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第三人稱單數動詞變化表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
第三人稱單數動詞變化表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MelissaShih-huiLin寫的 我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code) 和安河內哲也的 1本就通 國高中英文 ：﹝圖解＋拆解﹞6年文法總整理！精選會考又用得到的英文文法，破除學習盲點，一次用對不再錯！（附音檔下載QR碼）都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國中_英語_文法：現在式的肯定句/第三人稱單數 - 學習吧也說明：這支影片會介紹 動詞 因為 第三人稱單數 的關係會有哪些 變化 ，而 動詞 的 變化 都是在子尾且是有照規則來 變化 的喔。如果可以把規則稍微記一下， 動詞 字尾的 變化 就不會那麼難懂了 ...
這兩本書分別來自瑞蘭國際 和國際學村所出版 。
國立清華大學 語言學研究所 張永利、葉美利所指導 許韋晟的 太魯閣語指示詞的語法化研究 （2018），提出第三人稱單數動詞變化表關鍵因素是什麼，來自於指示詞、言談分析、語法化、太魯閣語。
而第二篇論文國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 陳錦芬所指導 邱雅芳的 網路輔助語言學習對於提升國小五年級學童學習英語簡單過去式文法之成效與回饋 （2016），提出因為有 英語簡單過去式、網路輔助語言學習平台、數位遊戲式學習的重點而找出了 第三人稱單數動詞變化表的解答。
最後網站【英語教室】9.現在式第三人稱單數動詞變化 - Lvai則補充：翰霖特別整理國中階段所需記憶的動詞三態變化表，讓學生能盡早掌握動詞三態變化的應用。 初中英語不規則 動詞變化表 ，初中三年都有用！ 英文(句子結構(五大句型(， ， ...
我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code)
為了解決第三人稱單數動詞變化表 的問題，作者MelissaShih-huiLin 這樣論述：
到捷克經商、旅遊不求人！ 零基礎！從發音、單字、會話到文法， 政治大學名師用系統性的教學，要您一開口就是漂亮的捷克語！ 趕緊打開本書，用捷克語搭起友誼的橋樑吧！ 您還在看不便宜且全是捷克語的外版書來學習捷克語嗎？學習捷克語不用再這麼辛苦又痛苦了！由國立政治大學斯拉夫語文學系副教授針對臺灣的學習者所著、全臺灣第一本捷克語學習書堂堂上市！ ★符合歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度 ★依照6大架構學習，捷克語一點也不難！ 全書從學習發音開始，接著將捷克語CEFR A1程度分為10課主題，分別是「日安！」、「這是什麼 / 這是誰？」、「您好嗎？ / 你好嗎？」、「
購物 I」、「購物 II」、「商店 / 在商店裡」、「在公園」、「問路」、「在餐廳」、「昨天」等，內容循序漸進、文法由淺入深、主題生活化且實用，只要跟著本書腳步學習，就能說一口道地又流利的捷克語！ 每課皆以6大架構呈現： 架構1：「會話」或「課文」 每課一開始皆有「會話」或「課文」，以生活化及實用性的主題為主軸，搭配音檔一起練習，培養捷克語聽、說能力。 例： Petr: Prosím Vás, kde je autobusové nádraží? 請問，公車站在哪裡呢？ A: Musíte jít rovně a potom třetí ulicí dopr
ava. 您必須直走，然後在第三條街右轉。 Petr: Děkuji. 謝謝。 架構2：單字與新詞 參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度，列出「會話」或「課文」中的單字與新詞，並依照詞類以及字母順序排列，好學好記憶。此外還特別列出詞組與短句，奠定捷克語根基。 例： ‧名詞 dopis 信件 (Mi) nádraží 車站 (N) pohled 明信片 (Mi) pomoc
幫助 (F) ‧動詞 moct (můžu / mohu) 可以 (Vt) (impf) pomoct (pomůžu / pomohu) 幫助 (pf) ‧形容詞 autobusový / autobusová / autobusové 公車的 třetí / třetí / třetí 第三 架構3：文法 同樣參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度編撰，以表格及不同的顏色整理歸納，並系統性地重點介紹捷克語文法，不僅能有基本且全面的認識，也更一目瞭然。
例： 【陽性名詞、陰性名詞、中性名詞 － Rod substantiv】 捷克語的名詞有陽性、陰性以及中性之分。基本上是以名詞詞尾的語音作為區分的基準，例如以子音結尾的名詞通常為陽性名詞，以-a母音結尾的名詞通常為陰性名詞，以-o母音結尾的名詞則通常為中性名詞，但是皆有一些例外。 架構4：文法練習 利用每課的文法練習，檢視學習成效，加深捷克語基礎實力。 例： 請在空格處填上適當的情態動詞。 Máme čas. _______ jít na procházku. 我們有時間。我們可以去散步。 _______ otevřít okno? 我能將窗戶
打開嗎？ 架構5：課後迴響 呼應並加強與該課相關的日常用語或會話，實際演練，跟著說出一口道地又流利的捷克語。 例： A: Chtěla bych vyměnit peníze. 我想要換錢。 Mám eura a potřebuji české koruny. 我有歐元，需要捷克克朗。 Jaký je kurz a jaký je poplatek za směnu? 匯率如何？多少手續費？ B: Kolik chcete vyměnit? 您想兌換多少？ A: 200 euro. 200歐元。 架構6：捷知識 每課最後都有補充捷克的社會
文化知識，在學習捷克語的同時，也能更了解捷克。 例： 捷克的傳統命名大部分都與聖經上提及的名字相關，而這些名字也是一年中每一天的命名，稱之為svátek。例如11月11日是Martin日，名叫Martin的人在那一天大都會收到親朋好友的祝福。所以，捷克人除了生日那天，每年還有一個命名日可以慶祝哦！ 相信許多歐洲旅遊的愛好者一定對布拉格或是庫倫洛夫流連忘返、念念不忘，甚至想一去再去吧！以中世紀美景為主的布拉格和童話小鎮――庫倫洛夫，正是捷克的首都以及著名的旅遊景點。 在這麼美麗的城市和小鎮，您想更自在、更了解、更融入當地的生活，徜徉在這充滿了藝術文化氣息的氛圍裡嗎？那麼就來
學捷克語吧！學習捷克語之後，您會更拉近與捷克這個國家的距離！
太魯閣語指示詞的語法化研究
為了解決第三人稱單數動詞變化表 的問題，作者許韋晟 這樣論述：
本論文主要研究太魯閣語指示詞，包括nii「這」、gaga/ga「那」、kiya/ki「那」、hini「這裡」、hiya/hi「那裡」等五組指示詞，從句法、言談分析、語法化等角度進行討論，並聚焦於指示詞的言談功能。本文的研究發現，這五組指示詞都呈現多功能用法，在句法上，主要可分成兩大類：第一類是指示詞的基本功能，包括代名詞性指示詞、定語性指示詞、狀語性指示詞等，第二類是指示詞的延伸功能，包括方位動詞、動貌助動詞、時間用法等。在語意特徵上，主要跟指示的特性相關，包括距離以及可見性兩類，距離對比上，nii「這」表示近指、gaga/ga「那」表示遠指，kiya/ki「那」則是不區分遠近；可見性對比上
，nii和gaga/ga都是可見性的，而kiya/ki亦不區分。在言談中，本論文分成口語敘事、遊戲設計對話、以及節目訪談對話三個言談模式進行討論，將指示詞的言談功能分成六大類，包括文外照應（情境用法）、篇章指示、文內照應（回指和後指）、識別用法、關聯詞用法以及言談標記用法，其中言談標記用法又包括主題標記、確認用法、應答用法、話題接續、填補詞等。結果發現，指示詞的言談功能中，指示詞單用和指示詞詞串在用法上有明顯差異，甚至有分工的情況，也發現到指示詞gaga幾乎不具有言談功能，kiya/ki可搭配的成分較多，呈現的言談功能也較多樣化，此外，這三類言談模式各自呈現了一些用法上的特殊性及偏好。從語法化
的角度分析指示詞的言談功能後發現，太魯閣語的五組指示詞，各有不同程度的語法化現象，其中近指處所用法hini「這裡」是語法化程度最淺的，而kiya/ki「那」是語法化程度最深的指示詞。在語法化演變的路徑，指示詞主要經歷了以下的目標項：方位動詞、動貌標記、第三人稱單數代名詞、肯定用法/應答用法、時間用法、言談標記，甚至可能發展成定冠詞用法。最後，本文提出三個主要的貢獻，第一，實證經驗的材料提供，在過去台灣南島語的研究中，關於指示詞的相關研究仍不足，在太魯閣語亦是如此，而本論文針對太魯閣語指示詞現象進行系統性的研究；第二，類型學上的貢獻，在台灣南島語的指示詞演變情況，太魯閣語、噶瑪蘭語等語言可延伸出
方位動詞和動貌用法，但這些重要的資料尚未被呈現在跨語言類型學的研究中；第三，自然口語語料的重要性，本論文同時使用書面語料及口語語料進行分析，結果發現如果僅針對書面語資料進行研究，將會遺漏掉部分的用法，也可能因此無法呈現指示詞的全貌。
1本就通 國高中英文 ：﹝圖解＋拆解﹞6年文法總整理！精選會考又用得到的英文文法，破除學習盲點，一次用對不再錯！（附音檔下載QR碼）
為了解決第三人稱單數動詞變化表 的問題，作者安河內哲也 這樣論述：
《一句話秒懂，簡單英文法》修訂版 這一本就能救回你的國、高中6年文法！ 在校學生輕鬆搞懂英文文法，成績進步看得到！ 社會人士找回正確文法觀念，溝通順暢不怕錯！ 只要用對方法，不用複雜說明、不用背口訣、不用練一百次， 一個句子＋一張圖，直接掌握文法核心！ 不挑程度、沒有壓力，自然而然學會最重要的文法概念 把你搞不懂的文法難題一掃而空！ ★ 學文法不用背！重點在句子的排列和表達方式！ 許多人看到文法就頭昏腦脹的原因，就是因為要背很多很難的文法術語及各種規則和例外。現在不用再背了！只要了解句子的排列和表達方式，就等於抓住了文法的核心觀念，讓你能夠學會正確又實用的文法，也能迅速掌握
文章或對話的重點，讓你不再一看到文法概念就頭痛！ ★ 從基本到進階，文法概念總整理，快速預習＋複習，學習成績快速提升！ 從最基本的句子結構到複雜的各種長句構成，都會利用拆解主題句和圖解說明，生動簡潔的告訴你最重要、最核心的文法概念，再配合圖表、例句解說及相關的實戰練習，為你統整必考必會的文法點，讓你可以快速預習和複習，提高學習效率和效果，不費力也能讓成績進步！ ★ 用關鍵句回復文法記憶，重新建立完整正確的文法系統，流暢應用不犯錯！ 一離開學校，文法概念就全部還給老師了嗎？別擔心！透過拆解與分析關鍵句，讓你立即回復已經漸漸模糊的文法觀念，找回熟悉的正確語法感覺，並透過精心設計
且由淺入深的解說，讓你重新建立完整又正確的文法系統，觀念完整正確，實際運用自然流暢不會錯！ ★ 去除不會考、用不到的文法，用最清楚明白的方法講最實用的文法句型！ 不會考、用不到的文法，就只是學心安的，花費力氣搞懂也沒有意義，安河內老師結合多年教學經驗與自己從英文失敗組逆轉變身人氣講師的經歷，為你從國高中六年所學的文法中，精心挑選出在溝通上最常用、最實用的文法概念，再以直接明瞭又好懂的方式解釋給你聽，讓你能夠以最低的學習負擔，達到最高的溝通效益！ ★ 結合聽說讀寫學文法，同時啟動你的所有感官，全面升級英文實力！ 除了簡明好懂的解說之外，本書特別設計了與單元內容結合的實戰練習，
讓你能一邊複習、一邊即時檢視自己的學習成果，實際動手寫寫看，除了記得更清楚，也能確保自己真的理解！另外，隨書附有例句和練習音檔，讓你一掃 QR 碼就能開始跟讀練習，運用零碎時間就能提升聽力和口說能力。從解說、練習到音檔配合，這次絕對讓你學會文法、英文實力快速進步！ 本書特色 ◆ 國高中 6 年文法大集合！從基本句型到複雜長句概念總整理，循序漸進建立文法系統！ ◆ 去除用不到的冷門文法，專注解說最實用、最常出現的核心概念，讓你的文法不再紙上談兵！ ◆ 剖析關鍵句＋一看就懂的圖解說明，文法概念再複雜也瞬間變簡單！ ◆ 篇幅精簡濃縮，運用零碎時間就能學會，學習不用有壓力、效果一樣
好！ ◆ 概念講解好讀易懂、音檔邊聽邊唸、練習題動手寫，一次練習聽說讀寫，全面提升英文實力！
網路輔助語言學習對於提升國小五年級學童學習英語簡單過去式文法之成效與回饋
為了解決第三人稱單數動詞變化表 的問題，作者邱雅芳 這樣論述：
本研究採準實驗設計，旨在探討VocabularySpellingCity網路輔助語言學習平台對於提升國小五年級學童學習英語簡單過去式文法概念之成效，並了解他們對於透過網路輔助語言學習平台來學習英語文法的看法。有52位臺北市某國小五年級學生參與此研究，分別擔任實驗組(26人)與對照組(26人)。實驗組進行網路教學平台的練習活動；對照組則進行傳統英語文法練習活動。每週上2節課，為期6週。相關研究資料由英語簡單過去式成就測驗之前、後測，以及回饋問卷獲得，並以t檢定和描述性統計來分析與詮釋。 實驗結果顯示出兩組學生在英語簡單過去式的學習成效上並無顯著差異;但實驗組學生表示網路輔助語言學
習平台提供寓教於樂的數位遊戲式學習幫助他們建構英文文法概念且增加其學習的參與度。顯示網路輔助語言學習平台可以是另一個有效且有趣的英文文法教學模式。最後，根據研究結果提出相關英語文法教學與未來研究之建議，以供英語教師與未來研究者之參考。