現在完成進行式練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決現在完成進行式練習的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

現在完成進行式練習進入發燒排行的影片

混亂中的停留,嗯 進行式 繪畫,情感的別名

為了解決現在完成進行式練習的問題，作者詹琇虹 這樣論述：

摘　　要 活的熱烈，是人的基本慾望，也是藝術的必要。而繪畫，是我培育夢的地 方。。。我要畫的不單是生活表象而已，而是要讓繪畫反映當代的種種現象。在不斷處理現實生活的妥協，處理時間的壓迫感，所表現的形式語言更是堅定了我的生活意義，觀看我的作品情感主導了風格的傳遞，主題呈現的是關愛的家人，透過不斷擠壓的時間，來證明時代性並嘗試讓線條語彙發聲。 從第一章繞了一大圈的我談起，尋求自我定位、時代與我，以及創作性格的生成像是太陰性格的莫名，虛華不滿於現況的追求。 而第二章的相關文獻探討，選擇一路追隨藝術家腳步，學習如何透過藝術改變生活，形塑出屬於自我繪畫風格與獨特繪畫語言。尋求生活的感

動才會珍惜日常的美好。探討表現主義繪畫之相關範疇，像是在西方的表現主義藝術家：愛德華．孟克（Edward Munch）、蘇珊．羅滕伯格（Susan Rothenberg）；在台灣的表現主義藝術家：李朝進、薛保瑕；以及以家人為創作基調的藝術家：貝爾特．莫里索（Berthe Morisot）、勃納爾（Pierre Bonnard）、李錦繡。 繪畫，是我表現情感的方式。則在第三章繪畫與情感中討論如何釋放情感，透過生命中重要的兩個男人，為他而停留、因他而混亂，以及所關注的家人來表達一切；關於繪畫﹐還可以思考…我應在繪畫過程中所表現的情感作用，表現在哪裡呢？繪畫代表衝突，但也喜悅基於變化的理念。由

於家庭生活的照顧、學業的面對以及工作的必要性，使得畫布是我僅存能保持與藝術世界的連接，但當這個混亂現況變得不那麼令人興奮的同時，我得省思畫面的安定。 在第四章繪畫表現-混亂與停留中，敘述三階段作品的呈現，分別是對美好生活的企求，發想於對感情的憧憬與期待；人物形貌的呈現，增加了契合情感的滿足，人影晃動證明時間在此走過與流動…；退一步﹐會更好的生活態度，提醒了我，還有莫忘初衷的想法－作畫該是自由而愉快的活動。 顏料不是畫面的塗飾物，而是我情感表達的媒介，在括擦的同時，如同我需扮演及面對的多重角色一般，所描繪的不單只是人物形體的再現，事實上是自己在混亂生活中尋求短暫片刻的休息與沉澱，風格

介於類抽象與感性之間，嘗試表達個人生命所經歷的情境。 繪畫所追求的永恆美感，在作品中開始了對話。

全新開始!學法語文法 ：適合大家的法語初級文法課本，基本發音、基本詞性、全文法應用全備!(附全教材MP3+全書音檔下載QR碼)

為了解決現在完成進行式練習的問題，作者王柔惠 這樣論述：

從零開始！任誰都可以學得會！ 專為華人設計的『前後連貫』『句型套用』文法學習， 史上最詳細的法語文法課本！ 　　58堂邏輯連貫、有系統的文法精華課程 　　「概念相互連貫」及「套用句型」的課程設計 　　讓學習前後串連，在短時間內掌握複雜的法語文法！ 　　學習新的同時複習舊的，並在句型應用中記住文法！ 　　完全沒有任何法文基礎沒關係，本書透過圖表的補助，快速學會法文 　　從基礎扎根、建構完整法語文法藍圖， 　　初學、重新學習、自學、授課都好用！ 　　從基本發音及認字母開始到基礎文法，從零開始、想重新開始學法語，選這本就對了！ 　　我連法語字母都認不完全怎麼辦？別擔心，這本法語文法書幫您從

最基礎的認識法語字母及發音開始，即使法語完全零基礎，也能用這本書來學習。而且法語要學好，文法基礎一定要打好。但當要開始好好學好法語文法，卻發現法語文法太難、規則變化太多，不然就是文法書中的文字解釋看不懂，或是學完了好幾課的文法，卻連一句法語也不會說。如果你有這個感覺，就來試試這本書！本書讓你能貫通上下單元文法觀念，全面加強文法觀念之外，還顧及到要如何完整表達一句法語。 　　【學習妙方1】非片段式單元文法！58 堂精華文法課，概念前後連貫、層層累積 　　文法是環環相扣的，任何語言的句子並非搞懂單一的文法規則就能寫出，所以本書特別注重每個文法規則的「串聯」。第一課先從「主詞人稱代名詞」的概念開始

，畢竟法語的結構通常是從主詞開始的。第二課延續第一課的概念，介紹「être」的用法及其變化（相當於英文的 be 動詞），第三課接著介紹「國籍形容詞」，並結合前兩課介紹的「主詞」和「être」，串聯起來構成「主詞＋être＋國籍」，即「我是法國人」這樣完整的一句句型。全書採用簡單明晰的連貫邏輯講解，從此告別碎片化的學習，層層深入，讓你在短時間內掌握複雜的文法。 　　【學習妙方2】直接套用句型，透過文法的應用，更能掌握法語的表達 　　比起一直平舖直述文法觀念，直接將觀念套用於句型中，除了更能理解文法，還能實際掌握文法的應用、以及掌握法語的表達。 　　許多文法書都是這樣：陳述文法觀念 -->

一列表的規則 --> 例句。 　　然而，這樣的文法書整課看下來，學習者可能還是無法講出一句法文。 　　本書作者將「文法觀念」結合「句型結構」，再以重點方式、圖表等來說明複雜的文法規則，讓學習者在句型的運用中理解文法規則。比如，在講解法語形容詞時，並非在一個課程裡一股腦兒地陳述形容詞的種類、陰陽性、單複數、擺放位置等等文法觀念。而是在「國籍形容詞」的課程裡，先列出「主詞+être+國籍形容詞」的句型與例句，一開始就掌握「我是法國人」等的文法及表達方式；而在「外表個性形容詞」的課程裡，先列出「主詞+être+外表個性形容詞」的句型與例句，一開始就掌握「我很高」等的文法及表達方式。 　　【學

習妙方3】文法重點＋圖表式解說，更直覺地理解法語文法 　　每一課裡面的各項文法重點，以一欄一欄的重點方式做清楚易懂的解說。部分文法會配上圖表、插圖，直接用圖表、插圖來簡化句型結構的複雜感，並呈現該文法的重點。例如，比較相似文法的對照圖、點出文法結構的結構圖等等，不論是多複雜的句型結構，都能一目了然。 　　【學習妙方4】貼心到家的文法提示，立即前後對照、融會貫通 　　每一課在講解各項文法重點時，有時會提到已學過的觀念，此時本書會在旁邊整理一個筆記欄，提醒之前解說過的文法，例如動詞變化，或是提醒讀者可以翻閱第幾課，好讓讀者可以馬上前後做對照、融會貫通。正在解說的文法會整理出例句，例句中出現的生字

，也會在一旁的筆記欄中整理出來，讓讀者學習文法與例句的同時，也能學習到新單字。 　　【學習妙方5】配合文法課程的短對話 　　不同於許多法語文法書，這是一本有情境短對話的文法書，在理解了文法重點之後，每一課後面都會整理出運用到該課文法重點的短對話，有助於融會貫通學過的文法知識，還能學習到好幾句日常生活中的法語表達，讓讀者不只是掌握到觀念，還能夠將文法融入到會話當中。　 　　【學習妙方6】附贈「法語發音、例句朗讀MP3」 　　以為買到的是一本法語「文法書」，就認定不會附贈MP3嗎？那就大錯特錯了！法語與英文和其他許多語言不一樣，有自己一套特殊的發音規則，並不是你看到文字就會唸，而且實際聽到法國

人說的法語，跟對應的文字又有很大的落差，因為法語有很多連音、不發音的地方，這時就需要一邊看書、一邊聽MP3來掌握法語發音規則，雙管齊下才能把法語學好。 　　此外，可掃描全書MP3下載QR碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，更省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。） 本書特色 　　特點一 由淺入深的字母、發音、文法課程規畫 　　本書從最基礎的字母與發音開始講起，接著講解法語的組字結構、句子結構，在進入正課時精挑細選出 58 個重要的文法課程。 　　特點二 有助於理解文

法的例句 　　每課在講解文法觀念的同時，都有例句來做參考，初學者能在理解文字解說、表格內容的同時，藉由相互對照的學習，來看懂正在學的文法概念，還能學到類似的表達與生字，對第一次學新語言的初學者來說是很有必要的。 　　特點三 用圖表歸納文法規則 　　法語中複雜的動詞變化、陰陽性變化、單複數變化、主詞或受詞的代名詞以及各類的規則，本書會以簡明扼要的圖表、色塊等來協助初學者理解、一目了然。 　　特點四 輔助理解文法句型的插圖 　　本書常以句型、例句來說明文法，此時書中的許多插圖會配合句型、例句，直接用圖來視覺化文法觀念、例句與句型，並呈現該文法的重點。像是為相似文法做比較的對照圖、點出文法結構的

結構圖等等，不論是多複雜的句型結構，都能一目了然。 　　特點五 富含大量練習題 　　從準備篇到文法篇，透過每一課的練習題，初學者能馬上複習到所有學過的發音知識及文法概念，不會有一學完就忘記的問題。尤其對第一次學新語言的初學者來說，是很有必要的練習。 　　 　　特點六 附贈「法語發音、例句朗讀MP3」，有助於學好法語、訓練聽力、掌握法語語感 　　本書雖為文法書，但從法語字母、發音開始教起，且正因為不同於英文與中文的發音系統，法文更需要搭配音檔，來針對法語字母、基本發音、例句來做練習。在聽法國籍老師唸法文的同時，初學者除了能學好文法之外，還能訓練法語的發音、聽力與理解力，同時感受道地法國人說法語

的優美語調。

國中生在英語動詞時態學習之錯誤分析

為了解決現在完成進行式練習的問題，作者邱美樺 這樣論述：

論文摘要： 本論文目的在研究國中生在英語動詞時態上的錯誤類型，探究學生常犯的錯誤類型為何，不同性別、不同程度學生所犯的錯誤類型是否有所差異。 參與本研究的受試者來自桃園縣一所國中之135位國三的學生。這些受試者都是國小五年級便接受英語教育的學生，所以學習英語致少有4 年的時間。在研究中，這些受試者必須接受一份中翻英的測驗，測驗中另附有依據中文判斷句子時態的選擇題，以此研究學生是否在時態判斷上與時態手寫表現上有所差異。之後再根據中翻英測驗的分數，把學生分成男學生(60人)、女學生(75人)；高成就學生(45人)、中成就學生(45人)、及低成就學生(45人)做不同性別及不同程度學生的錯誤類型

比較。 本研究之主要發現如下：1.學生在動詞時態的判斷上表現的比寫出動詞時態的正確形式來的好。2.現在進行式對學生而言，是最容易判斷的時態，而現在完成式(be動詞句子) 是最難判斷的。3.現在進行式是中翻英答對率最高的時態，過去簡單式(be動詞句子)是學生最會寫錯的時態。4.動詞時態錯誤類型前三名為：時態誤用、不正確的時態形式、不完整的時態形式。5.男女生在動詞時態的判斷上或中翻英的答對率上並無明顯的差異。只有現在簡單式(be 動詞句子)的表現上，女生的表現明顯比男生好。6.男生在中翻英測驗的空白率比女生高，而女生在時態錯誤類型上卻比男生多。7.男生時態錯誤類型前三名為：時態誤用、動詞單複數

誤用、助動詞誤用。女生時態錯誤類前三名為：助動詞誤用、不完整時態形式、時態誤用。男女生共同主要的錯誤類型為：時態誤用、助動詞誤用。8.中成就學生的所犯的錯誤類型多於高成就學生與低成就學生。9.學生最常犯的錯誤類型-時態誤用，是高程度學生與中程度學生最容易犯的錯誤類型。10.學生第二常犯的錯誤類型-不正確的時態形式，是中程度學生與低程度學生最容易犯的錯誤類型。 本實驗結果顯示，時態定義及正確形式除了需要教師們花較多的時間做更清楚的講解外，多做時態的聽、說、讀、寫練習可以幫忙加深學生對時態使用的觀念及熟悉度。