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現在完成式 過去式 題目的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
現在完成式 過去式 題目的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦游皓雲,洛飛南寫的 我的第四堂西語課（隨書附作者親錄標準西語朗讀音檔QR Code） 和曾知立的 【英語自學關鍵教練 希平方】一次搞懂!此生必備的英文文法：68天╳72堂基礎文法╳1340道實戰題型(上/下冊不分售)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站英文單字Since的用法：如何正確使用也說明：如果全句指涉過去的時間，則主要子句需為過去完成式。 ... 如果表示一段期間，since子句的動詞通常是現在過去式（例句E3a、E4a）；如果表示某一 ...
這兩本書分別來自瑞蘭國際 和三采所出版 。
國立高雄師範大學 英語學系 王萸芳、郭進屘所指導 蔡宛霖的 台籍德語學習者作文中動詞時態使用偏誤分析 （2020），提出現在完成式 過去式 題目關鍵因素是什麼，來自於台籍德語學習者、動詞時態、偏誤分析、作文、時態使用。
而第二篇論文國立高雄師範大學 英語學系 鍾榮富所指導 周維純的 台灣學生英語的時式與語貌之錯誤分析研究 （2011），提出因為有 英語時態、中英翻譯測驗、錯誤類型、勾選時態選項、直述句、否定句的重點而找出了 現在完成式 過去式 題目的解答。
最後網站新興國中英文領域則補充：題 型. 一單題:單字及文法15題. 二題組:閱讀題及克漏字. 約9題組共26題 ... 文，圈選關鍵字來判斷動詞. 範例題: 現在式. 現在完成式. 過去式. 過去進行式 ...
我的第四堂西語課（隨書附作者親錄標準西語朗讀音檔QR Code）
為了解決現在完成式 過去式 題目 的問題，作者游皓雲,洛飛南 這樣論述：
欲罷不能！ 『我的西語課』系列故事再翻轉 快跟著《我的第四堂西語課》 在西班牙用流利西語表達情感！ 人氣西語老師「台瓜夫妻」游皓雲、洛飛南（Fernando López）最新力作！ 《我的第四堂西語課》為《我的第一堂西語課》、《我的第二堂西語課》、《我的第三堂西語課》之銜接教材，並延續此系列的直覺式學習法，給你最貼近台灣學習者需求、生活體驗的西語教學內容。像連載小說般的課文，逐課推進新劇情，視角既富親切感又貼近當地生活，快跟著課文主角Alejandra一起體驗在西班牙最後的遊學時光吧！ ※適讀程度：西語程度相當於CEFR A2-B1之班級或自學者 ※10
堂課：跟著Alejandra把握最後的西班牙遊學生活吧！ 這次，延續西班牙場景，來自台灣的遊學生Alejandra在西班牙的遊學生活只剩最後兩週！她會如何運用所剩的時間，充分體驗西語生活或勇敢表達自己的情感呢？ Lección 01: Un viaje a Sevilla con compañeros de clase 第一課：跟同學一起到賽維亞旅行 Lección 02: Escribiendo una postal a los profesores y compañeros de clase de español de Taiwán. 第二課：寫明信片給台
灣的西班牙語課老師和同學 Lección 03: Yendo de compras a los grandes almacenes con la señora de su familia anfitriona 第三課：跟寄宿家庭的太太（媽媽）到百貨公司購物 Lección 04: Comprando ropa cuando hay rebajas 第四課：打折季到了，去買衣服 Lección 05: Comprando medicina en una farmacia 第五課：去藥局買藥 Lección 06: La última semana de
l curso 第六課：課程的最後一週 Lección 07: ¿Ya hay noticias de Alejandra? 第七課：有Alejandra的消息了嗎？ Lección 08: ¿Qué pasó en la cita? 第八課：約會結果如何？ Lección 09: El último día del curso de español 第九課：西班牙語課的最後一天 Lección 10: Un correo de Alejandra 第十課：Alejandra的一封email ※4大步驟：以直覺練習代替繁複解說，步步提
升西語實力！ 本書共10課，每課除了引人入勝的故事情節之外，還有課文閱讀理解練習、生詞、語法與句型等活潑又扎實的內容，一起來看看吧。 步驟1：課文 如連載小說般的故事情節，讓你等不及翻到下一課！課文依情境不同，有短文、有對話，皆採兩欄式西語、中文對譯，可以先遮住中文部分挑戰自己的理解力，再掀開確認不懂的地方。還有為故事情節量身打造的精美插圖，場景、人物躍然紙上！ 例： Daniel: ¿Por qué no vais en BlaBlaCar? Así podéis practicar más español con la gente local. 妳們為什麼不
搭BlaBlaCar去呢？這樣還可以跟當地人多練一點西班牙語。 Sabrina: ¿Qué es BlaBlaCar? BlaBlaCar是什麼？ Daniel: Es un sistema de coche compartido. Es como Uber, pero entre ciudades diferentes. Podéis entrar a la página web a ver si hay gente que va a viajar a Sevilla el viernes. 是一個共乘系統，跟Uber差不多，但是是跨縣市的。妳們可以進他們的網站看看有沒
人星期五剛好要去塞維亞。 步驟2：課文閱讀理解練習 閱讀完有趣的課文後，必須測驗自己是不是確實了解了！每課都出10題考你課文裡的細節，還會有幾題「分享自己經歷、給建議」的題目，想一想該怎麼回答，實際遇到時，就不再兵荒馬亂！ 例： 1. ¿Qué es BlaBlaCar? BlaBlaCar是什麼？ 2. ¿Te interesa probar BlaBlaCar? ¿Por qué? 你有興趣試試看BlaBlaClar嗎？為什麼？ 步驟3：生詞 挑出課文中出現的重點生詞，並依名詞、動詞、形容詞等詞性分類，方便查找。最重要的動詞部分，更依
照「ar動詞」、「er動詞」、「ir動詞」、「反身動詞」進一步分類，閱讀課文時，不妨先試試自己是否都找到了，並用生詞表來確認喔！ 例： el sistema 系統 el coche compartido 共乘車 步驟4：語法與句型 現在式、現在進行式、未來式、簡單過去式、現在完成式、肯定與否定命令式……，這麼多看似艱深的語法及複雜的西語動詞變化，本書都用最直覺的方式，將書內解說文字減至最低，並以大量的實戰演練代替。每個句型，也都標明清楚的公式，讓你一看就懂、一懂就能用！力求不被語法綑綁思緒，將注意力放在如何用西語表達上，希望讓你達到真正像母語人士般運用自如的境界。
例： 「quedar＋一段時間／數量」（剩下） 請看課文中的例子： Bueno, ya han pasado 2 semanas, solo nos quedan 2 semanas más. 嗯，已經過了2個星期，只剩2個星期了。 實戰演練：請用quedar＋一段時間／數量來完成句子。 1. 家人剛去超市回來，結果什麼都沒買： A: ¿A dónde has ido? ¿Al supermercado? B: Sí, ¿pero sabéis qué? Ya no quedaba ______________ en el supermercado.
¡Increíble! ※解答別冊：核對答案、查閱參考答案最方便！ 因書內有大量的練習，為了讓讀者方便核對答案，或是查閱作者所撰寫的參考答案，本書特別將解答獨立成冊。別冊內皆附答案與題目的中文翻譯，以便在讀者需要時，能直接了解西語的意思，不用再查找字典或猜測。 《我的第四堂西語課》延續了「我的西語課」系列立即實戰、貼近台灣學習者需求的精神，是有西語基礎後，想在貼近西語環境中訓練聽力、口說的你，最理想的西語銜接教材！ 本書特色 ※本書5大特色，助你說出一口流利西語： 1.課文故事化：逐課推展情節，閱讀課文欲罷不能！ 2.直覺式學習：以大量練習取代繁複解說
，有效專注於西語表達。 3.解答獨立成冊：沿線撕下，省去反覆翻閱的困擾。 4.音檔帶著走：隨書附標準西語朗讀音檔QR Code，走到哪練到哪。 5.精美情境插圖：量身繪製課文情境插圖，身歷其境。
台籍德語學習者作文中動詞時態使用偏誤分析
為了解決現在完成式 過去式 題目 的問題，作者蔡宛霖 這樣論述：
本研究主要分析台灣學生在德語學習中於作文中犯的時態使用偏誤，包含動詞變化及動詞在句中的位置。為了達到此自的，召集13位參與者必須寫三篇作文，題目分別是：「我的暑假生活」、「我的自傳」及「一封給朋友的信」。這些參與者中，全部都是中級學習者。偏誤分類為:錯用偏誤 (misuses)、遺漏 (omission)、過度包含 (overinclusion)、誤選 (misselection)、異位 (misordering)。結果如下：1. 錯用偏誤發生機率最高，佔全部錯誤的51.6%。又可將其分類為：現在式代替過去式和現在完成式、過去完成式代替現在完成式、過去式或現在完成式代替現在式、未來式代替現在
式。以現在式代替過去式和現在完成式最為普遍。造成錯用偏誤的原因包含語際轉移(interlingualtransfer)與語內轉移(intralingual transfer)。2. 第二高的偏誤是異形。32.2%的錯誤歸於此類。此類偏誤又可分為三類：不正確的過去式及過去分詞 (incorrectimperfect forms and past participle forms)、主詞動詞不一致 (subject-verb disagreement)、不正確的助動詞 (incorrect helping verb)。異形之偏誤來源為語內轉移。過度概括、規則應用不完整、忽略規則使用之限制皆為可能之
原因。3. 錯用偏誤及異形為主要的偏誤種類，佔83.8%。其餘16.2%是過度包含、遺漏及異位。此三類偏誤的來源，如同錯用錯誤，為語際轉移和語內轉移。教學方式的影響也可能是偏誤的來源之一。4. 47個時態使用偏誤，14個句型層面的錯誤：3個歸類於省略，11個則是異位。2個歸於過度包含.然而，卻有29個動詞變化方面的錯誤。動詞變化對於中級的學習者仍有挑戰性。 這些研究發現有兩個教學上的啟示。第一、課堂上必須清楚說明解釋各時態的形(forms)與功能(functions)。市面上的教材多數都欠缺關於形與功能的解釋。取而代之的是包含數個例句的對話與文章。另一方面，教師也多著重於形而非功能的教
學。他們很清楚地解釋過去式和過去分詞如何變化而成，以及過去式和完成式的句型為何，卻沒有針對使用時機多做清楚明確的解釋。第二、必須給予學習者練習使用不同時態的機會。作業與考試不能只要求學生填上動詞變化或翻譯句子，也需要求學生應用不同時態在一個對話或一篇作文中。透過這樣的作業或考試，學生才能學會正
【英語自學關鍵教練 希平方】一次搞懂!此生必備的英文文法：68天╳72堂基礎文法╳1340道實戰題型(上/下冊不分售)
為了解決現在完成式 過去式 題目 的問題，作者曾知立 這樣論述：
英文文法＝英文能力的骨架。 骨架正了，英文才有可能真正好起來！ 能活用在各種場合／考試的基本英文文法總整理，考前68天一次複習完畢！ 【適用對象、場合】 ❏ 須重新學好基礎英文文法者 ❏ 國中生英文文法必備工具書 ❏ 國小英文自學、先修、資優生適用 【適用檢定考試】 ❏ 全民英檢（GEPT）初級～中級 ❏ 多益（TOEIC）550分以上（綠色證書） ❏ 劍橋大學國際商務英語能力測驗Lv.1～Lv.2 ❏ 各大資格考試、國家檢定考試 考前必備 ※上冊內容對應程度：三年
級～七年級英文科文法內容 ※下冊內容對應程度：八年級～九年級英文科文法內容 面對英文文法，你有自信能「完全掌握」嗎？ 是否小考表現還行，但到了大考前，各種片斷的記憶紛雜，不知從何整理？ ——「 什麼時候該用過去進行式？」「過去分詞該在什麼場合出現？」「要如何判斷正確的名詞子句、形容詞子句？」—— 現在，你不必再苦惱，跟著「英語自學關鍵教練 希平方」，再複雜的英文文法都能輕鬆學會。 本書是：擁有５萬名會員、科技業與教育界爭相採用的教育平台「希平方」 首次推出能對應中／小學學制的文法總複習。 三年級～九年級都一定要懂的英文文法， 考前68天複習完畢，
上各種考場都不用怕！ 本書特色 • 2大階段學習：上冊對應「初級（三年級~七年級）」程度、下冊對應「中級（八年級~九年級）」程度，由淺入深，有效掌握英文文法 • 72堂基礎講解：上冊＋下冊共72單元，每單元都包含「文法講解」、「重點整理」、「活用英文」等豐富課程內容，有效一次掌握，戰勝常見陷阱考題 • 229個文法重點整理：上冊＋下冊共統整229個必讀文法重點， 最適合考前臨時複習，鞏固文法觀念！ • 1340道練習題：上冊＋下冊共1340道實戰題型，「活用測驗」、「前後文判斷字義」、「單字庫」、「總複習」等豐富題目與解答，有效測試吸收程度；搭配優
良紙質，好翻閱、好書寫。 • 上冊＋下冊共收羅850個以上必考單字！（取自「教育部公佈1200 基礎必備英文單字」） • 考前68天學習計畫：由希平方「五次間隔學習法」設計出的「學習計畫表」，考前68天讀完上冊＋下冊，將英文文法完全掌握！ • 適合九年級以下所有學生，有效且完整地吸收正確的英文文法。 • 適合所有社會人士，此生必備的基本英文文法盡皆收錄，生活職場再也不用錯。 • 考前最佳利器：無論是國小～國中的大考、小考、會考，或任何初級～中級英文證照考（全民英檢或多益......等），一次攻克！
台灣學生英語的時式與語貌之錯誤分析研究
為了解決現在完成式 過去式 題目 的問題，作者周維純 這樣論述：
論文摘要: 本論文目的在研究國中學生在英語時態學習上常犯的錯誤類型，此外，本研究也想探究不同程度的學生和學習英文時間長短不同的學生所犯的錯誤類型是否有所差異。 參與本研究的受試者是來自台東縣立新生國中之120位國三的學生。這些受試者來自於不同的班級且至少有學習過三年的英文。在研究中，受試者必須接受一份研究者所自編的中英翻譯測驗(稱為T1)，在這T1測驗卷裡，所有的題目都出自於受試者已學過的教科書內容；同時，研究者也設計「勾選時態選項」放入T1的試卷中，這份試卷稱為T2。出兩份不同的測驗卷的最主要目的就是要調查是否提示學生注意時態的判別有助於學生進行中英翻譯測驗。因此，120個受試
者被分為2組，稱GA和GB，GA和GB分別做T1和T2的測驗卷，測驗完畢，測驗卷會統一收回來評分。之後再根據測驗的成績，分成高分組(GAH，GBH)，中分組(GAM，GBM)和低分組(GAL，GBL)，每組大約20位學生左右。 本研究之主要發現如下:1. 無論在總數、直述句、否定句、be動詞或助動詞的句子裡，男女的得分並無明顯的差異。2. 有學過6~7年英文的這一組學生擁有較好的英文基礎以及在英文測驗的表現上明顯比其他組好。3. 國中生在六種時態中，最常犯的時態錯誤就是現在完成式(58%)，過去式(44%)次之。4. 時態的勾選和中英翻譯上是有高相關的(.78)，
而且結果也達到有顯著的差異；也就是說，會判別時態將有助於中英翻譯的學習。然而，我們無法證明兩者之間存在有因果關係。5. 雖然有時態提示的組別會表現比沒時態提示的組別好，無論是在直述句、否定句、含有be動詞或助動詞的句子裡，但這兩組間並無顯著的差異。因此，在本研究裡，我們無法確認是否給予時態提示將有助於學生在測驗上的表現。6. 無論是在高分組、中分組或低分組，學生在現在完成式犯錯的機率都是最高的，也就是說，現在完成式對國中生而言是最容易混淆的時態。7. 國中生在助動詞的誤用上，遠高於be動詞的誤用。 從這些實驗的結果來看，研究者建議老師們能多強調時態的學習，以及經常使用現
在完成式來引導學生練習句子。此外，同時也建議教科書編輯者可以根據課程計劃多設計一些多媒體的教具或資源來幫助學生學習，這樣一來，學生可透過多媒體的資源，可以輕鬆的學習這些有趣的內容。