討論議題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

因果螺旋：跨越時空的探索與思辨

為了解決討論議題的問題，作者陳建仁 這樣論述：

　　★★誤解都來自於錯誤的因果判斷！ 　　所有事件的發生都其來有自，正確掌握原因，就可以有效控制謬誤產生。 　　很多時候，我們以為是原因，細細推究之後，會發現是結果； 　　也有些時候，我們認為是結果，經過抽絲剝繭，才知道竟然是原因。 　　請大家一起來思考： 　　．健身教練的肌肉很發達，是因為肌肉發達的人才能當教練，還是當了教練之後肌肉才發達？ 　　．是英文能力好才常聽英文歌，還是常聽英文歌，英文能力變好？ 　　｢倒因為果」｢倒果為因」的謬誤，常常出現在日常的因果推理中，如果一開始對因果辨別就是錯誤的，那怎麼會有正確的因果推論？ 　　｢因果螺旋模式」主要用來描述疾病在

每一個階段的演進過程，都有各式各樣的驅動因子，推動整個病理變化的演進，促使病灶從分子、細胞、組織，逐步擴大到器官、系統、個體全身，再從個體，蔓延到社區、國家和全球，如同螺旋一樣擴展開來。 　　本書由此觀點出發，介紹常見的因果推論謬誤，分享在醫學史上重要的病因探索與醫藥研發的故事，建立因果關係的法則。內容談及疾病自然史與各種因果模式，並根據陳建仁院士長期研究流行病學領悟的心得，揭示他所創建的「因果螺旋模式」。 　　希冀這本書不只是疾病病因的探索，更可以透過釐清因果關聯、反省個人生活的大小事件，讓我們更有信心迎接嶄新的一天。 本書特色 　　★公衛學者的思與辨；流行病學家的研與創──陳建仁院

士以研究逾三十年的因果螺旋理論，帶領我們探索流行疾病的病因、如何有效管控疫情蔓延，同時剖析日常事件中的前因後果，思辨問題的真相與本質。 24位學者齊力推薦 　　臺灣大學公共衛生學院流行病學與預防醫學研究所教授／于明暉、 　　國家衛生研究院環境醫學研究所研究員／王淑麗、 　　馬偕醫學院醫學系教授／王豊裕、 　　臺灣大學公共衛生學院流行病學與預防醫學研究所專案助理教授／江濬如、 　　美國哥倫比亞大學公共衛生學院助理教授／吳慧真、 　　長庚大學醫學系皮膚科教授／李志宏、 　　中央研究院基因體研究中心博士後研究員／李承曄、 　　陽明交通大學臨床醫學研究所特聘教授／李美璇、 　　國家衛生研究院群體健

康科學研究所特聘研究員兼所長／邱弘毅、 　　長庚大學流行病學研究室特聘教授兼副校長／許光宏、 　　中央研究院基因體研究中心博士後研究員／徐婉倫、 　　臺灣大學醫學院臨床醫學研究所副教授／陳祈玲、 　　馬偕醫學院醫學系副教授／陳春妃、 　　慈濟大學公共衛生學系副教授／陳淑媛、 　　臺灣大學醫學院醫學系教授／曾慶孝、 　　輔仁大學醫學系、資料科學中心助理教授、主任／游山林、 　　中央研究院統計科學研究所研究員／黃彥棕、 　　亞洲大學醫學檢驗暨生物技術學系兼任副教授／楊哲彥、 　　中央研究院基因體研究中心副主任／楊懷壹、 　　中山醫學大學公衛系教授／廖勇柏、 　　衛生福利部國家消除Ｃ肝辦公室主任／蒲

若芳、 　　高雄長庚紀念醫院副院長／盧勝男、 　　臺北醫學大學醫學院醫學系公共衛生學科名譽教授／薛玉梅、 　　中央研究院基因體研究中心研究技師／簡吟曲

討論議題進入發燒排行的影片

大體解剖實驗課中的醫學人文：以北部某醫學大學為例

為了解決討論議題的問題，作者江芷靚 這樣論述：

大體解剖實驗課程相關之討論議題，不論是從課程設計到人文教育實踐、再到醫學生的專業身分認同、以及科技取代大體之應用等，都在醫學教育中備受關注。其中最主要的莫過於對於醫學生們而言，解剖實驗課是怎麼樣的一個過程？課程中的大體存在的內涵為何？透過文獻回顧整理，本研究將文獻重點區分成三大類別，分別為醫學人文教育(Medical Humanity Education)、專業身分認同(Professional Identity)與通過儀式(Rites of Passage)、以及解剖教學與科技(Anatomy Education and Technology)。透過和醫學生、醫生、解剖實驗教學教師訪談來進

行多重檢核，探討台灣醫學大學透過大體解剖實驗來進行的解剖實驗課程，其可能存在的內涵為何？結果一:解剖實驗課有別於其他必修課程，實驗課讓醫學生們認識到自身能力的極限，其必須透過社會關係的互動進行課程，學習團隊合作、溝通、對話、分享等;可謂是隱藏式課程。結果二:學習態度部分還透過討論發現到成績導向的結構使得教育者認為教學上受限及感到困難外，也意外地學生們更加認真的面對課程中的人文項目結果三:部分學生們表示課程中的通過儀式可能使其更能面對大體老師、更覺得大體老師是人而非一項教具，其可能具有情感緩衝作用，使其更有心理準備去面對未來生涯中的實際人體。結果四:在科技教材部分的討論發現到科技教材之不足處，以

及課程中的大體存在與否，可能影響到醫學生們的專業身分認同。

鬼男孩

為了解決討論議題的問題，作者珠兒．帕克．羅德絲 這樣論述：

震撼人心的故事與真實歷史事件，交織而成的悲傷之旅…… 沒有朋友、受到霸凌，還被開槍射殺，無依無靠的鬼男孩該何去何從？ 　　十二歲的黑人男孩傑若姆沒有朋友，在學校被同學霸凌。12月8日這一天，他交到一個朋友，卻在放學後被白人警察射殺，因為對方誤將他的玩具槍當成了威脅。 　　傑若姆成了「鬼男孩」，眼看著家人傷心欲絕卻無法擁抱他們、告訴他們，自己並未離去。能看見他的只有白人女孩莎拉，但她的父親卻是開槍打死他的人。四處遊蕩的傑若姆還遇到來自不同時代的鬼男孩愛默特，同樣也是因種族歧視而遇害。 　　他們三人要如何面對因膚色不同而產生的不公不義，甚至是可怕的暴力對待？小孩子能改變世界，讓世界更好、

更包容嗎？ 　　強烈議題＋真實新聞事件＋奇幻故事 　　深入理解種族歧視的最佳讀本   　　▌真實刻劃種族不公的痛苦，並為正要開始探討特權和偏見的讀者，提供一個重要的窗口。 　　▌ 深層探究種族歧視和偏見帶來的心理恐懼、暴力傷害，尤其是黑人男孩被當成罪犯，甚至死。 　　▌ 讓孩子透過故事了解社會的錯綜複雜、人民的權利、公民行動和社會正義。 　　▌ 書末附有共讀的討論題目，可引導孩子注意作者的創作手法，與孩子討論種族偏見和公平正義，並面對死亡。 得獎紀錄 　　★《紐約時報》暢銷書 　　★2019年美國圖書館協會優良童書入選書單 　　★美國E.B.懷特朗讀獎 　　★美國童書評選獎 　　★美國珍

．亞當斯童書獎 專家感動推薦 　　李茂生 國立台灣大學法律學院教授 　　吳在瑛 兒童文學作家 　　林玫伶 清華大學客座助理教授 　　柯倩華 兒童文學評論家 　　張子樟 臺東大學兒童文學研究所前所長 　　葛琦霞 悅讀學堂執行長 　　（按姓氏筆畫順序排列） 國際好評推薦 　　一本傑出的小說，探討了「種族歧視」這個切合時事的議題，同時對於在處理種族關係上我們是否真的走了很遠，提出了質疑。――《學校圖書館通訊》，星號評論 　　以孩童的視角來看暴力和種族歧視，在純真與憤慨，在撕心裂肺的死亡與得之不易的希望之間，取得了平衡。――《芝加哥論壇報》 　　《鬼男孩》小心翼翼帶領讀者穿過地雷區，那裡有

因種族歧視而被殺害的黑人男孩，上溯到愛默特．提爾的謀殺案。藉由探索這些謀殺案核心的恐懼，羅德絲提出了一些建議，讓活著的人可以打破那些恐懼，最後終止這種死亡的氾濫。――暢銷作家 妮基．格萊姆斯 　　這是我2018年最期待的書之一，我沒有失望。一本必讀的書。――安琪．湯馬斯，紐約時報暢銷榜冠軍《致所有逝去的聲音》作者 　　《鬼男孩》具有先知般的聲音：它響徹在情節裡，在角色中，在語調裡，在意象中。那聲音是這麼說的：作見證。――蓋瑞．施密特，得獎書《星期三戰爭》作者 　　縈迴心頭，令人心碎又切合時事，這是一本會開啟重要對話的書。――凱特．梅斯納，《第七個願望》作者 　　《鬼男孩》的文字強而有力

，在此時此刻非常重要。我希望父母能讀這本書給孩子聽。――《監督報》  

新冠疫情對跨國企業的影響︰以工程統包公司為例

為了解決討論議題的問題，作者李文馨 這樣論述：

2019年全球各國由於面臨新冠肺炎疫情的侵擾，紛紛鎖國封城，致使各行各業的營運受到嚴重的影響。個案公司分布在各國的專案或工地在執行上也因此而受到波及。個案公司該如何因應這突如其來的事件。本個案論文以哈佛式個撰寫，內容包含個案本文及教師教學指引手冊兩部分。個案本文部分描述因新冠肺炎疫情關係個案公司在不同國家執行的專案(工地)面臨了鎖國、封城後的缺工、物價上漲及派赴海外同仁人心浮動等問題。教學指引部分，則是探討企業在面對疫情及因疫情所產生影響專案執行的問題。