日新國小資優班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

兒童創意思考五十問：創意，有方法可以學習嗎?

為了解決日新國小資優班的問題，作者沙永傑 這樣論述：

　　◎創意蘊藏機會，機會是留給有創意的人。 　　餐廳裡的筷子在使用時感覺不衛生，如何解決？ 　　拉鍊有時會夾住衣服，如何解決？ 　　教室裡的課桌椅對某些學生來說太矮，如何解決？……   　　發明新事物首先要找出「問題」，並且不斷思考「誰需要解決這個問題」？只要能滿足大眾的需求與期待，任何具有市場性的新事物，都可以是創新。而創意的產生是靈機一動呢？還是有方法可以學習的呢？   　　屢獲國際發明大獎的沙永傑教授，將萃思（TRIZ）發明原則改寫成適合兒童學習的五十問，並輔以國內外創新案例，說明如何運用「聯想」構思解決問題的創意。閱讀本書可以培養孩童與青少年創意思考的能力與創意發想的興趣。   　

　【本書關鍵字】 　　創意思考、萃思（TRIZ）、應用性創新、發明原則、發掘問題、解決問題   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：國小高年級以上   本書特色   　　1.本書收錄啟發孩童創意思考的萃思（TRIZ）學原則 　　萃思（TRIZ）的意思是「發明性問題解決理論」，本書介紹其四十項發明原則中適合兒童閱讀的原則，引導小朋友運用萃思學，在生活中發現問題，發揮創意思考，進而解決問題。   　　2.以「問句式教學法」撰寫，輔以翔實又生動的圖解，利於孩童理解學習 　　本書將發明原則改寫成問句的形式，並以生活中的實例佐證該問項的可行性與有效性；此外還搭配生動的插圖，使學童更易於學習與理解

。   　　3.打破創新恐懼症，培養孩童解決問題的態度與能力 　　作者於五十問中每一問都有拋出一個問題，讓讀者自由去發想；書末也附有解答，提供讀者參考。讓讀者養成創意思考的習慣，只要定位明確，能力所及，都可以創造價值，造福社會。   各界精心推薦（按姓氏筆畫排列）   　　技嘉教育基金會 　　王孔政╱國立臺灣科技大學工管系特聘教授 　　吳柚╱新竹縣鳳岡國小校長 　　何淑子╱國際職業婦女協會理事長 　　孟憲明╱技嘉科技製造事業群總經理 　　施裕明╱新北市北新國小校長 　　宮大川╱長庚大學管理學院院長 　　曾秀珠╱新北市秀朗國小校長 　　劉宏隆╱桃園市新榮國小校長 　　陳玉芳╱新北市安坑國小校長

　　鍾祥賜╱新竹縣福興國小校長 　　蘇朝墩╱國立清華大學講座教授   　　發明的原動力往往是在解決生活周遭的問題，萃思將前人專利的智慧，歸納出四十個發明原則，來協助人們找出解決問題的方向。發明的三部曲在作者五十問的導引下，帶領讀者學習解決問題的架構與方法；這不只是學童創意教育學習的教科書，對在職場的工作者也是一本值得參考的好書。——技嘉教育基金會   　　奧坎剃刀法則（Ockham's Razor，意為「簡約法則」）告訴我們以最淺顯易懂的方式來解釋複雜的現象，就是最好的。 　　「萃思學（TRIZ）」是一門嚴謹完備的創意思維系統。然而，對初學者仍有艱深高妙、近「萃思」情怯的距離感。本書為小朋友的

創意思維開啟了一扇窗，用提問、案例以及反思的簡約文筆，搭配活潑生動的漫畫，精采地勾勒出「萃思學」的精髓。五十問如行雲流水，用最淺顯易懂的方式，把系統創新思維的幼苗悄悄深植到未來的主人翁腦海中！想一探「萃思學」巍巍殿堂的讀者們，千萬別錯失了閱讀本書的機會。 　　沙教授的這本書，是完美詮釋「萃思學」的奧坎剃刀法則！——王孔政╱國立臺灣科技大學工管系特聘教授   　　小學生期待沙教授的課，他們說：「驚奇、好玩、忘了時間。」沙教授引導學生在生活中找靈感、發揮創意，解決周遭問題。本書大哉五十問，撒播創意的種子，注入創意活水，激發敏覺、變通及想像力，打破死背強記求高分的藩籬，讓學生樂在學習。——吳柚╱新竹

縣鳳岡國小校長   　　《兒童創意思考五十問》以文字與繪圖結合的方式啟發孩童的創意，易於大家閱讀與學習。本書除了適合兒童與青少年閱讀外，家長也可與孩子一起共讀、一起發想、一起分享、一起成長。這是一本值得一讀的優良書籍。——何淑子╱國際職業婦女協會理事長   　　沙老師將多年來從事萃思教學的心得，以問句的方式引導孩童學習創意思考，國內終於有了為孩童所寫的萃思（TRIZ）發明原則的書，也感佩沙老師為孩童的創意教育投下了無比的心力；本書除了對孩童的創意思考有所幫助外，對家長與從事創意教學的老師也都是一本很棒的書籍。——孟憲明╱技嘉科技製造事業群總經理   　　很多人都會問創意是天生的？還是可以學習的

呢？如果不熟悉創意發想，但又想學習創意思考的人，有沒有什麼簡單的步驟或方法可以開始上手？前中華大學校長沙永傑教授被譽為「發明性問題解決理論」萃思（TRIZ）學在台灣之先驅。他所著的這本《兒童創意思考五十問》絕對可以給您最佳解答。——施裕明╱新北市北新國小校長   　　創造力沒有年齡的限制，創意思考可經由學習而成；坊間雖然有相關萃思的書籍出版，但專為兒童撰寫的萃思創意思考書籍，僅此一本。本書撰寫精練扼要，提出創意思考五十問，可以有效地培養兒童與青少年創意思考的能力。——宮大川╱長庚大學管理學院院長   　　《兒童創意思考五十問》列舉五十種創意思考面向，提供我們思考如何解決生活上的問題，讓我們發揮

創造力與想像力解決問題，是一本非常實用且具備跨域整合的好書，強力推薦給喜歡動手解決問題與創新發明的大小朋友。——陳玉芳╱新北市安坑國小校長   　　本書作者沙校長是一位知名的發明家，他將自己的專長轉化成貼近學生的內容出版，擴大影響力，其對創意教育的貢獻與熱情，讓我佩服不已。本書的一項特點是使用繪圖的方式呈現創意，可以減少學子閱讀的負擔；這是一本值得學生閱讀的好書，也推薦給家長們，讓我們陪伴孩子一起思考學習。——鍾祥賜╱新竹縣福興國小校長

小學數學這樣學：招招破解數學課本難題!理解力瞬間爆發的數學漫畫

為了解決日新國小資優班的問題，作者瀧ヶ平悠史 這樣論述：

　　★符合108課綱數學領域的學習精神。 　　★提升數學素養，有效培養數感，增進解決生活問題的判斷能力。 　　★顛覆對數學的固有邏輯，重新思考算式的運用，大腦靈活轉換，學習數學更快速。 　　★由臺灣職棒統一獅隊吉祥物創作者Rucola Nicola繪製超可愛的登場人物。 　　老師教的數學聽不懂，你就放棄了嗎？ 　　揪出數學的枯燥與無趣，抓出大家討厭數學的心情！ 　　漫畫情境+算式操作+圖示解說+數學遊戲 　　小學生禮央的數學成績老是不上不下，「要是數學能更有趣，應該就能考好吧……」禮央懷著誠摯的心意對算術神社裡的神明祈求。數學之神聽到了禮央的祈禱，決定派出處理數字計算

和圖形問題能力一把罩的數學捕快算太郎和他的小弟算次郎，從古代來到現代，用他最靈敏的鼻子，嗅出數學讓人感到無聊的原因，再運用算術神社世代珍藏的數學祕笈，揪出數學課本裡的沉悶與無聊。 　　你和禮央一樣，對數學有著單調、沒意思的印象嗎？還是對數學抱著天真又煩悶的想法呢？快和算太郎一起，拋開種種對數學的錯誤概念，不然……小心被他逮捕！ 　　▲學習重點：加法和減法、乘法、直式和橫式算式、角度和垂直、分數和長度、形狀、除法、基數和序數、周長和面積、位值和進位、統計曲線圖、面積公式 　　☆適合閱讀對象： 　　‧對數學不感興趣的你 　　數學課本上滿滿的數字總讓你提不起勁？ 　　閱讀有趣的漫畫情節，跟著主

角禮央慢慢學，一定能從漫畫中重新找到學習數學的樂趣。 　　‧對數學感到苦惱的你 　　課堂上的算式和數字，讓你頭昏眼花想睡覺？ 　　跟著數學捕快算太郎的解法，腦筋轉啊轉，試著用不同的角度重新理解，算式一點就通！ 　　‧喜歡數學解題的你 　　數學、圖形運算好好玩，挑戰難題讓你覺得超有成就感！ 　　顛覆學校教法的邏輯，數學學習方法不再一成不變，找出更多趣味，數學能力超速前進！ 　　登場人物 　　禮央 　　雖然不討厭數學但也說不上喜歡，總覺得自己就像數學一樣，既無聊又乏味。最大的心願是數學能考100分，受到班上女生的崇拜。 　　翔 　　禮央的弟弟。個性有點高傲，看不見數學捕快和他的同伴。 　　算

術神社 　　歷史悠久且相當靈驗的神社。神社裡的數學之神將數學捕快算太郎和算次郎從古代送到了現代。 　　數學捕快──算太郎 　　坐鎮算術神社前的狛犬。受神明指示從古代來到現代，目的是找出覺得數學無趣的人，向他傳達數學的樂趣。 　　數學捕快的小弟──算次郎 　　坐鎮算術神社前的狛犬。帶著神社世代珍藏、裡頭寫滿數學有趣之法的祕笈。 本書特色 　　‧透過精采的漫畫，輕鬆有趣學數學 　　穿越古代與現代的漫畫情境，就算是對數學苦惱的小學生，也能在閱讀故事中，感受數學的趣味。 　　‧精選12個概念，重新釐清數學思維 　　內容扣合學校教學，不僅複習課本知識，透過不同角度的思考，更能幫助數學知識的通盤了

解。 　　‧搭配遊戲和故事，數學真正融入生活 　　數學遊戲的延伸，讓數學不再只是無趣的課本知識，融合日常生活的學習，數學變得好實用。 名人推薦 　　專業審訂‧強力推薦 　　‧房昔梅（臺北市國小數學領域輔導團榮譽輔導員） 　　‧林福來（國立臺灣師範大學名譽教授、遠哲科學教育基金會董事長） 　　‧洪萬生（臺灣數學史教育學會理事長） 　　‧徐任宏∕維尼老師（數學科普作家、吳大猷科普獎得主） 　　‧許大偉（新北市北新國小數學老師） 　　‧劉輝龍∕龍老（臺北市麗湖國小資優班老師） 　　‧蘇恭弘（臺南市新興國中校長暨數學輔導團副召集人） 　　（依首字筆畫排列） 推薦與回響 　　這是一本可以輕鬆閱讀

的數學漫畫，打破孩子們長久以來「數學就是一直算、一直算」的刻板印象，兼具知識性及趣味性。透過生動的圖解說明及實例，深入淺出的介紹數學知識，補充課本中未能詳細敘述的知識和原理，幫助孩子們澄清容易混淆的數學概念，為孩子們的數學學習打開另一扇窗。除了各種學習祕笈，還提供有趣的數學遊戲讓親子共學。不僅適合小學生作為輔助學習的課外讀物，更適合家長及老師們閱讀。──房昔梅（臺北市國小數學領域輔導團榮譽輔導員） 　　在數學的學習上，釐清「定義」是非常重要的事，孩子學不好數學的一個原因就在於無法確實了解數學名詞或原理的真正意涵，導致在觀念上模糊不清，並造成實際解題上的困難。本書作者非常用心的引導孩子重視定義

的問題，比方「直角、90°、垂直」有何不同？同樣是「1」，在不同時機點上代表的意義竟然不一樣？孩子養成釐清定義的敏感度，對於數學學習必有很大的幫助。同時，數學發展了數千年，但在很多基礎領域上，全世界並沒有統一，比方小學生常用的直式除法，或是對於數目的讀法等，作者特別提出這些現象，除了可以拓展孩子的數學視野，同時也能提高學習的興趣。整體而言，在同類型的數學漫畫中，本書的取材與作者的關注方向相當特別，相信可以讓孩子對於數學有更多不同的想法與閱讀的樂趣。──徐任宏∕維尼老師（數學科普作家、吳大猷科普獎得主） 　　一直想找一本有趣、內容又正確的數學童書，但總找不到適合的，有些很有趣但內容與現行國小教

材的連結性不足；而能與教材呼應的，又多是在講如何解題！但當我翻到《小學數學這樣學》這本數學漫畫時，我的心裡響起了歡呼聲，這不就是我找尋已久的數學寶典嗎？所有的巧算、解釋，都是從正確的數學概念出發。利用有趣的情境，開展容易理解的學習內容與脈絡，讓孩子藉由閱讀培養「數感」。再加上書中有介紹其他國家在相同數學概念上，不同的書寫、計算方式，更拓展了孩子的眼界。現在的教學目標是要培養孩子對生活周遭事物的數學素養，而不是像過去的學習，把孩子教成計算器！如果您期待您的孩子愛數學、覺得數學有用、有趣，誠摯推薦，一定要讀這本書，保證您的孩子對數學會有不同的見解，並且愛上數學！──許大偉（新北市北新國小數學老師）

　　選擇困難的你，不知道如何找到有趣又實用的數學漫畫嗎？歡迎來看看《小學數學這樣學》。作者本身是日本小學的老師，以貼近小學生學習的需求，搭配深入淺出的趣味漫畫，加上激發思考的數學遊戲，你一定可以重新找回數學學習的樂趣。不用懷疑，就讓我們跟著算太郎的12個數學祕笈，翻轉你心中枯燥的數學吧！──劉輝龍∕龍老（臺北市麗湖國小資優班老師） 　　本書透過數學捕快算太郎來說明小學課程中數學內容的本質，讓小讀者能有不同角度的思考，破除死記死背的習慣，更試圖將不同主題化繁為簡的進行解說，讓人有「啊哈！原來如此」的驚喜。「除法中的餘數如何表示？」，「基數與序數的差別」、「長方形周長與面積間的關係」、「平行

四邊形、三角形與梯形的面積關係」等，都是學習較感困難的地方，書中提出數個迷思的破解，很值得孩子與父母共同思考。書中還有個很棒的安排──算太郎數學遊戲，它的設計圍繞著「數」這個主題，例如拿石頭、翻黑白棋子、四則運算後變成10……當小讀者掌握到重點，或許會成為班上競賽時的達人呢！ ──蘇恭弘（臺南市新興國中校長暨數學輔導團副召集人） 　　算太郎教我好多有趣的數學解法！我好像有一點點喜歡上數學了。──肉包（小學四年級男生） 　　和同學一起討論《小學數學這樣學》和數學課本裡不一樣的數學算法，希望也可以找到屬於我們自己的「獨特算法」。──小鍋鍋（小學五年級女生） 　　孩子現在所學的數學教法和我們求

學時有很大的不同，不僅常常被孩子的疑問考倒，有時還得花費好大的精力才能看懂數學課本在寫些什麼。這本書透過輕鬆的漫畫與說明，不但釐清了孩子在數學課堂上的疑問，也解答了很多我對現今數學教法上的迷思。──曾經是數學小老師的困惑媽媽（臺灣讀者） 　　「數學只有一種解法嗎？」、「只能按照數學課本上的算式作答嗎？」這本書給了我們完全不一樣的思考方向，原來數學課本上教的是「大多數人常用的方法」，但只要深入了解數學的原理與脈絡，就能找出專屬於自己的解法！──恍然大悟的麥斯（臺灣讀者） 　　書中的內容並不難，即使是小學低年級的孩子也可以享受其中帶來的樂趣，而對於正在學習乘法、除法和面積的學生則是大有幫助。─

─river1031（日本讀者） 　　這本書從一個又一個令人驚訝的角度讓你重新看待已習得的數學概念，對於那些不擅長數學但對各種事物感到興趣的孩子來說，是一本很有幫助的書！──日本讀者 　　這是一本玩數學、享受數學和修正舊有數學概念的書。在數學課本熟悉的內容中，獲得更多有趣的想法和更多理解的技巧，讓你更擅長數學！適合5歲以上的小學生。──日本讀者  

聆聽資優生之生命旋律- 敘說三位青少年於資優教育的學習歷程及創意表現

為了解決日新國小資優班的問題，作者張淳雅 這樣論述：

本研究旨在探討三位資優生於資優教育的學習歷程及創意表現，希望透過當事者的經驗敘說與研究者的理解與詮釋來瞭解資優生個人因素以及外在環境因素對於學習歷程的交互影響，並呈現他們的困境及迷惘，以及個別的創意表現。本研究採用敘事研究法，以立意取樣方式邀請三位有特殊創意表現的資優生，並利用深度訪談、相關資料文件整理等方法進行資料蒐集，先以故事方式描繪三位資優生的學習經歷，再以生態系統理論分析故事軸線中影響學習歷程的各環節因素，並以創造4P理論檢視其創造力及創意表現。研究發現分成三個部分：一、影響三位資優生學習歷程的各環節因素，在微系統方面，包括優異的個人能力特質、家庭成員互動良好、以及開明自由的父母教養

態度皆有助於學習成效。在中間系統方面，與師長及同儕互動大致良好，唯教師若給予資優標記會造成部分資優生的壓力，資優生個人特質及完美主義也會影響人際關係。在外系統方面，資優課程及教學應更彈性多元，分散式資優班教育的跑班文化會增加學生負擔。在大系統方面，資優生的自我價值觀來自生活經驗以及學習體驗，再加上家人的看法而產生對自己的評價，而社會期望帶給資優生正向方面為比馬龍效應，負向則是資優標記效應，家長適當期待是資優生正向激勵，過高期待則是壓力源。在時間系統方面，部分資優生在進入資優班後需經歷適應期及面對家人對自己的期待與現實生活中學業表現上的差距所產生的挫折感，部分提早入學的資優生會面臨在生活適應、人

際互動、動作發展等方面之困擾，若長期受到學業上的挫敗會使其自我概念較消極。二、三位資優生學習歷程中的困境與迷惘，1.「茫」：資優生在被掌聲和光環圍繞下，對未來生涯的選擇較迷惘；2.「盲」：資優生的光環容易導致自我膨脹以致看不見自己在人際關係上的缺失，而資優生的身分也容易導致只在意分數，而沒有正確的求知精神與學習態度；3.「忙」：資優生被許多課業及課外活動比賽填滿，時間管理規劃成為很大的挑戰。三、三位資優生的創造力及創意表現，大致擁有創造性人格的多數特質，所處的家庭及學習環境皆能支持他們從事創意相關活動，當面對相關問題也能竭力去進行瞭解及資料蒐集，產生概念，進而運用各種思考方法來解決問題，其作品

或成果也符合獨特、新奇的特色。最後，根據上述研究發現，研究者從教育行政單位、教師、家長及資優生四面向，以及未來研究的可能發展提出相關建議。