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繪本教學提升幼兒閱讀素養之行動研究

為了解決為什麼 會生出 智能障礙的問題，作者董月鳳 這樣論述：

摘 要本研究本研究結論如下：一、情境分析有助於研究者發現影響幼兒閱讀素養的因素，亦有助於課程的設計規劃。二、由規劃提升幼兒閱讀素養方案的歷程與省思中，發現教師本身能力的提升與協同夥伴的建議有助於排除研究困境。採行動研究法，探究繪本教學提升幼兒閱讀素養之實施歷程與成效。研究者以二十八位班級學生為研究參與對象，進行八週的行動研究，根據蒐集的資料，研擬出行動研究方案，並於課程實施後，評鑑方案的實施成效。三、由實施提升幼兒閱讀素養方案的歷程與省思中，發現適當的提問工具與目的以及適齡的繪本與教學時間，均有助於提升學習效能。四、由評鑑提升幼兒閱讀素養方案的歷程與省思中，透過學生、家長與協同夥伴的回饋，

可評鑑研究方案的成效，並且提供教師改進教學的依據。關鍵字：繪本教學、閱讀理解、閱讀素養

鍛鍊「正常人」：從健美到體適能/健身的論述轉移與健身商品化過程

為了解決為什麼 會生出 智能障礙的問題，作者江佳勲 這樣論述：

fitness概念引入台灣後，同時具「體適能」與「健身」這兩個中文意涵，對台灣來說是全然陌生的舶來品。有趣的是，近年不僅體適能得到廣泛地認同，「健身」更是成了時下的流行「運動商品」。立基於「全球」與「本土」之間的相遇，本研究將重探在台灣脈絡下fitness的發展，分析fitness全球化與台灣社會的接合過程，曾運用哪些策略、遭遇哪些挫敗，直到今日方能在台灣撐出自己的生存空間。本文採「歷史研究」的視野，方法上以蒐集既有的文獻和文本資料為主。研究發現：「健身」成功商品化的進程，包含了體適能教育化與政策推廣、「健身」醫療化論述以及全球消費邏輯等社會條件的長期積累。1960年代晚期，「體適能」早先於

「健身」引入台灣，在國防體育時代是以「體適能檢測」的形式進入教育體系。「健身」於1980年代入台後，先與健美場域發生鬥爭後勝出，但當時仍敗於西方與台灣之間對「運動」的理解差異。直至1990年代晚期，「體適能」成為體育、醫學和公共衛生領域共同關注的焦點，進而催生出一系列以「健康促進」為中心的國家體適能政策，其政策目的是為建構人們對「健康－體適能」的認可，也為提升台灣人對「健身」的接受度，因為「健身」是提升體適能的重要實作。1990年代晚期，隨著跨國健身業者在全球範圍傳布同質的健身房空間、專業證照體系與身體理想，台灣的「健身」市場出現麥當勞化的趨勢。儘管如此，台灣的「健身」仍呈現出全球／在地的動態

協商與交互影響的樣貌，造就了「第一波健身風潮」。然而，這一波風潮並為延續至今，而是在2007年因市場削價競爭、國民運動中心和公權力介入退流行。2013年後，台灣人對體適能和「健身」商品的追求促使新一波「健身風潮」再次興起，此一發展源於過去體適能教育化政策、「健身」醫療化及全球消費主義邏輯，創造了台灣的「健身」需求。