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國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 洪榮昭所指導 羅婉綸的 運用多媒體認知情意學習理論比較SHAKING-ON、KAHOOT在臺語學習的成效 (2020),提出訊崴台元關鍵因素是什麼,來自於數位遊戲、本土語言學習、遊戲興趣、多媒體學習理論。

而第二篇論文南華大學 國際事務與企業學系亞太研究碩士班 劉華宗所指導 何美玉的 原住民族語言振興計畫推動評估之研究-以仁愛鄉布農族卓社群學校為例 (2019),提出因為有 原住民族、語言振興、布農族、卓社群的重點而找出了 訊崴台元的解答。

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訊崴台元進入發燒排行的影片

中國最近幾年在發動大外宣時,喜歡採用如地動山搖、以疫謀獨、井底之蛙這樣的三句聯、四句聯,做法就是要讓不同階層的人一聽就懂,用相聲治國的方法宣傳國家政策。這些用語中,有個今天特別想討論的,叫做「彎道超車」。

「彎道超車」針對的是科技發展、產業發展跟智慧財產權的發展,中國希望在資訊爆炸的時代,能夠在這個彎道上超越歐美的車。根據國際媒體近期消息,三星電子和SK海力士已成為中國晶片廠的間諜目標,此外北京正在收購烏克蘭的發動機工廠,藉此擺脫對俄羅斯航空發動機的依賴。這些都是中國實行「彎道超車」的案例。

大家都知道,中國是個缺乏契約精神的國家,為了達成目標,他們採取各種手段,包括求、搶、偷——拜託你來投資、搶你的工廠、搶你的百貨公司,最後是偷你的資訊、偷你的智慧財產權,無所不用其極。在求、搶、偷的過程裡面,台灣長期波及。

例如2018年美國加州北區聯邦檢察官辦公室起訴書指控,中國福建晉華和台灣聯電及3名個人,共謀竊取美國美光(Micron)商業機密;過去也曾有台積電工程師偷取28納米資訊洩密給中國科技廠,在台灣被起訴的案例;而中國的華為到台灣成立子公司訊崴科技,不僅入駐新竹台元科技園區並挖走大量人才,在美國商務部將華為列入涉及違反美國國家安全與外交政策利益後,在台的訊崴科技,也被列入實體清單範疇中。

中國對台灣科技產業的主要竊取及滲透作為在於「挖角」,但中國很多公司,並非真正的私人公司,背後多半有官方力量介入。當中國用國家的資金披上私人企業的外殼,以民間交流的手段,綁架台灣的科技成果,或假借商業名義,對台灣敏感科技技術人員進行接觸與挖角,台灣應該有更強烈的警覺性。

因此我在此特別提醒國安局,對於科技產業或是經濟發展相關領域,必須加強掌握中國進行商業間諜行為的動向,避免商業機密遭竊取。

鎖定台灣的「彎道超車」行為,必定非常嚴重,台灣除了追查這些從第三地繞道來台灣的中資企業在台灣設立公司的狀況,以及相關具有敏感身分的人員在台灣活動的情形,也應掌握他們背後是否受中國黨政軍系統指揮,或有合作關係,及確認相關調查單位有哪些法規可作為法辦的武器。這些都有賴國安局及相關單位扮演重要守關角色。

武漢疫情肆虐下,全球反中情緒持續擴大,許多國家也開始向中國提出求償,並提供相關措施讓企業搬離中國。中國面對這樣的壓力,可預見下一步可能會增強大外宣,企求擴大在各國的影響力,另外中國也慣常挑起周邊國家矛盾來轉移壓力,台灣就是最常被找麻煩的最優先受害者,我們必須慎防中國下手、製造騷亂,甚至因此傷害到台灣的核心產業與機密產業。特別在疫情過後,將面臨紓困與經濟秩序重建,台灣必須更加保護產業,才能維繫我們經濟發展的根基。

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運用多媒體認知情意學習理論比較SHAKING-ON、KAHOOT在臺語學習的成效

為了解決訊崴台元的問題,作者羅婉綸 這樣論述:

基於多媒體學習的認知情感理論,本研究採用Shaking-on和Kahoot兩種類型的遊戲,探討參與者在臺語學習中的遊戲焦慮、遊戲興趣和心流體驗,並進一步比較對遊戲學習價值、學習興趣和焦慮的不同影響。本研究採用問卷調查的實驗研究方式。將目標學生分為兩組,分別進行Shaking-on和Kahoot兩種不同動作的數位遊戲,以了解他們在數位遊戲評量後的遊戲焦慮、遊戲興趣和心流經驗是否具有顯著差異,同時探討於遊戲學習價值是否具有顯著差異。在使用遊戲作為評量前,由教學者測試受試者的臺語焦慮,以了解不同性別之焦慮狀況;遊戲結束後,則進行「數位遊戲評量情意量表」,以測量受試者的遊戲焦慮、對遊戲的興趣、心流體

驗與對遊戲學習價值的感知。本研究共收回299份之有效之數據並進行驗證,結果顯示,性別差異並不影響臺語焦慮;在遊戲焦慮構面,不同動作的數位遊戲表現沒有差異,但在遊戲興趣、心流經驗和遊戲學習價值構面有顯著差異,且肢體動作較大的Shaking-on明顯優於Kahoot。此外,在臺語學習成效上,肢體動作較大的Shaking-on同樣優於Kahoot。

原住民族語言振興計畫推動評估之研究-以仁愛鄉布農族卓社群學校為例

為了解決訊崴台元的問題,作者何美玉 這樣論述:

  行政院原住民族委員會為推動原住民語言之振興,陸續訂定並推動「原住民族文化振興發展六年計畫」、「原住民族語言振興六年計畫」、「原住民族語言振興第二期六年計畫」,為原住民族語言的振興、學習與保存而努力。  本研究主要以回應性政策評估之質性研究方法,從「計畫設計妥適性」、「計畫執行者的意向態度」、「計畫目標的達成度」、「回應性感受」這四項評估指標去探討族語振興計畫的內容、立意,及推動的成效,透過文獻分析法及深度訪談法,訪談仁愛鄉族語推廣員及布農族卓社群學校之學校行政人員、族語教師、學生及家長等利害關係人之內心感受,最後整理分析結果作彙整歸納的陳述,以提供未來計畫修正或實施的參考,及後續相關研究

之建議。  根據訪談結果,本研究發現如下:一、在計畫設計妥適性方面:本政策立意良好,但在宣導上有點不足,應讓族人充分的了解;而人力方面則希望納入編制,讓族語推廣員及族語教師專心推動族語振興工作;時間則是政策推動的問題,希望在學校增加族語課時間。二、在執行者意向態度方面:不論是族語推廣員、行政人員對、族語教師及家長對這個政策都是支持的,也很願意協助推動族語振興。三、目標的達成度方面:學生雖然對族語學習有興趣,但回家仍然很少用族語與家人互動,需要再努力。四、回應性感受方面:執行者對政策實施的成果是滿意的,但是對政策推動的過程則認為需要有更完善的配套措施,例如多增加相關推動人員的研習;家長則對政策也

是滿意的,不過希望學生能將所學的族語應用在日常生活中。  根據以上研究發現,研究者分別對主管機關、學校行政及教師及家長提出建議,做為後續修正計畫之參考。