看書架的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

誰偷走了我的書?【中英雙語繪本】

為了解決看書架的問題，作者DebbieRidpathOhi 這樣論述：

小男孩最心愛的晚安書不見了， 隔天，又有一本書消失…… 眼看著書一本本消失，他決定設計一個「獨角鯨陷阱」來找出…… 　　★安大略圖書館協會優良讀物 　　★紐約時報著名童書《我好無聊》插畫家幽默暖心之作 　　★中英對照．親子共讀雙語繪本 　　小男孩史賓賽非常熱愛閱讀， 　　每天睡前他都要讀一本書。 　　但是…… 　　某天早上起床，他最喜歡的繪本《晚安，獨角鯨》竟然不見了！ 　　從那天開始，他的書櫃每天都會消失一本書。 　　史賓賽跑去問爸爸：你有看到我的書嗎？ 　　沒有！ 　　史賓賽跑去問媽媽：你有看到我的書嗎？ 　　沒有！ 　　又生氣、又沮喪的史賓賽，決定在書上設計「獨角鯨陷阱」，

　　他一定要抓出這個偷書賊！ 　　而他發現的真相，將讓所有人都忍不住會心一笑…… 　　* 　　尋找「隱藏小彩蛋」：找找看，書架上哪裡不一樣了？ 　　作者在書中埋藏巧思，邀請小讀者一起來尋找彩蛋！ 　　請各位聰明的小書蟲仔細觀察，史賓賽的書一本本不見之後，書架上出現了哪些東西？為什麼這些東西會出現？又會是誰留下的呢？ 　　【閱讀焦點】 　　*適讀年齡：無注音，適合學齡前、國小低年級親子共讀。 　　*關鍵字：閱讀、分享、友誼、同理心。 　　*學習領域：語文、社會、藝術、綜合活動。 　　*核心素養：系統思考與解決問題、道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、符號運用與溝通表達。 本書特色

　　1. 中英雙語，可親子共讀。 　　2. 運用可愛故事，引導孩子體會閱讀與分享之樂的最佳繪本！ 　　3. 圖文張力強，畫面活潑、用色奔放，生動且能引起共鳴。 　　4. 故事暗藏趣味轉折，讓小讀者體驗當偵探的樂趣，讀完還想一讀再讀！ 媒體好評 　　★「莫．威樂(Mo Willems)的書迷將會格外喜愛本書中的家庭互動與生動插畫。不論你是否為小書蟲，搭配出色的圖文都將會激發你的豐富想像力。」──《柯克斯書評》(Kirkus Reviews)星級評論 　　★「本書有美麗的大幅插畫、簡潔易懂的文字，以及小讀者將會無比喜愛的主題。」──《圖書館傳媒》雜誌(School Library Conne

ction) 　　★「不論讀者年紀為何，這個故事都將深受愛書人喜愛。」──《出版人週刊》(Publisher's Weekly) 　　★「喜愛書本與圖書館的孩子將會對本書產生共鳴。」──《書單》(Booklist) 　　★「對於小讀者來說，本書是認識圖書館概念的最佳入門。」──《學校圖書館期刊》(School Library Journal)

看書架進入發燒排行的影片

轉角遇到「ㄓㄨ」~ 活化幼兒園教室語文區的學習經驗

為了解決看書架的問題，作者邱郁慧 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園教師如何透過改善語文教學活動和語文環境營造，並且融入主題教學的實施，來豐富幼兒園教室的語文學習情境，提供幼兒多元的語文經驗。研究待答問題有二:一、教師如何改變語文區的規劃與教材，以促進幼兒的語文學習經驗？二、幼兒在語文區進行哪些多元化的語文學習活動？本研究以明明國小附設幼兒園檸檬班（大中小混齡班）為研究場域，採取質性研究取向，透過觀察教師教學及幼兒參與活動的歷程、非正式訪談家長及幼兒、及收集教學檔案和日誌、省思札記、活動歷程照片及幼兒作品等文件資料，來捕捉課程與教學實務的豐富面貌。研究發現，教師共運用了四項主要的教學策略，包括：一、連結語文區活動與主題課程；二、規劃舒適豐

富的語文區環境；三、提供多樣性的語文教材與工具；四、增進多元的語文學習經驗。此外，針對幼兒語文學習經驗，研究結果顯示幼兒在教師有系統地規畫下，能獲得多元語文學習面向的經驗，並在潛移默化中逐漸提升語文能力。依據上述研究結果，本研究針對幼教實務工作者、師資職前教育機構及未來相關研究提出多項具體建議。

木工手貼：復古風傢俱輕鬆做

為了解決看書架的問題，作者（日）丸林佐和子 這樣論述：

本書分為五個章節，涵蓋了起居室、廚房、工作室、花園的復古風傢俱製作，共32款。第一章是用木制託盤製作的圓凳、寬面隔斷、三層小花架、復古風小水族箱、用紅酒盒改裝的儲物架等；第二章是貼上方形小瓷磚的調料架、桌上看書架、柔和的舊木材和皮革做成的託盤等；第三章是用裝飾線條做的小黑板、紙張收納架、紙帶收納架、收納空間充足的木閣樓等；第四章是大家都能蓋好的前廊、枕木和磚頭砌成的臺階、樸素的葡萄架、兩種鏽鐵皮屋頂鳥窩等；第五章是木工基礎。書中實景圖、步驟圖詳細，新手也能很快上手。