成對世界的現實感知,而足以影響著成年人的一生。雖然我們已無法回到過去改變當時的環境,但我們能探索自己的內在運作,理解自己在無意識層面都是如何在與人及世界互動,而造成所謂自己的命運,或是如何一再地遭遇相同挫折的。
我個人的體驗是在找尋方法解決前,得先理解造成問題的原因,這一步已是一個大關卡;若是能有對原因的理解,那麼接下來的實際作為及療癒就能透過自己付出的努力去改變。真正推動自己成長及覺察的,是願意面對的勇氣及嘗試。
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適合「靈魂之旅」課的同學:(上過工作坊的同學大推)
1) 常莫名感到情緒起伏,也許焦慮、悲傷、憤怒、無奈等,卻找不到方式來安自己的心。
2) 不懂為什麼自己不斷遇到類同的人事物。
3) 想要照顧好內在小孩,想療癒兒時創傷與原生家庭有糾葛的議題。
4) 在婚戀關係中不斷觸礁,容易與人產生爭執,常看不慣身邊的人事物。
5) 想要了解心理運作的理論及靈魂視角的解讀,如何與自己和解及成長。
6) 想更深層的探索了解自己,讓自己完整獨立而感到安心。
7) 想要了解焦慮、沒安全感、控制、依附、防衛、人際邊界、自尊、疏離、內疚等議題,是如何在關係中觸發恐懼或憤怒的。
8) 想了解情緒如何影響身體,又是如何在家族能量中運轉。
9) 想了解意識與潛意識是如何鏈結,而產生自己無法控制的想法、信念及行為的。
10) 想了解在沒有意識到的情況下,自己都是如何在防衛及攻擊他人的。
上課方式:
每天線上群組心理學知識分享及一週一次線上課程,針對一週以來的內容做理解及探討,並提供我個人親身體驗的自我療癒方法(任何問題可提出來討論)。
上課時間:
星期日晚上7-8
上課費用:
三個月台幣$6000(含書)
海外paypal加手續費為台幣$6400(帳號:[email protected])
開課時間會再群組上另行通知,人數滿班即開課。
有興趣參加課程,完成匯款後請告知匯款帳號後五碼。
戶名:邱俞璇
銀行:台北富邦(012)
帳號:757-168-003670
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靈魂之旅課程心得:
學員1)
這趟靈魂之旅走到至今,靈魂真的很有趣,有很多的收穫與驚喜。每一次上課我都很期待,有時候在寫筆記時會遺露一些重點,所以希望老師之後的每堂課都能錄音,這樣每次回聽時就會更清楚。謝謝老師帶領我們穿越了靈魂之旅。
現代深度心理學穿透心靈的表層,進入了潛意識的範疇一樣。我們不是只是身在這個世代,而是可以運用潛意識的能力連結各個世代的自己,以汲取累生累世的智慧。這段話讓我想到心理學家佛洛伊德曾說:「夢境是通往潛意識的道路。」
或許常看老師的文章,對於夢裡的情境發生往往反應現實當中靈魂被壓抑而無法呈現出來,最近有個友人同樣的夢境夢了5~6次,她以為是亂夢,後來女主告訴我時,我當下直覺告訴我事情沒那麼簡單要趕快處理。夢裡的男主角跟男主角的爸爸常去女主角的店裡跟店老闆聊天,女主角本身會塔羅占卜跟接收到造物主訊息,因此男主爸爸常來找女主詢問意見,有一天詢問到他的媳婦是怎樣的一個人,女主有跟男主爸爸說媳婦是孩子氣的人,這時男主的爸爸心裡有個底,他其實屬意女主成為媳婦人選,但沒說破,女主也看到男主跟太太的未來的結局不圓滿,但她也不能說。夢裡女主的車壞了無法外送,男主就說要開車送她去外送,在路途中,男主的太太打電話來,男主不接,女主覺得奇怪,男主就說我跟太太離婚了,接著男主跟女主說我喜歡妳很久了,於是擁抱了她,女主嚇到後醒來。我就跟女主說妳要跟男主的太太說清楚事情的來龍去脈並且要跟太太道歉,也要跟男主說妳已經有對象讓他對妳徹底死心。後來在事情終於圓滿落幕,男主與太太願意重新面對彼此努力,讓這件事的結果瞬間翻轉。夢的根源源自於男主的爸爸的「起心動念」,當時女主跟我說她現實生活中沒有跟任何人說出男主爸爸跟女主所說的話,我就跟女主說:「沒有說出來,不代表靈魂不知道。」
由此可見,我們內心所想的每個人、事、物,都會因為我們的起心動念而讓事情會有所改變,顯化能力也是跟潛意識息息相關,現在的我會更謹慎於自己的想法與說出去的話,想法與話語的力量是很強大的,它就像一把利刃也像一對溫暖翅膀,完全取決於你當下的能量意識。
透過這場靈魂之旅,我成長很多,也感受到靈魂所要教導我們的功課,很多事情不能從單一面向去看,而是要從很多角度去覺察,過去的我無法真實地做自己,我拼命地壓抑自己的情緒與批判自己只是為了成為外人眼中完美的自己,兩年前的我已走到了極限,走到了生與死的邊緣,巨大的痛苦不斷朝我襲捲而來,我告訴自己不想再這樣過日子了,我決心要改變自己,透過自我對話讓我有機會面對過去的自己,這一切讓我很感謝過去的自己,我常在想每個選擇都是靈魂的選擇,透過這個選擇靈魂所要給我的功課是什麼,這些經歷讓我突破與成長,當同樣的事情再發生,我的心境也與過去不一樣了,也會感受到對方會這麼做的原因,對於曾經傷害過我的人,我選擇寬恕放下,放下的一刻,我的靈魂是輕盈的,我才能更堅定地走向未來的我。
學員2)
首先非常感恩這次的課程能以線上的形式開課,讓遠在德國的我也能參與。課程中老師透過心理學理論和案例解析,探討靈魂之旅、心理防衛機制、原生家庭與親密關係等議題,讓我們從各個角度切入,發現自己那些隱而未現的靈魂傷痛。我總能在每週的文章中發現自己的新面相,原來那些我走不過去的坎,是來自於我的原生家庭及成長環境;原來那些我討厭的人事物,只是我的內在投射,是我最不想面對的自己。本次的課程是個能開啟「自我覺察」的大門,將焦點重聚到「我」身上,讓我們有機會窺探自己的潛意識,並正視自我療癒的責任。也很感謝老師在課程中提供了許多相應的自我療癒的方法,透過層層的解析,我才發現其實一直以來我並沒有好好的對待自己。本次的課程除了讓我更了解自己的需求與限制,也讓我有機會去同理、擁抱那個內在需要照顧的小孩。
學員3)
之前對自己前世今生有興趣,所以就找Blair老師看看自己的前世今生。Blair老師詳盡的解說,使我對自己前世今生的事情更有興趣。所以當Blair老師開前世今生有關的課程,我就立馬參加。老師曾經提過她的取態是由心理方面解說,那時候還沒上課不了解。等上課了才發現內容和玄學沒太大關係。是從心理方面去看待什麼是前世今生。我特別喜歡這種上課方式,和同學們一起交流,大家有問題可以問老師,其中有的問題我一時想不到都被同學補齊,轉眼間,課程快完了,我還真有點捨不得呢。
學員4)
課程內容基礎是關係探討包含了關係療癒,關係療癒的前提是建立在自我覺察之上!原生家庭的影響範圍之廣,大部份的問題都來自於原生家庭。原生家庭可以影響到所有跟人之間的關係,家庭教育基本影響到二十五歲以前的人生,至於影響到幾歲也取決於個人的覺察。我的起步比較慢,我是到35歲才有覺察到,很多人一輩子也不會覺察到 ,這課程讓我的覺察更輕鬆也更快速。課程中,老師也分享了療癒原生家庭的方法,目前還沒有時間去嘗試,相信方法是有效的。非常開心有機會上到這課程,非常感謝老師的指導與分享。
創作性戲劇策略融入性別平等教育:以國中八年級表演藝術課程為例
為了解決議題討論教學 的問題,作者周文婷 這樣論述:
中文摘要 本研究焦點為:探討創作性戲劇教學策略融入性別平等教育課程之可能性。藉由創作性戲劇課程架構進行兩性關係的議題探討,在戲劇的創作歷程,藉由肢體活動、角色扮演、議題討論、劇本創作中引導學生主動思考,同儕互相學習,取代教師以上對下的宣導,企圖打破學生對性別的刻板印象,建立健全的自我概念,培養兩性平等的價值觀。藉由女性主義教育學觀點省思教學,尋找新的教師角色與學生學習的方法。根據研究歷程的觀察與省思,提升性別平等教育課程的課程效能,啟動未來對於兩性教育課程設計的新思維,作為日後實行教學之參考。 本研究採用行動研究法,以研究者任教之國中八年九班學生為研究對象,實施為期十四週、三階段之探討性
別平等議題之表演藝術課程;透過協同研究者課程觀察記錄表、研究者教學反思札記與學生回饋單和學習單三方資訊,進行研究探討與分析。研究結果發現:一、創作性戲劇可做為一種討論的方法進行議題討論教學。二、性別平等教育課程教學現場新的學習方法。三、透過創作性戲劇策略激發學生對性別角色的重新詮釋。 最後,研究者依據研究結論進行探討,分別依據教學者、學校行政、政府機關與後續研究者給予建議,以作為未來性別平等教育教學和之後研究之參考。
科學閱讀素養套書6:科學少年學習誌
為了解決議題討論教學 的問題,作者科學少年編輯部 這樣論述:
★延伸學習|會考雙贏★ ★金鼎獎雜誌《科學少年》選文+108課綱學習教材★ 每一本《科學少年學習誌》的內容都含括兩大部分,一是選自《科學少年》雜誌的篇章,專為9~14歲讀者寫作,也很合適一般大眾閱讀。對於想增強科普知識的讀者來說,是自主學習的優良入門書。 二是搭配課程,邀請第一線自然科教師設計「學習單」,讓篇章內容與課程學習連結,附上符合108課綱出題精神的測驗,並引導學生進行思考,除了可讓孩子做為自然科課外閱讀材料,也方便不同領域的教師授課使用。 本書特色 ★內容多元,因應會考最佳課外科學讀本! ★專業科學編輯把關,選自金鼎獎得獎雜誌《科學少年》精采內容。 ★附
學習單及導讀,由第一線自然科教師精心設計、撰寫,符合108課綱精神。 ★全新改版,閱讀更美觀 全國自然領域教師熱血推薦 江家豪|新北市中正國中生物教師 在資訊爆炸的時代,閱讀成為一項重要且不可或缺的能力,《科學少年》的科普文章深入淺出的介紹各種科學現象且主題多元橫跨各個領域,讓孩子能在閱讀中發掘自己的興趣,又因興趣而樂於閱讀,進而厚植科學素養,培養理性思考的能力。 何莉芳|台中市福科國中理化教師、台中市自然科輔導團輔導員 閱讀雜誌文章與科學教學之間是否能連結呢?這本書有如一座橋樑,將雜誌好文引入教學現場。透過老師們細心的導讀文章,加入教材連結設計並製作成學習
單,有科學實驗補充、有測驗,也有延伸思考,提供有心再深入探究學習的師生一個指引。使閱讀科學文章,不僅是靜態的吸收知識,還可以發現隱藏在其中值得探討的現象與問題,並產生更多觸發! 林宣安|教育部自然科中央團教師、台中市自然科輔導團輔導員、臺中市立長億高中理化教師、長億高中自然解說團隊創隊老師 「閱讀」是自學最重要的關鍵能力,有趣又有知識內涵的讀本,更是吸引學生從小就喜歡閱讀的重要條件。由科學少年出版的《科學閱讀素養》內容包含了科學史、生活常識、趣味實驗、科技新知等豐富的內容,搭配簡單扼要的導讀與提問,更讓學生在無形當中培養了閱讀與自學的習慣,值得推薦。 李頤鋒|高雄市立德國
中理化教師 科學少年出版的《科學閱讀素養》,文章篇篇精彩有趣並附有學習單可供使用,老師們在授課時可配合課本相關單元使用,可增加學生的學習興趣並提升科普閱讀能力,老師們甚至可以依照書中的篇章,設計出富有自己創意的且適合孩子們的學習單。若因授課時間限制,無法使用學習單,亦可用口頭評量的方式,讓孩子分享文章閱讀後的心得。書中的篇章當作假期中的指定作業也是不錯的選擇喔!另外,寒暑假的科學營隊使用書中的篇章來進行活動,定能使孩子獲益良多。 侯依伶|高雄市陽明國中教師、高師大科學教育博士、高雄市自然科輔導團兼任輔導員 許多的研究都已證實,融入科學閱讀的教學有助於學生延伸課堂所學,讓學
生能將課本內容所傳遞的科學概念與科學文章進行連結,使科學的學習產生意義。《科學少年》出版的《科學閱讀素養》不僅精選相關學科經典文章,更延請科學教師編寫相關的學習單,使其能直接運用在教學過程,提供教師進行科學閱讀教學時,方便且實用的教學資源。 梁忠三|桃園市自然與生活科技領域召集人、大崙國民中學校長 提昇科學素養是當前各國科學教育的首要目標,科學教育是在培養學生對科學的好奇、興趣、態度,以及人文價值觀,並能從多元化的非制式教育途徑學習科學新知,科學少年出版的《科學閱讀素養》是提升國中生科學素養的優質延伸教材。 梁楹佳|高雄市興仁國中自然領域教師 培養學生閱讀的興趣是各級學校推
動的重要教育工作之一。閱讀能力的養成,也是學生終身學習的基本能力。但以筆者在教育現場觀察,閱讀活動的推行內容,科普文章及書籍常在建議學生閱讀的書單中缺席。今欣見遠流出版公司,為科學教育的普及挺身而出,在《科學人》之後,發行了更適合中小學生閱讀的《科學少年》雜誌,內容精采圖文並茂,增加學生閱讀樂趣,《科學閱讀素養》並提供了文章導讀指引及學習單,帶給中小學師生,在教學、學習及閱讀上有更佳的選擇。 黃怡靜|台南市學甲國中 自然領域教師 閱讀推廣是目前許多學校致力發展的目標,但是對於教師來說,尋找適合閱讀的素材並改編成適合學生的內容並不是簡單的事。《科學少年》的《科學閱讀素養》貼心的準備
了適合國中學生閱讀的素材,從閱讀、內容分析及挑戰題目一次備足,即使是不同領域專業的教師想要帶領學生進行科學閱讀都能立刻上手。而且每章內容分量剛好一次晨讀時間教師可以帶領班級學生進行共讀及討論,若學生有興趣也很適合學生自行閱讀學習,推薦給國中教師及不同階段的學生閱讀使用。 趙思天|磐石高中化學科暨國中部七年級閱讀課教師 科學少年《科學閱讀素養》每一篇的份量都不多,並搭配相當內容的學習單,內容補足了課本的不足,也準備了適量的測驗題讓同學小試牛刀,是一本非常好的輔助書籍,重點是它補足了課本在『閱讀』上的不足,讓同學可以感受到學習其實可以不用侷限在課本中,當然在現今資訊爆炸的時代,課本已不再
是學習唯一的工具,影片、網站、雜誌都可以伴隨學習,也期待有更多的老師能利用這本來幫助提升學生的閱讀能力與科學內涵。 鄭皓文|台中市東峰國中教師 海綿寶寶無厘頭症候群+手機滑手症+長篇閱讀不耐症+…….天啊!這些 ”疾病” 正一步一步侵蝕著現在青少年閱讀思考的能力。別怕!最近坊間出現了一帖良方:就是科學少年推出的《科學閱讀素養》。精選的本土文章、淺白易懂的文句,讓您的孩子不再害怕閱讀,又能汲取科學的新知;配上第一線優良教師精心製作的學習單,更能啟發孩子邏輯思考推理的能力,讓您的孩子真正遠離「少年癡呆症」的威脅。救世良藥,真心推薦! 謝隆欽|中山大學附中教師、第一屆高雄市環境教育優
等獎得主 幾年前,到警察廣播電台受訪,等待時,我拿出一本科普雜誌閱讀;主持人接我進錄音室時,隨口問我:「你在看什麼?」我將雜誌遞給她,沒想到她一見到封面上「質子半徑的量子問題」幾個字,竟然就倒退了兩步!而當下她驚恐的神情,讓我至今難忘。 科學,是多少人的痛。 欣見《科學閱讀素養》問世,匯整了生動有趣的科學素材與延伸思考的學習單,相信在師長適當的運用及引領下,可望能消弭學子對科學的驚恐,進而培育出更具科學素養的理性社會。 鍾昌宏|臺中市光榮國中生物教師、國民教育輔導團自然科輔導員 不論知識的累積、交流或傳播,閱讀都是最方便有效的途徑,《科學閱讀素養》除了精挑細選的科普文章,
更由專家教師進行主題導覽、相關教材連結、挑戰閱讀王與延伸思考,讓這本特輯不僅適合科學知識的自主學習,更適合培養學生擷取訊息能力、解釋文本能力、省思並評鑑文本能力,成為教師推動科學閱讀與培養閱讀素養的好幫手。 簡志祥|新竹市光華國中生物教師 「你長大想做什麼?」「我長大要當科學家!」在我還是小孩的時候,我曾經有過這樣的夢想。記得當初為了更了解科學是什麼,我走進書店去找科學雜誌來看,可是翻開那些科學雜誌,卻看得一個頭兩個大,因為都不是寫給小孩看的。而現在不一樣喔,這本書出現了,不僅是以少年為對象,更以主題集結了過去在雜誌上的文章,用淺顯易懂的方式,帶你更貼近科學,而且文章之後還附上延伸資
料和思考問題,你可以藉此更了解這個議題,而且老師也能夠拿來做相關應用呢。 蕭虹|高雄市立德國中退休教師、高雄市自然科輔導團榮譽輔導員 「邏輯會把你從A帶到B,但想像力會帶你到任何角落。」──愛因斯坦 在科技時代中速度與創新主導了變革,學習不再是教室內的活動、講台上的解說者。翻轉教室的轉化同時也帶動教育形態的改造,教師跳脫傳統的依賴教科書的的束縛,啟動了教育新能量的動力,老師的角色重新調適和重建,對自己原有的能力解套出來,學習與閱讀成為我們必須養成的生活習慣。適時調整自我的因應之道,與時俱進的的克盡「傳道、授業、解惑」的師道,共構「教師社群」善導學生和教學相長的心智。而科學少年的《
科學閱讀素養》即能延伸教科書的學習,編輯教師隨手可使用之課外參考教材,更將學習的想像力無限放大。 蘇敬菱|宜蘭縣市復興國中生物教師、教育部中央輔導團自然與生活科技領域輔導員 螢火蟲的神密冷光及隔空點火到底是如何辦到? 科學總是充滿了未知及驚喜!本書除了收錄了數篇《科學少年》精彩的文章外,又有多位教學經驗豐富的教師整理出具加深加廣系統思考的有趣提問,引導在文本中脈絡地學習及概念連結整合。在進行中常讓人恍然大悟時常忍不住科科笑了起來,「哦~原來是這樣子喔~科科……」,令人想不停的「悅讀趣」。
科學寫作融入環境議題教學之行動研究
為了解決議題討論教學 的問題,作者游時銘 這樣論述:
本研究探討國小高年級自然與生活科技領域任課教師如何利用科學寫作融入環境議題教學,採用行動研究法,分別以教師擬訂議題及學生自訂議題的方式進行教學。除了完整呈現教學活動的歷程之外,並探討教學實施過程中學生在環境教育目標上的學習表現及教師專業能力的成長。透過課堂觀察記錄、學生科學寫作作品、訪談、省思札記與教師教學討論會等多重方式來蒐集資料,並進行分析與歸納。主要結果陳述如下:教材發展方面:在教師討論會不斷摸索的歷程中,研究者使用自由寫作式的科學寫作環境議題教學模式,發展出適合學生學習的環境議題教學教案,這些教案實施結果,都能達到教學目標。教學實施歷程方面:「環境議題」教學方式是可以很多元呈現的,不
論是教師提供觀點,或者學生自行討論議題內容,都是具體可行的;而教學的模式,可採用個人發表、正反面觀點論述、小組蒐集觀點、環境行動劇等,都可以幫助學生學習環境議題;過程中,每一筆環境議題的記錄(即自由寫作式的科學寫作),代表著學生的學習成果,每一個環境議題的想法,都代表孩子的成長。學生在環境教育目標上的學習表現:使用科學寫作融入環境議題教學,學生在環境覺知與敏感度、環境概念知識內涵、環境倫理價值觀、環境行動技能與環境行動經驗等皆有良好表現,且科學寫作有助於學生自覺對環境議題前後想法的改變,並對於週遭環境產生歸屬感。教師在專業能力上的成長:經由行動研究,教師最大的成長與收穫是藉由接觸多元的資訊及不
同領域人士,可以積極充實自身環境議題素養,在教學中可靈活運用媒體素材,幫助學生學習,而教師藉由學生的作品,瞭解個別差異,可以進一步加以輔導。
議題討論教學的網路口碑排行榜
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#1.期刊文獻資料庫
篇名, 討論融入閱讀教學應用在自然保育教學之行動研究 ; 並列篇名, Action Research Infusing Nature Conservation Teaching Into a Literature Discussion program ; 作者 ... 於 w1.dorise.info -
#2.德明公告欄 - 德明財經科技大學
一、QT為Quality Talk的簡稱,中文譯名為「深度討論」,提供教師在課堂上運用討論來增強學生進行批判性思考的教學架構。此教學法係由美國俄亥俄州州立 ... 於 netinfo.takming.edu.tw -
#3.網路討論版之教學管理【東吳大學教育學程李逢堅助理教授】
班級網站的經營並非用來取代面對面的教學,若是企圖以網路來取代面對面教學,不但效果 ... 因此,網路教學應該是面對面課程教學的一種延伸而非替代。 ... 議題討論時間. 於 www.scu.edu.tw -
#4.第二章小組討論教學在大學課程的應用
因而,如何鼓勵大學教師採用. 小組討論教學,強化教學品質並提升學習效果,成為大學教育需要不斷思考的. 議題。 參考文獻. 一、中文部分. 王千倖(1996)。有效的小組討論 ... 於 tec.hwai.edu.tw -
#5.促進聽障學生批判思考的教學
外有一些聽障教育教師也因教學中聽. 障學生缺乏批判思考的 ... 研究/討論教學策略來增進聽障學生的. 批判思考能力最為合適。 ... 確認關鍵的角色、決定中心的議題,. 於 ir.nptu.edu.tw -
#6.【素養導向】八種方式帶領課堂討論- 高中學科 - 大學問
同時,大多數的教師仍沿用「我講你聽」的傳統教學方式「告知」學生,較少讓學生自己發掘問題、尋找答案,也鮮少和同學彼此相互學習。 課堂討論:帶動學生 ... 於 www.unews.com.tw -
#7.溫室效應- 教學目標
教學 資源. :六六討論法-以腦力激盪法作基礎的團體. 式討論法. 菲立普66(Phillips66). 分組. 6人. 主持人. 說明. 進行. |綜合. 紀錄. 題目. 討論. 報告. 教師. 提出問題. 於 spe.idv.tw -
#8.提升中文力討論教學鼓勵思考及表達 - Tvbs新聞
這些年受到網路衝擊,學生在打字和網路語言的潮流之下,中文程度開始鬆動已經不是新聞,但現在有老師就開始以分組討論的方式,讓學生主動理解課文, ... 於 news.tvbs.com.tw -
#9.國教階段融入新興議題領域教學之研析 - 立法院
(四) 事實上,學生有參與公共事務討論與享有表達意見的權利。故家長、學校教師與政府等都應儘可能提供學生多元而充分的資訊,培養學生思辨能力以表達自己的想法,這些想法 ... 於 www.ly.gov.tw -
#10.深度討論法
培養學生自主學習與深度討論能力 。 異質分組討論. 以範文與問題範例帶領學生認識深度討論法 。 示範教學. 解說深度討論法之模式與注意事項. 課堂教學. 於 www.smvhs.kh.edu.tw -
#11.多媒體式的議題討論在網路教學的應用 - 9lib TW
多媒體式的議題討論在網路教學的應用. Application of Subject Discussing. in Web-Based Teaching by multimedia. 陳年興. 中山大學資管所教授. 於 9lib.co -
#12.以學生為中心的課堂「討論」 - 臺灣教育評論學會
當師生在進行教學和認知解讀時. 是在一個團體的情境中,師生皆為共. 同的參與者,但課堂問題的層次只是. 被動記憶,對學生來說不易建構有個. 人意義的答案,討論應該將認知 ... 於 www.ater.org.tw -
#13.討論教學法
因為討論教學法能夠訓練學生問問題的技巧與批判思考。 最重要的是建立一個良好的討論氣氛,老師能夠適時引起學生討論或發問的興趣。 於 julia0304.pixnet.net -
#14.討論教學法
(3)全球性的環境問題對我們的生活影響? 這樣的教學可以讓學生將生活週遭的事和課本內容做結合. 也可以促進學生思考,使他們 ... 於 evonnetzeng87.pixnet.net -
#15.討論教學法(discussion method) - ppt download - SlidePlayer
學生針對所要討論的問題要在六分鐘內獲得一致的解決策略。 此法除了適用於的教學之外,也極適用於用來概念形成或獲得引導學生對新教材的學習心向。這種討論型態能夠 ... 於 slidesplayer.com -
#16.教學EZ通電子報 - 世新大學
教學 目標:激發學生的創造力,重視討論技巧的養成; 參與人數:視討論時間長短而定,一般以5~15人較適宜; 討論流程:. 第一次討論:; 主持人簡單提出討論問題,正式討論 ... 於 distance.shu.edu.tw -
#17.討論教學法 - BXRXS
2.教學程序:準鄠→簡述問題→互動→討論。 四四四四、、、、練習教學法練習教學法(一)說明:練習教學法是學生在安排的情境或教師的監督下,練習、表現和應用已解說示範的 ... 於 www.pinglg13.co -
#18.線上方式推動科技教育 - 臺灣網路科教館
因此,本課程將以學生為中心,透過「小組討論教學法」結合小組學習及討論學習的 ... 校園環境中的人事與景物,發現當前校園的問題與需求,透過小組線上討論與互動進行 ... 於 www.ntsec.edu.tw -
#19.108新課綱:拉近家庭背景帶來的差距,從「議題教育」開始
那究竟議題融入教學要如何進行呢?筆者在大學社會系任教,也有投入高中教科書出版,對議題教育稍有心得,在此提出以下觀點。 於 opinion.udn.com -
#20.討論教學法對永續發展概念融入國中地理課程學習成效之研究
永續發展概念 ; 國中地理課程 ; 討論教學法 ; sustainable development concept ; geographical courses of junior high school ; discussion method. 於 www.airitilibrary.com -
#21.臺灣讀報教育指南
臺中市日南國小教師曾薇庭將它帶入讀報教學,和學生討論新聞,引發學生關心時事議題。 在一場研習會裡,前中央社會科輔導團輔導員洪夢華老師介紹「ORID焦點討論法」, ... 於 www.mdnkids.com -
#22.「小小社論家」---從時事議題培養學生的批判思考力培養學生的 ...
的理由,並能與他人充份互動、討論及表達自己的看法等。 (二)爭議性議題的教學觀. 廖添富等認為,在民主社會中,欲培養學生的公民資質,必須給學生經驗爭. 於 cirn.moe.edu.tw -
#23.2012.03.21 - 討論教學法 - 鹿角 教育 生活
2012.03.21 (三) 討論教學法(演示組別:第二組) ◎ 討論教學法的特色在學生具備足夠的背景知識下,藉共學生或與老師之間的討論,進而解決問題或建立 ... 於 luchiao.pixnet.net -
#24.玩轉教學議題討論式學習 - 慈濟
首先由慈濟教聯會郭淑娟老師,以瑜珈伸展為課程研習的開始。平常忙於課堂與家業的老師們,疏於運動,郭老師以愛護自己的腳踝,教受腳踝運動與保護。很多人 ... 於 www.tzuchi.org.tw -
#25.簡介小組討論教學法
(2)討論材料要富教育價值。 (3)問題應能向學生智慧挑戰,能刺激學生批判思考能力,能允許學生尋找因果關係. 及能 ... 於 acadaff3.ncue.edu.tw -
#26.創造課堂學習新驚喜: 互動討論教學在專題討論課程上之應用
「網路輔助教學」(Internet-assisted Instruction)是運用網路科技軟體,設計教學管理系統,. 並模擬教室上課的情境(例如:授課、作業、提問題、測驗等),將課程教材以 ... 於 www.ncyu.edu.tw -
#27.高等教育出版, profile picture
新書快遞 《深度討論教學法理論與實踐Theory and Practice of Quality Talk in Classroom》 http://www.edubook.com.tw/Tw/book.aspx?no=2011&bno=8646&f=fb 總 ... 於 m.facebook.com -
#28.以議題中心教學法之結構性爭論模式進行環境議題教學之初探
在教學過程中培養科學求知的精神,提升批判思考能力,尊重多元意見與彼此分享觀點,幫. 助學生進行深度思考。設計課程前,首先與學生討論議題的方向,擬定一個「流浪狗 ... 於 utaipeir.lib.utaipei.edu.tw -
#29.討論教學法 - SlideShare
教學 原理報告引起動機組別: 第五小組組員: 曾冠榮吳在元黃毓珮蘇逸娟陳惠華; 2. 壹、前言從「引起動機」這一名稱上來說,感覺好像很容易瞭解,因為從這項議題的外表看 ... 於 www.slideshare.net -
#30.學期別: 1041 課程名稱: 930108-b 分科/分領域(學群)教材教法一 ...
第6週(10/19): 期中考(教案作品完成) 第7週(10/26): 授課主題: 歷史教學議題討論教學活動:案例解說、分組討論學習單評量方式:課堂表現。 第8週(11/05): 授課主題: ... 於 www.ncnu.edu.tw -
#31.活絡性別平等教育的價值晴空
教师教学思考--理论、研究与应用(高雄:复文); 5. ... 教育的議題. 一、您知道嗎? ... 直接教學. 概念教學. 合作學習. 問題解決學習. 班級討論. 反思与解决问题 於 ecourse.nutn.edu.tw -
#32.109 學年度第2 學期電機科專業教師第1 次共同備課日
振龍科主任主持第1 次專業教師共同備課日. 討論教學活動教案設計情形 ... 電機科老師訂定共同備課工作計畫情形. 電機科老師討論設計重要議題融入課程教學情形. 於 www.tdvs.chc.edu.tw -
#33.討論教學法 - MBA智库百科
討論教學 法是指在教師指導下,對教學內容通過全班或小組討論,發表看法,進行辯論,得出結論,從而獲得知識的一種教學方法。運用討論法可以使學生互相啟發,集思廣益, ... 於 wiki.mbalib.com -
#34.343-372.pdf - 教育資料與圖書館學
此外,翻轉式學習為國內教育界常使用的閱讀理解相關課程教學方法(許 ... 鼓勵學生於上課前預讀教材內容、上課時參與議題討論,因此如何使教材內容. 於 joemls.dils.tku.edu.tw -
#35.如何鼓勵學生參與課堂討論 - 教學資源網
問題描述. 老師常花很多時間備課,希望可以吸引學生的注意力。但卻發現,因為班級人數過多,往往自己在唱獨角戲,底下的同學不是打瞌睡,就是大搖大擺的進出教室,甚至 ... 於 teaching.ndhu.edu.tw -
#36.探究教學法的設計與應用
探究教學的特徵: 一、學習者提出或討論科學取向的問題。 二、學習者能依據問題廣泛地蒐集證據。 三、學習者從證據中形成解釋來回答問題。 於 jweb.kl.edu.tw -
#37.討論教學法議題 - 阿摩線上測驗
搜尋:討論教學法議題 · 道德討論教學法29 by 教育心理學 · 道德討論教學法(兩難情境) 8 by 教師檢定(教檢)◇教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民 ... 於 yamol.tw -
#38.教學原理
(含書籍基本資料、相關書訊或作者背景、內容摘要、我的觀點與心得、討論議題); 分組:3-6人1組,計分9 ... 教育改革的核心議題:教師專業發展的規劃與教學型態的調整。 於 www3.hkjh.cyc.edu.tw -
#39.當我們【聚】在一起【議】世界: - 學習共同體在高中英文課程上 ...
教學 者做簡短的引導討論摘要。藉由問題導向教學,組織串連學生的學習活動。 因此,本次課程主要配合新聞網路安全議題,企圖加深學生們對網路媒體. 識讀的能力。 於 www.ttsh.tp.edu.tw -
#40.思辨力x 表達力——議題討論的N 種可能
面對更為. 緊迫的現狀,與其抱怨學生為什麼不學習、為什麼不能更深入的思考,發展出解決問題. 所需要的高階思維能力,不如好好研究,在教學現場中如何搭建思考鷹架,引導 ... 於 ghresource.mt.ntnu.edu.tw -
#41.小組討論教學 - Zhuoni
小組教學討論中教師所扮演的角色小組討論中動機來自學習者,探索不同的答案,挑戰 ... 是新老師,同是運用「小組討論」的教學策略,教授同一議題,但效果卻截然不同。 於 www.zahnertig.me -
#42.六六討論法
六六討論式教學法在附小。http://www.sctcps.hc.edu.tw/publish/593/teacher.htm ... 是讓孩子在面對各類議題與資料形式,都有能力透過辨識、提取、統整,建構出意義, ... 於 www.clvsc.tyc.edu.tw -
#43.38. 有關於「道德討論教學法」之實施,下列何者較不適宜?(A ...
38. 有關於「道德討論教學法」之實施,下列何者較不適宜?(A) 實施初期先以學生的經驗做為引導,引發學生解決問題的動機(B) 可藉由兩難問題讓學生進行分組討論, ... 於 www.tikutang.com -
#44.暢所欲言學數學-課堂討論教學策略大公開| 心理出版社
為持續精進本校課程教學實踐品質,扮演師資培育尖兵的功能,本校教師自組學科領域專業社群,針對領域教學議題持續深究,同時逐步建構豐富教師實踐知識,成為本校最重要的 ... 於 www.psy.com.tw -
#45.第一章緒論 - 臺北市首座
各組分配. 細部工作,一邊試做、一邊修改,每周要繳交進度內的工作並和組員及老師討論. 英文繪本進行所遭遇的相關問題與心得。 Page 47. 47. 學生完成的作品與教學內容之 ... 於 www-ws.gov.taipei -
#46.講述教學與討論教學應用於全球暖化議題教學成效之研究
近年來環境問題日趨重視,而節能減碳也成為時事議題受到各國重視,本研究. 希望在透過自編教材的同時,運用兩種不同的教學方式對學生進行教學活動,除增. 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#47.教學目標 - 陽明交通大學
教學 方法: 以學生為主體的互動討論. •清楚的教學目標與重點架構. •有目的性的引導學生思考. •掌握學習的主要架構與核心概念. •重點問題化,講述討論化。 –腦力激盪. 於 sr2.aa.nycu.edu.tw -
#48.[教學]0321演示-你來我往的討論教學法 - 阿達的築夢小窩
我覺得,第二組同學選的這個議題很好「電費漲不漲?」(天下雜誌492期:台灣電力憑什麼漲)。這是一個牽涉層面很廣,也相當複雜的問題,甚至在各個面向都是 ... 於 ada286.pixnet.net -
#49.臺大]燦爛的城邦與鄉民對話- 從MOOCs回顧討論教學
不管什麼平台或議題,經營永遠是教師最大的挑戰,無法理解群體的溝通邏輯,使用者的參與感(然後轉成效能感)就會低落,就會進入本文開頭那種「以篇計價」的惡性循環故事。 於 ctld.ntu.edu.tw -
#50.最能表現出師生雙向互動的教學法。在班級團體情境中採取.
3. 評鑑性問題— 問題的答案須由學生自己生活經驗和所閱讀教材來作評斷,沒有特定的標準答案,可以有很大的討論空間。 教師在採取討論教學法的首要任務,即是讓學生充分 ... 於 slideplayer.com -
#51.公共爭議與正反討論— 一個課程教學方式的反省
從政治思想史的脈絡來. 看,政治哲學的創始者蘇格拉底被雅典公民大會判處死刑,罪名也正是. 「不敬神」與「腐化青年」(Apology 24b),刻意討論這些議題是否只是重. 蹈覆轍 ... 於 www.nwgest.org.tw -
#52.提問教學
大學教師以提問的策略來教授該議題。請一面觀看,一面記下她運用了 ... (三) 分成四人一組,討論上面這些不同的提問類型可以達成哪些教學效果-特. 別在知能發展方面。 於 www.eduhk.hk -
#53.教育部教學實踐研究計畫成果報告 - 國立中正大學教務處
合作,促進學生的深度思考與有意義的討論或報告(2015)。 3. 研究方法. 教學 ... 各學門主流且必要的研究議題,從開發促使學生主動學習的教學工具與方法,到教材與教法. 於 oaa.ccu.edu.tw -
#54.問題導向學習教學法
1. PBL 是種主動學習,和傳統的教學不一樣,在過程當中,老師不再主動提. 供知識和授課,教案中的各項問題與解答,都必須自己思考、尋求資料及. 和成員們討論,沒有人會 ... 於 www.cute.edu.tw -
#55.一是問題引導學習法(problem-based learning 簡稱PBL)
生的創造能力、問題解決能力等,因此許多有別於傳統的教學法,紛紛出籠。張民 ... (4) 學校方面:PBL 教學法需要較多教學資源,如降低班級人數、增加PBL 討論室、. 於 ir.nctu.edu.tw -
#56.議題式遊戲教材教具 - 玩轉學校
玩轉學校目前提供兩種免費教材,以及一套教學卡牌助老師們一臂之力!議題式遊戲教學法(IBG):把SDGs社會議題融入在生活情境中,讓青少年扮演各國領袖解決問題, ... 於 pleyschool.org -
#57.跨領域課群合作之教學實踐研究— 以「失敗學習與人類經驗 ...
在分組討論議題方面,對學生而言皆. 是需要認真深入思考的議題,並能自行表達意見,聽取不同的意見和聲音,最後提出解決方法與策略。 惟受限於每週授課時間,也有學生反應 ... 於 journal.stust.edu.tw -
#58.ep2 討論教學法 - gwiazda - 痞客邦
3. 適合面對複雜的問題。討論教學法不講求一個特定的答案,透過學生之間、師生之間語言的相互刺激,它鼓勵各種不同的答案。 於 lichulizvuly.pixnet.net -
#59.討論教學法- 教育百科
1.熟悉課程內容 · 2.研討爭議性問題 · 3.解決多種答案的問題 · 4.建立或改變個人行為 · 5.培養民主參與精神(方郁琳,1997b) ... 於 pedia.cloud.edu.tw -
#60.妙妙教學天地- 議題討論 - Google Sites
E化教學 · 線上教學 · 關於我 · 學經歷 · 相關著作 · 獎勵 · 相關認證 · 教學543 · 耐淹建築 · VR教學推廣 · 地理教學 · 教學活動記錄 ... 公民教學 · 議題討論. 於 sites.google.com -
#61.深度討論課程設計
深度討論問題類型. 問題樹 ... 文章探討的議題,比較讀過的類似主題或. 文本. 深度討論—中學 ... 深度討論進行閱讀教學時,對於學生、教師、學校來說,具有下列優勢:. 於 ntds.fsjh.ilc.edu.tw -
#62.Discussion Method - 討論教學法 - 國家教育研究院雙語詞彙
名詞解釋: 討論教學法是採用對話形式,使教師與學生、學生與學生,相互交換意見和 ... 討論教學法的目的是透過每一學生積極參與分析問題、表達意見的過程,激發其學習 ... 於 terms.naer.edu.tw -
#63.遠距教學:活動設計與評分
眾學生同時討論互動回應. 非同步教學. • 運用教學平台提供數位教材(含. 上課錄影)24小時365天服務. • 運用平台或通訊軟體提供議題. 於 elearning.nkust.edu.tw -
#64.討論法| 耕耘心中一畝田
d.特色:這樣的教學方式可以滿足學生在課堂上的參與感及增加勇於發表自己意見的慾望,可增進學生在遇到困難時的解決問題能力。 於 cgblue.cgsh.tc.edu.tw -
#65.互動討論
這種沒有「標準答案」的學習模式是受以學生為主、以互動為基礎、以問題討論為導向的哈克尼斯教學法(Harkness Method)所啟發(菲利普斯埃克塞特中學(Phillips Exeter ... 於 www.edquity.site -
#66.期刊內容| JSOTL 教學實踐研究期刊官網
利用討論教學法比較遠距教學與實體教學對學習成效之影響. ▫ 作者:. 楊惠娥(Yang Hui-O ) 文藻學校財團法人文藻外語 ... 於 jsotl.stpi.narl.org.tw -
#67.【素養教學】提問的力量―焦點討論法在課堂的運用
對於「決定性層面」提問,我設計了三個能與課本內容結合的問題,不過每一題也都帶有詮釋性層面的思考歷程。因此我在帶領學生思考時,每個題目的進行還是會展開ORID 四個 ... 於 j108in.knsh.com.tw -
#68.議題中心教學法在高中「公民與社會」科運用之研究 以第二冊
傳統的講述法,透過教師的「敎」與學生的「學」,用以累積學科知識;而透過議題中心的討論法,教師與學生彼此的討論用以建構當代學生應有之公民素養;其建構而成的學科 ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#69.「線上分組技巧,那些比分組更重要的事情」 - 注意力教學院
5. 回來幹嘛? (推派代表分享/代表聊天室留言). 第一步驟討論議題時,老師將主要視覺注意放在PPT,將問題打的大大的,並有適度的 ... 於 focuschool.com -
#70.討論教學法重點 - Exuwu
但要如何教導學生掌握會議與討論的時效和重點呢..?什麼是討論教學法?討論教學法是一種起源很早的教學方法,蘇格拉底的「詰問法」事實上就是問題討論的類型,雖然討論教學 ... 於 www.jeffdonds.me -
#71.問題:討論教學法@ ihopeshine - 痞客邦
1 書中提到討論教學法「通常討論的題目是有爭議性的題目」,因此讓我認為這個教學法雖然叫做「討論教學法」,但是其實培養學生不只有單純討論的能力還 ... 於 ihopeshine.pixnet.net -
#72.媒體素養教育教學活動設計
本課程希望藉由合作學習、小組討論的方式來建. 構孩子對於假訊息的辨識與敏銳度。並由產出雙向魚骨圖尋找問題的原. 因與因應對策。並廣泛利用ORID焦點討論法激發孩子們 ... 於 www.ncc.gov.tw -
#73.主動學習、討論、書寫和表現傳統的譬喻,反應課堂教學情形
步發展,而非只是廣泛的談論不相關的議題。 Step 3:教師的準備工作. 當在準備課程討論所需教材時,有三件事你該仔細思考:制定討論目的,準. 備問題引導學生討論, ... 於 b014.ntou.edu.tw -
#74.討論教學法在中文教學上的應用
全班討論是指教師提出問題或議題,發動學生相互交流,保證. 討論過程順利,向著預期討論的目標進行。這種形式的討論在於( 1 ). 教學的初期,當學生還沒有具備自行領導 ... 於 www.hkier.cuhk.edu.hk -
#75.「沒標準答案」要怎麼帶討論? - 閱讀最前線
這可以在必要的時候讓討論趨向於以事實為基礎。 當然,開放式討論的主要教學目的是訓練思考和溝通技能,不是讓學生熟悉特定議題掌握相關知識,不過讓開放 ... 於 news.readmoo.com -
#76.討論法在輔導活動課程的運用
討論 法是以學生為互動主體,教師盡量避免干涉,在教學的過程中主要以 ... 上的互動,透過語言的傳達,針對某個議題進行意見上的溝通。能溝通出什麼. 於 guidance.heart.net.tw -
#77.討論教學法
3.評鑑性問題—問題的答案須由學生自己生活經驗和所閱讀教材來作評斷,沒有特定的標準答案,可以有很大的討論空間。 教師在採取討論教學法的首要任務,即是讓學生充分了解 ... 於 www3.nccu.edu.tw -
#78.討論教學法 - Acid 的部落格
討論教學 法 · 1. 增加課堂多元性,易使學生對討論的主題感到興趣,進而激起學習動機 · 2. 培養同學發表自己想法的能力,並訓練團體溝通的技巧 · 3. 能讓班級、小組間的感情更 ... 於 sean4103.pixnet.net -
#79.教學原理與設計 - 輔仁大學師資培育中心
教學策略與教學模式. ▫ 引起學習動機、講述法及講述技巧、產婆法及發問技巧. ▫ 討論教學法、合作學習法、建構主義的教學模式、問題. 導向學習、促進群性發展的教學 ... 於 www.cte.fju.edu.tw -
#80.討論教學法 - ~正萱萱的教育沙龍~
發展傾聽技巧。 安排情境。 選擇好的討論議題。 培養學生提問和回應能力。 激勵成員積極參與並積極回饋。 妥善 ... 於 9980546shirley.blogspot.com -
#81.情障教學相關議題討論會議 - 全國特殊教育資訊網
研習報名; >; 情障教學相關議題討論會議. 研習名稱. 情障教學相關議題討論會議. 研習分類. 情障專業知能. 研習日期. 2016-10-26 ~ 2016-10-26. 報名日期. 於 special.moe.gov.tw -
#82.國小教師面臨討論式數學教學問題之個案研究
國小教師面臨討論式數學教學問題之. 個案研究. 許馨月、鍾靜*. 壹、研究動機與目的. 八十二年版課程的問世,震驚了長期使用六十四年版課程的教育界,而已推. 於 academic.ntue.edu.tw -
#83.道德討論教學法by 元修蔡 - Prezi
(二) 在班級教學中,提供討論的機會,彼此的道德判斷程度不同,可提供不同的觀點, ... 問題,產生更多的認知衝突與失調,因而增加更多的交互作用,並提高討論的興趣。 於 prezi.com -
#84.分組討論,老師不只拋問題! 4 階段讓孩子學會溝通和思考
「小組討論」是現在教學現場中常用的一種教學活動,教師的工作並不是只有拋下問題給孩子。彥佑老師嘗試在課堂上實踐了4 階段的學習模式,讓孩子真正 ... 於 flipedu.parenting.com.tw -
#85.大學教學如何在困境中創新求好?
小組討論法融入統計教學. (延伸議題,觀眾決定). 詹志禹(2005)。討論法融入大學統計教學之行動研究。當代教育研究,. 13(4),167-208。(TSSCI)。 於 ufo-edu.web2.ncku.edu.tw -
#86.問題解決本位之教學與學習成效評估 - 東海大學社會工作學系
為了訓練學生思考能力,教師在課程中加強邏輯訓練與實務經驗討論,以強化學. 生學習的狀況。經過十八週的教學後,透過學生「問題解決能力量表」的前、後測資. 料分析可發現 ... 於 sociwork.thu.edu.tw -
#87.長榮大學課程綱要- Chang Jung Christian University
1. 以教師授課、搜尋環保事件資料、書寫心得與問題、課堂討論、實做活動等方式進行。 2. 教學活動中,除了以授課方式介紹與分析環境倫理學重要理論、二仁溪環境與人文變遷 ... 於 eportal.cjcu.edu.tw -
#88.反思教學應用於培養大學生批判思考與多元文化學習之探討
而言,包含對多元議題的認識與瞭解,例 ... 與討論:. 一、反思教學之特質與實踐. 此研究是以教學者自我教學的實施歷 ... 不同國家與社會議題的探討與學習(Nieto,. 於 lib.ctcn.edu.tw -
#89.教育部教學實踐研究計畫成果報告 - 中華大學
本研究的評量工具將運用錄影、觀察、省思心得紀錄等方法在教學中不斷地收集資料,. 進行資料分析與詮釋。其資料種類包括上課錄影、學生學習歷程檔案(內容包括Moodle. 出席 ... 於 chur.chu.edu.tw -
#90.教學策略「討論教學法」之教學研究
2.在討論的過程中,為了解釋有關主題的問題,學生會利用之前所學的知識與舊有經驗來幫助思考,有助於新舊概念的融合。 3.在討論的過程中,學生與學生之間意見的交流,增進 ... 於 www.nhu.edu.tw -
#91.科學技術社會(STS)教育與公民素養
本課程以議題討論的方式,使用多種教學方法如討論、辯論、座談、演戲、資料評析、報告、影片觀賞與討論、公民行動方案設計與執行等以養成學生之公民 ... 於 www.lre.org.tw -
#92.腦力激盪法配對討論法六六討論法
討論教學. 問題引導、問思教學. 圖像組織. 體驗學習. 案例研究. 專題學習. 合作學習. 學習取向的有效教學觀. 教師能培養學生成為成功學習者(教育理想的堅持). 於 eb1.hcc.edu.tw -
#93.科學教育名詞解釋
所以八0年代的科學課程設計及教學著重於科學、技學及社會(Science, ... STS教學法所強調的科學及社會議題的探究與討論,與建構式教學所強調的「自我知識建構」,共同 ... 於 web.ykes.ntpc.edu.tw -
#94.課程介紹- 教育概論| 臺東大學
2. 討論教學:就與本學期有關之影片與討論議題進行思考、討論與評析。學習分組中之角色表現、團隊精神、組織內容與掌握主題的能力。 3. 合作學習:負責小組根據課堂主題, ... 於 eclass.nttu.edu.tw -
#95.多功能的小組討論教學
2. 問題解決:透過討論,可使學生在解決方式的質與量都有較佳. 的表現。 3. 發展批判思考:透過討論不斷質疑辯證的歷程,可發展學生的. Page 3 ... 於 lms.hust.edu.tw -
#96.104 年度研究成果報告
師資培訓預計訓練五位可以帶領個案討論的教. 師。3.建立醫院中醫學人文議題的教學模式:如何在跨職類的學員組成中有效的. 教學模式。應用目前已建立好的教案在不同職類 ... 於 www.vac.gov.tw -
#97.教學方法
角色扮演的優點是結合戲劇和遊戲的功能,增廣. 學習者的同理心,進而產生處理衝突的信心。 2.教學程序:準備→簡述問題→互動→討論。 四、練習教學法. 於 cmucfd.cmu.edu.tw -
#98.解開學習自然科學的「學習密碼」
而我們的孩子需要甚麼樣的能力面對未來的挑戰,自然科教學又應該在孩子能力的養成中扮演甚麼樣的角色,是我們 ... 以下將針對學科學習及專題研究與議題討論進行說明: 於 www4.hc.edu.tw -
#99.深度討論教學法對國小學生閱讀理解與討論技巧影響之研究
Reninger(2007). 指出高層次理解(high-level comprehension)需具備全方位之閱讀技巧,. 包括個人與文本之結合、自我閱讀之反思、解讀非字面含意、思考問. 題、與問題 ... 於 www.lac.org.tw -
#100.美國自主學習與討論教學趨勢:哈克尼斯教學法方興未艾
本文所要介紹的,便是在美國許多學校實施已久而現在仍然時興的「哈克尼斯教學法」,簡介其以互動為基礎、以問題為導向的理念與教學設計。 「哈克尼斯教學法」(The Harkness ... 於 www.edutwny.org