旗立經濟學課本pdf的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

中國普通高中經濟課綱及教科書內容分析—混合研究法之應用

為了解決旗立經濟學課本pdf的問題，作者鄭為峻 這樣論述：

有鑑於2008年次級房貸後經濟學界自身的檢討加上中國對於台灣的各種潛在影響力，本文想要深入去探討中國普通高中階段的經濟教育的樣貌與特色。本研究採取混合研究法，透過橫向的跨國課綱比較、縱向的歷史課綱比較、以及教科書的詞頻分析與批判論述分析等方法，探究中國普通高中經濟教育的樣貌與特點，藉以釐清高中階段經濟教育的內涵與目標。研究結果發現，中國普通高中的經濟教育有以下三項特色，一為經濟專業知識的減少以及弱化，其次為課程目標傳遞政府及政策的正向認同，最後為課程中隱含著特定的價值觀如勞模精神與企業誠信。

遊戲化情境式學習對於華人全齡理財教育之成效

為了解決旗立經濟學課本pdf的問題，作者沈玲婕 這樣論述：

本研究乃針對全齡華人所需之「理財教育素養」，旨在探究實施理財教育遊戲化對於全齡華人理財觀念及認知程度提升之成效，作為推動華人全齡理財教育與師資培育的參考依據。研究以文獻分析為基礎，參考華人既有的理財觀念與理財認知，初步分析理財教育的含義、影響理財的各種因素、遊戲化與教育的關聯性、年齡與教育的關聯性，設計三組訪談題綱，並採深度訪談法做為研究工具。訪談對象邀請 2 位兒童家長、2 位青少年、2 位成人、6 位教師與 6 位業者，共18 位。經過分析訪談對象的意見，本研究結果顯示：（1）理財教育觀念及認知時機：受訪者認為理財教育應從小學習理財教育為最佳選擇，為未來所接觸金融商品可提早作準備；（2）

兒童理財教育：父母對小孩於家庭理財教育中著重於儲蓄與零用錢上的調配，讓小孩學會取捨的概念；（3）運用遊戲化情境教育學習：受訪者認為遊戲化模式較能引導於理財教育情境，其中以桌遊方式最為合適，較能建起學習與體驗環境，使參與者沉浸於認知體驗情境之中；（4）青年族群對於退休規劃：青少年受訪族群認為若能提早準備規劃退休金的想法，就能盡早享受退休後人生；（5）既有成人理財認知與觀念：由訪談可知成人受訪族群認為記帳習慣，可有效掌握生活開銷，進而使其儲蓄計劃達標。本研究所提出的遊戲化對於全齡華人理財觀念及認知程度提升之成效分析，可做為未來華人全齡理財教育在進行教學課程內容規劃與編排，或師資培訓研習時之參考，並

提供後續進行理財教育學者之研究參考。