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兒童繪本教材結合行動載具之初級寫作教學模式實踐研究--以阿根廷學生為例

為了解決聯想小新平板的問題，作者莊錦惠 這樣論述：

本研究旨在探討如何解決阿根廷當前華語文教學的問題，藉由兒童繪本 教學的初級寫作，探究鷹架教學模式，在行動載具的輔助之下，融入主題探 尋建構理念，設計出任務性的活動，進行語言交際溝通的「寫話」教學之成 效，以彌補時數不足，使教材更趨多元、添加趣味，產生學習興趣。本研究 藉由授課的阿根廷中小學生和成人，共有42位(中小學生17位，成人25位) 以及語言中心和主流學校學生40位，將其輸出的文本和鷹架活動的結果，以 文本可讀性指標自動化分析系統、分析詞彙級數、呈現「說寫」的能力，並 以心智圖法驗證圖像對於語言寫作的關係，最後利用遊戲學華語的問卷調查 和數位遊戲教育價值來分析科技在鷹架教學中的輔助功能

。本研究的發現與 結論有四點。一、主題探尋建構理念的系統性課程利於教學的規劃與銜接。 二、繪本與心智圖的搭配，激發左右腦的功能，助於四階段寫作的實現。三、 行動載具的輔助使備課方便，課程數位又多元。四、鷹架教學的彈性化，5W 提問活化了教學內容與重整教學架構。